孔子學(xué)琴優(yōu)秀教學(xué)設計

孔子學(xué)琴優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能方面：正確認讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內容，初步了解孔子做事認真的品質(zhì)。

　　2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習課文，養成良好的預習習慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養學(xué)生思維的條理性和口頭表達能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：學(xué)習孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習生活作出指導。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　師：在我國歷史上有一位著(zhù)名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎？

　�。▽W(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）

　　師：這樣一位偉人，在我國史書(shū)上是怎樣記載的？

　　引導學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致了解古文內容。

　　二、初讀課文

　　引導學(xué)生把課文讀通順。

　　提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。

　　用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入

　　師：通過(guò)上節課的學(xué)習我們對課文有了一個(gè)大概的了解，現在讓我們再一次走進(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習的品質(zhì)。

　�。ǘ�）精讀品悟

　　1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認為孔子用多長(cháng)時(shí)間學(xué)會(huì )了這首曲子？在文中相應的地方作簡(jiǎn)單的筆記。

　　2、學(xué)生默讀思考

　　3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

　　生1：我認為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì )了這首曲子。因為文中第二自然段寫(xiě)著(zhù)“一晃十天過(guò)去了……他踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì )彈這首曲子了，而且彈奏的節奏也還不錯。

　　生2：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)。課文中第三自然 “過(guò)了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應該比十天長(cháng)一些。

　　生3：我也這樣認為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應該比十天長(cháng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知又過(guò)了多少天”這些時(shí)間加起來(lái)也該有一個(gè)月了吧。

　　生4：不對。在第二自然段中明明寫(xiě)著(zhù)師襄的話(huà)“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì )彈了，可以再學(xué)一首新曲子了�！痹谑�天的時(shí)間里，連老師都說(shuō)他會(huì )彈了，可見(jiàn)他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì )了這首曲子。

　　生5：十天就學(xué)會(huì )了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？

　�。ń處熞�(jiàn)時(shí)機成熟）于是引導說(shuō)：同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)都非常有道理，請同學(xué)們再一次認真的讀課文，請你在最能表明你觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見(jiàn)、理由或想法。

　　6、全班交流。

　　師：請兩種不同意見(jiàn)的小組各先用一句話(huà)簡(jiǎn)單闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　生01：我們仍然堅持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì )了曲子。

　　生1：我們認為孔子學(xué)會(huì )這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。

　　師：我們先請認為孔子十天學(xué)會(huì )曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)好嗎？

　　生02：文中記錄著(zhù)師襄的話(huà)：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì )彈了，可以再學(xué)一首新曲子了�！� “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺(jué)得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說(shuō)明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì )了這首曲子。

　　老師打斷：你能把你體會(huì )到的師襄話(huà)中的意思讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生朗讀。

　　生03：課文中寫(xiě)著(zhù)：“他踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子�！� 踏著(zhù)琴聲來(lái)到孔子窗前說(shuō)明孔子彈得已經(jīng)不錯了，節奏感很好了。

　　生04：文中第一自然段寫(xiě)著(zhù)“他有多方面的特長(cháng)”“還精通音樂(lè )”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì )一首曲子足夠了。

　　生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習彈琴，說(shuō)明師襄的琴一定彈得更好，在當時(shí)應該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話(huà)絕對可信�？鬃泳褪鞘�天學(xué)會(huì )的曲子。

　　師：你們的理由太充分了！現在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統一過(guò)去了。

　　生2迫不及待的站起來(lái)：別過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)再說(shuō)吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì )了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿(mǎn)足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話(huà)：“我只學(xué)會(huì )了曲譜，還沒(méi)有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續努力。又對自己提出了更高的要求，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì )彈這首曲子。

　　師：我們也特想聽(tīng)聽(tīng)你讀一讀孔子的話(huà)。

　　這位學(xué)生讀孔子的話(huà)。

　　生3：我來(lái)接著(zhù)說(shuō)。后來(lái)孔子就繼續練琴，過(guò)了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿(mǎn)足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì )作者。他對自己的水平總也不滿(mǎn)足。所以孔子是用了更長(cháng)的時(shí)間練習這首曲子的。

　　師：老師聽(tīng)了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺(jué)：看來(lái)關(guān)于孔子練習的時(shí)間長(cháng)短已不再重要了，關(guān)鍵在于人們對“學(xué)會(huì )”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

　　生：他做到了。第三自然段中寫(xiě)著(zhù)“孔子的手指運用自如，樂(lè )曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)”真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過(guò)琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來(lái)仍不免斷斷續續，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運用自如，老師一定會(huì )給我一百分的。

　　生：孔子繼續練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門(mén)，他就被激情洋溢的樂(lè )曲聲迷住了�！�…一曲彈完，好半天才醒悟過(guò)來(lái)�！蔽矣X(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子！

　　師：很遺憾，老師課前并沒(méi)有找到這首曲子。大家想個(gè)辦法，怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂(lè )曲風(fēng)采呢？

　　學(xué)生稍沉默了。

　　師：讓我們認真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫(xiě)師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱(chēng)贊一下孔子技藝的高超。

　　指導朗讀這部分。

　　師襄聽(tīng)到讓他如此陶醉的曲子以后，說(shuō)了什么？

　　學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話(huà)。

　　師：同學(xué)們覺(jué)得師襄的話(huà)語(yǔ)氣怎樣？

　　生：師襄語(yǔ)氣里滿(mǎn)是贊嘆。

　　生：他的語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了對孔子的佩服。

　　師：讓我們懷著(zhù)這樣的感覺(jué)再讀一次師襄的話(huà)。

　　學(xué)生再次朗讀師襄的話(huà)

　　教師朗讀孔子的話(huà)：“不行啊，我還沒(méi)有體會(huì )出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問(wèn)：“故事到此處你有何感想？”

　　生：我覺(jué)得孔子對自己要求太高了。

　　生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì )作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺(jué)得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！

　　師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當時(shí)的情景吧。

　　學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見(jiàn)。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。

　　師：所以師襄稱(chēng)贊孔子的琴藝是——

　　學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”

　　師：你知道這個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？

　　生：我猜了一下，可能是說(shuō)爐子里的火呈現青色吧。

　　生：我查了字典，沒(méi)能查到它的解釋。

　　生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步�？鬃诱媸翘�了不起了！

　　師：同學(xué)們使用工具書(shū)的能力和意識越來(lái)越強了，老師真為此高興�；氐秸n文，孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？

　　生：我認為孔子做事非常認真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子�！� 他對自己要求非常嚴格。

　　生：我認為孔子非常謙虛，他本來(lái)彈琴非常好了，還要繼續拜師學(xué)習。

　　生：我想起了《論語(yǔ)》中的一句話(huà)“三人行必有我師焉”，孔子這樣做正是這句話(huà)的最好解釋吧。

　　生：我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習，最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習。

　　師：這種做法用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？

　　生：這叫精益求精吧。

　　生：我想用《論語(yǔ)》中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)這叫“溫故而知新”吧。

　　師：同學(xué)們總結得非常好。以后的學(xué)習生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準？

　　生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著(zhù)從一首曲子中領(lǐng)會(huì )彈奏技巧，體會(huì )思想感情。

　　生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復習。

　　……

　�。ㄋ模�復述故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎？試著(zhù)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。

　　學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。

　　學(xué)生發(fā)言略。老師評價(jià)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行。例如：加進(jìn)自己的想象，運用了《史記》中的一些說(shuō)法，使用了自己的語(yǔ)言等

　　教學(xué)反思

　　1、課文中的主人公孔子離現實(shí)年代久遠，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現也證明了這一點(diǎn)。

　　2、上課伊始，“孔子用了多長(cháng)時(shí)間學(xué)會(huì )彈奏著(zhù)首曲子？”一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過(guò)程中既提高了孩子的學(xué)習興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對課文大意的了解，沒(méi)能深入理解詞語(yǔ)和句子，這也是四年級孩子的通病。于是我引導學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細琢磨”，引導學(xué)生抓詞語(yǔ)和句子深入理解課文內容。雖然感覺(jué)內容上有些重復，但我個(gè)人認為還是有必要的。

　　3、課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導再多些就更好了。

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