孔子教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的孔子教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孔子教學(xué)設計1
1教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思
2學(xué)情分析
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】
一、交流資料，導入新課：
師：同學(xué)們！咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運動(dòng)，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！
生：子曰：有朋自遠方來(lái)，不亦說(shuō)乎。
生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
生：子曰：三人行，必有我師焉。
師：知道這句話(huà)的意思嗎？意思也就是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值的我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的，今天咱們繼續學(xué)習第17課。（板書(shū)課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認師呢？
�。ǔ鍪菊n件：說(shuō)文解字說(shuō)，拜者，服之甚也。）
師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）
師：聽(tīng)出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著(zhù)動(dòng)作讀課題。（齊讀）
活動(dòng)2【導入】
二、初讀課文，了解內容：
師：孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，千里迢迢，洛陽(yáng)拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁(yè)，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程
師：很好，老師來(lái)寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。（板書(shū)：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是��！走到洛陽(yáng)不容易。還有嗎？
生：風(fēng)塵仆仆
師：是的，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）
師：假如你們現在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )冒著(zhù)風(fēng)雨繼續趕路。
生：我會(huì )戴上斗笠繼續前進(jìn)。
師：嗯！你真是拜師心切��！這么大的'風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？
生：不好！我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，學(xué)到更多的知識。
師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？
生：不好，我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng)，遲到了，老師就不收我了。
師：茫茫雨夜，沒(méi)有旅店，孔子，你怎么睡覺(jué)��？
生：我就在破廟里打個(gè)盹。
師：荒山野嶺，沒(méi)有人家，孔子，你怎么吃飯呢？
生：我就摘點(diǎn)野果子吃。
師：求學(xué)艱辛，求知若渴��！像這樣風(fēng)雨無(wú)阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：日夜兼程
師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生：風(fēng)餐露宿
師：誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）還有誰(shuí)想讀？
師：現在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，誰(shuí)想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）”
【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂(lè )讀，達到一個(gè)情感的共鳴】
活動(dòng)3【導入】
三、研讀課文，感悟品行：
師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)，師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請大家自由朗讀孔子和老子對話(huà)的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行：謙遜有禮：】
品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調換嗎？為什么不能調換？
C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。
D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！�
3、小結
�。ㄈ┳詫W(xué)1、3自然段，體會(huì )孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子教學(xué)設計2
一：熱身運動(dòng)
師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報交流
二：讀課題
師:知道三人行，必有我師焉的意思嗎?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習的人�？鬃邮沁@么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續學(xué)習17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）
師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)
學(xué)生讀課題
師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題
三：聽(tīng)寫(xiě)生字
師：學(xué)習課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授
師評議
四：學(xué)習課文
(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報
師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫(huà)出最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生：風(fēng)餐露宿日夜兼程
�。◣煱鍟�(shū)）請跟老師書(shū)空
師：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認真聽(tīng)
師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì )怎么做？
生：我會(huì )懷著(zhù)永遠不放棄的希望向前走著(zhù)，去洛陽(yáng)拜師。
師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)��？
生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì )去樹(shù)林里找野果子吃。
師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？
生齊說(shuō)：日夜兼程。
師：像這樣頂風(fēng)吃飯在露天睡覺(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思？
生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。
師：帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀
師：現在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)句子？
生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：她讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。
生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。
師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄒ晃粚W(xué)生站起來(lái)朗讀）
師：她讀得怎樣？
生：我覺(jué)得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。
生：因為孔子終于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。
師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀
�。ǘ⿴煟嚎鬃託v盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對話(huà)的片段，把你喜歡的`句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
�。ㄖ该x）師：你喜歡讀誰(shuí)的話(huà)？你呢？
一生讀孔子的話(huà)，一生讀老子的話(huà)。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）
師：請你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話(huà)。生1讀
生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(cháng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？
生3：應該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(cháng)音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀一讀
師：好，讀出了標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡誰(shuí)的話(huà)？
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。
生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�
師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習就到頭了嗎？
生4：知識很多，永遠學(xué)不完。
師：現在是三年級——
生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。
生5：還要考博士。
師：學(xué)習就完了嗎？
生6：還要考研究生。
師：是啊，工作了，還要學(xué)習，這就叫——
生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）
師：誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?
指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無(wú)邊）
師:你還特別喜歡那句話(huà)？
生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？
師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節，值得大家學(xué)習。
生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師：求知心切呀。
生3：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
師：這個(gè)老子真高興，因為他終于見(jiàn)到了孔子。我們來(lái)看，句子中有一個(gè)詞：迎候，什么是迎候。迎（學(xué)生接）迎接、侯（生接）等候。合起來(lái)，迎候的意思是？
生說(shuō)
師:像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車(chē)上等候可以嗎？
生：不行，我坐在車(chē)上等候，表示我對你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì )怎樣迎候孔子？
指生上臺表演（他會(huì )怎么說(shuō)怎么做）
師：咱們現在要在現孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著(zhù)表演，師相機指導。請一組上臺匯報。
師：當時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。
�。ㄈ┑谌�
師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段
師：孔子是怎么學(xué)的？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？
生：溫故而知新。
生：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習知道及時(shí)復習鞏固，真了不起。
生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。
師：老子怎么教？
生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì )怎么教？
生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì )覺(jué)得孔子很煩。
生：老子一字不露地教孔子。
生：老子一心一意地教孔子。
生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀
老子怎么教？生接讀
�。ㄋ模⿴煟合氩幌肟淇渌麄冄�？
生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！
生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。
生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。
生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習。
師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書(shū)）“孔子拜師學(xué)無(wú)止境，老子授徒毫無(wú)保留”現在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認為可以用什么詞語(yǔ)？上聯(lián)——
生：隨時(shí)請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹慎
師：下聯(lián)——
生：一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩
師：橫批——
生：虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重
師：帶著(zhù)崇敬的心情齊讀對聯(lián)
孔子教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
一 知識與技能
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
二 過(guò)程與方法
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三 情感與價(jià)值觀(guān)
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
4 學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
學(xué)習者分析：
學(xué)生對二千多年的孔子及老子很陌生，需要老師的教導。應該在多讀基礎上了解拜師的過(guò)程。再來(lái)體會(huì )他們的品行。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子)讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。(注意讀準加點(diǎn)字的字音)。
2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
三、研讀感悟、總結
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
�、倌苷_讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
二、朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
�、蹘熞x。
三、演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的.時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。
四、總結
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。
板書(shū)：
17、孔子拜師
遠近文明 風(fēng)餐露宿
總覺(jué) 不夠 日夜兼程 學(xué)無(wú)止境
上前行禮
課后反思：
通過(guò)學(xué)習，達到了預想不到的效果。對字詞掌握很好，理解了課文內容，也懂得了孔子、老子的 為學(xué)要勤奮、謙虛、等品行。
孔子教學(xué)設計4
教學(xué)要求:
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(cháng)了解等方式了解孔子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡迎。
于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè )的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì )和政治生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著(zhù)中國人的思想。
你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎？（孔子）
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
�。▽W(xué)生可從孔子的生平、著(zhù)作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫(huà)
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫(huà)：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學(xué)生了解課文的結構）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱(chēng)孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
�。ㄖ笇W(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句）
要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，創(chuàng )立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱(chēng)他為圣人。
�。�2）流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，――寬容。
第二課時(shí)
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？
�。ǹ捎眯祟}的形式概括）
�。�1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）、不喝盜泉水
�。�3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2-4人左右）
3、集體交流，教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的.水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個(gè)故事
1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為，可結合生活實(shí)際談。
�。ň佑捎谟行摒B，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益）
引導學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2）孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易��？
[眼見(jiàn)不一定為實(shí)，內心的想法太主觀(guān)，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著(zhù)孔子當時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著(zhù)理解。
第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習精神？
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學(xué)習生活中，談幾點(diǎn)感受。
總結：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著(zhù)沉下來(lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著(zhù)讀讀《論語(yǔ)》。
四、作業(yè)：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)。
板書(shū)：
己所不欲，勿施于人 推己及人
孔子 不喝盜泉水 安守節操
君子與小人 識人不易
晚年讀《周易》 學(xué)而不厭
1.《孔子拜師》教學(xué)設計
2.孔子拜師教學(xué)設計
3.小學(xué)課文孔子拜師的教學(xué)設計
4.《孔子拜師》教學(xué)設計與反思
5.孔子游春教學(xué)設計（優(yōu)秀）
6.《孔子拜師》教案
7.《孔子拜師》教學(xué)反思
8.《孔子游春》說(shuō)課稿
9.《秋天》教學(xué)設計
10.社戲教學(xué)設計
孔子教學(xué)設計5
設計思路：
《孔子》一文是根據《論語(yǔ)》等相關(guān)資料編寫(xiě)的。文章按照“總起――分述”的思路行文，先介紹孔子的生平概況，再具體講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過(guò)對孔子語(yǔ)言行為、神態(tài)心理的描寫(xiě)，充分體現了孔子推己及人、厭惡偷盜、敢于自省、勤奮好學(xué)等方面的品德，突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。課文內容含量大，語(yǔ)言較為深刻，因此在課前讓學(xué)生查閱有關(guān)孔子的資料，力求縮小他們與生活在二千六百多年前的孔子之間的時(shí)空差距。課堂中注意引導學(xué)生采用有效的學(xué)習方法，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式理解文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文內容，了解人物特點(diǎn)，了解文中故事所蘊含的為人處世的道理。同時(shí)注意引導學(xué)生回歸對語(yǔ)言文字的理解，回歸有感情地朗讀課文。最后要求學(xué)生讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著(zhù)讀讀《論語(yǔ)》，借此引導學(xué)生深入閱讀，不斷從經(jīng)典的書(shū)藉中汲取博大精深的中華文化。 教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一 些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)和認識“仲、儒、祭、祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、 祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，體會(huì )文中所蘊含的為人處世的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，引導學(xué)生了解孔子的一些思想主張及他在中華文史上重
要地位。
課前準備：
搜集有關(guān)孔子的資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。ㄒ唬┥险n前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話(huà)題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎上，課件出示孔子畫(huà)像，讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機引出課題，教師板書(shū)：孔子。
�。ǘR讀課題后，學(xué)生以課前準備簡(jiǎn)要交流有關(guān)孔子的資料。
�。ㄈ┙裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì )知道些什么。
【設計意圖】從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，既充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又拉近了學(xué)生與生活在二千六百多年前的孔子之間的距離，為學(xué)生探究文本奠定了感情基礎。
二、初讀課文，讀通讀順
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，遇到讀不順的地方多讀幾次。
�。ǘz查初讀效果
1．指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。
2．學(xué)生交流易讀錯的字音和易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
讀音：如仲（zhòn?潰? 儒（ rú ） 祀（sì）
筆畫(huà)：如怨（ ） 祭（ ） 祀（巳）
【設計意圖】讓學(xué)生在練讀中先把課文讀正確，讀流利，為理解文本掃清障礙。
三、再讀課文，理清脈胳
�。ㄒ唬┠x思考：課文向我們介紹孔子的什么？文章在材料安排上有什么特點(diǎn)？試著(zhù)把課文分為幾個(gè)部分。
�。ǘ┙涣髯x書(shū)情況，明確分段情況。
全文共分兩部分：
一、（第1、2自然段）：孔子的生平概括。（總起）
二、（第3-8自然段）：講孔子的.幾個(gè)故事。（分述）
【設計意圖】新課標淡化了分段，概括段意等有關(guān)段落教學(xué)的要求，但淡化并不等于不要，這篇文章按照“總起――分述”的思路行文，充分利用文本的特點(diǎn)，進(jìn)行這方面的訓練，這是非常務(wù)實(shí)有效的。
四、精讀課文第一部分，感悟品味
�。ㄒ唬┠x1．2自然段，思考：為什么稱(chēng)孔子為我國古代偉大的思想家、教育家？（指導學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句）
�。ǘ⿲W(xué)生交流讀書(shū)情況
要點(diǎn)：
1．他是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，創(chuàng )立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教育人們怎樣為人處世。（課件顯示孔子講學(xué)，眾多弟子學(xué)習的情景圖片。）
2．流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。（讀讀課后“閱讀鏈接”中的句子）
點(diǎn)撥：
儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。因孔子曾做過(guò)為貴族相禮司儀的儒而得名。學(xué)說(shuō)提倡以仁為中心的禮、義、忠、恕、孝、悌、中庸等道德觀(guān)念。主張德治、仁政，主張倫理教育。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，指人與人相互親愛(ài)。
【設計意圖】學(xué)生理解有困難的地方，教師的點(diǎn)撥、講解是有必要的，這對學(xué)生理解課文內容有幫助。
�。ㄈ┙處熜〗Y，指導朗讀
“仁”――（教師板書(shū)“仁” ）儒家理論中最核心，最精髓的東西，它也使我們初步了解了孔子。我們在為二千六百多年前就創(chuàng )立了儒家學(xué)派的孔子自豪的同時(shí)，也產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情，下面請同學(xué)們有感情地自由朗讀第一部分，讀出敬佩、稱(chēng)贊、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。
【設計意圖】在實(shí)施課堂交流的教學(xué)環(huán)節中，教師應當隨時(shí)注意引導學(xué)生回歸有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟。
五、作業(yè)布置
1．朗讀課文
2．抄寫(xiě)課文的生字新詞
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，你對孔子有哪些了解？
這節課，我們通過(guò)再次閱讀課文更進(jìn)一步地走進(jìn)孔子。
【設計意圖】對上節課所學(xué)內容的回顧，有助于引出本節課的學(xué)習。
二、精讀第二部分，了解孔子的幾個(gè)小故事
�。ㄒ唬┠x課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？可用小標題的形式概括。
1．學(xué)生默讀思考，在書(shū)上寫(xiě)出每個(gè)故事的小標題。
2．反饋列小標題情況。
故事一：談“己所不欲，勿施于人”
故事二：不喝“盜泉水”
故事三：談君子與小人及“識人不易”
故事四：晚年讀《周易》
【設計意圖】這一環(huán)節重在培養學(xué)生的閱讀概括能力。
�。ǘ┘氉x課文，品味感悟
1．選擇自己喜歡的文中故事，多讀幾次，看看能讀懂什么，想想在這些故事中蘊含著(zhù)哪能些為人處世的道理，在感受最深之處可做簡(jiǎn)要批注。
2．小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，提出自己的疑問(wèn)，相互釋疑。
【設計意圖】把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的去讀，一是保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書(shū)，二是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感
活動(dòng)中，與文本充分對話(huà)，在對話(huà)中讀出對課文內容的理解和感悟。
3．學(xué)生，教師點(diǎn)撥。
抓住文中描寫(xiě)孔子的言語(yǔ)行為，神態(tài)心理的語(yǔ)句，了解孔子的一些思想主張和這些故事中所蘊含的為人處世的道理。
�。�1）（課件出示第三自然段中重點(diǎn)句“己所不欲，勿施于人�！� ）引導學(xué)生理解句子：
�、龠@句話(huà)是什么意思？表現了孔子怎樣的處世準則？用文中的一個(gè)成語(yǔ)加以概括。（師板書(shū)：推己及人）
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己這方面的經(jīng)歷。
�。�2）（課件出示第五自然段重點(diǎn)句：君子在窮困時(shí)能安守節操，小人窮困時(shí)會(huì )為所欲為。）啟發(fā)思考
�、佟熬印�、“小人”分別指什么人？你怎樣理解這句話(huà)？（君子指那些德行端正，品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�，品質(zhì)惡劣的人。）
�、诼�(lián)系上文（第二個(gè)故事）想一想：孔子的什么行為稱(chēng)得上君子？（不喝“盜泉”水）
�、蹚目鬃拥难孕兄�，你又感受到什么呢？（板書(shū)：君子自律）
�。�3）（課件出示第七自然段孔子對弟子們說(shuō)的話(huà)）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對這段話(huà)的理解。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生體會(huì )如下兩點(diǎn)：①孔子有敢于自省的勇氣。如他所說(shuō)：“吾日自省吾身�！薄耙�(jiàn)其過(guò)而內自�！泵總�(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現自己的缺點(diǎn)和錯誤，才能不斷提高和進(jìn)步，逐漸走向完美。②認識、了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，去作出判斷，常常會(huì )出現失誤。只有進(jìn)行深入的觀(guān)察和思考，得出的判斷才可靠，結論才正確。推而廣之，認識、了解一件事，一種物，也是這樣的。）
�。�4）（課件出示第八自然段第4、6兩句話(huà)）討論：這是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)孔子讀書(shū)的情景？（動(dòng)作、語(yǔ)言）試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習精神。（勤奮好學(xué)、學(xué)而不厭、篤信好學(xué)、發(fā)憤圖強、活到老，學(xué)到老）
在理解、品味的過(guò)程中，相機指導學(xué)生朗讀有關(guān)句子，以加深對內容的理解和感悟。
如對第三自然段和第五至七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問(wèn)語(yǔ)氣及孔子對弟子的循循善誘，都可以在朗讀中充分體現；第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語(yǔ)句可以帶著(zhù)稱(chēng)贊、敬佩的語(yǔ)氣讀。指導學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
4．選擇自己最喜歡的一個(gè)故事在小組內說(shuō)說(shuō)，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說(shuō)。
【設計意圖】在學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的基礎上引導學(xué)生采用有效的閱讀方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文內容，了解人物特點(diǎn)，體會(huì )文中故事所表達的思想感情，獲得思想啟迪。在學(xué)生交流的同時(shí)，要盡可能地讀，指名讀、分角色讀、齊讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中受到思想的啟迪。
三、整體回顧，總結延伸
1．教師談話(huà)：這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千六百多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你的學(xué)習生活，談幾點(diǎn)感受。
2．學(xué)生談感受。
3．總結延伸：簡(jiǎn)單道理穿越千古，深入人心，我們秉承圣人的思想主張，處世準則，也讓我們的心靈被喚醒。但我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大精深，讓我們試著(zhù)沉下來(lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著(zhù)讀讀《論語(yǔ)》。請同學(xué)們課后找一篇《論語(yǔ)》中的故事讀一讀，想一想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。
【設計意圖】把課堂學(xué)習延伸到課外，引導學(xué)生深入閱讀，不斷地從經(jīng)典書(shū)藉中汲取博大精深的中華文化。
板書(shū)設計： 推己及人
孔子 君子自律
敢于自省 勤奮好學(xué)
“仁”
孔子教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字句，指導學(xué)生默讀課文。
3、認識“仲、儒、祭、祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習孔子的幾個(gè)小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書(shū)等方面的品德。
【教學(xué)準備】
課件：孔子的畫(huà)像、生平簡(jiǎn)介等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【設計流程】
第一課時(shí)
一、暢所欲言，引入揭題。
同學(xué)們，對于老師，大家都非常熟悉，能說(shuō)說(shuō)你對老師的認識嗎？（學(xué)生可就自己認識的教師暢所欲言）
在中國古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿(mǎn)天下”。他被中國人尊為“萬(wàn)世師表”，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題：孔子，讀題。）
讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。
2、四人小組合作讀課文，互當小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學(xué)生讀課文。
三、細讀課文，整體感知。
默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個(gè)故事？用小標題概括每個(gè)小故事的的意思。
故事1：談“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易”故事4：晚年讀《周易》
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文的新字生詞。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了些什么？（讓學(xué)生根據課文的主要內容等談?wù)勛约旱谝徽n時(shí)的收獲。）
二、精讀課文，感悟品味。
�。ㄒ唬┚x第一段，了解孔子的生平概況。
1、讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？
2、結合插圖，根據課文中的內容，向同桌介紹孔子的生平概況。
3、出示課件，結合有關(guān)圖片，向學(xué)生介紹孔子及《論語(yǔ)》。
�。ǘ┚x第二段，了解孔子的幾個(gè)小故事。
1、讀孔子的幾個(gè)小故事，思考：你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書(shū)）
2、選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。
3、小組內交流自己的收獲，提出自己的疑問(wèn)，相互釋疑。
4、匯報點(diǎn)撥。
抓住文中描寫(xiě)孔子的言語(yǔ)行為、神態(tài)心理的語(yǔ)句，了解孔子的一些思想主張并認識孔子的形象風(fēng)貌：
�。�1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設身處地為別人著(zhù)想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己這方面的經(jīng)歷。
�。�2）“君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為�！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人？你是怎樣理解這句話(huà)？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�、品質(zhì)惡劣的人。）
�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的'判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易��！”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生體會(huì )如下兩點(diǎn)：①、孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見(jiàn)其過(guò)而內自訟�！泵總�(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。②、認識、了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，去作出判斷，常常會(huì )出現失誤。只有進(jìn)行深入的觀(guān)察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過(guò)程中，相機指導學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句，以加深對內容的理解和感悟。
如讀第一自然段對孔子的生平簡(jiǎn)介和第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語(yǔ)句都可以帶著(zhù)稱(chēng)贊、敬佩的語(yǔ)氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問(wèn)語(yǔ)氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現，指導學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
5、選擇自己的最喜歡的一個(gè)故事在小組內說(shuō)說(shuō)，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說(shuō)。
三、總結拓展，作業(yè)布置。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這篇課文的收獲。
2、作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書(shū)來(lái)讀一讀。如：《孔子的故事》等。
孔子教學(xué)設計7
一、研究目標
從學(xué)習的職能來(lái)說(shuō)，獨立學(xué)習解決現有發(fā)展區的問(wèn)題，合作討論解決最近發(fā)展區的問(wèn)題。沒(méi)有獨立學(xué)習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體獨立思考而展開(kāi)的討論如無(wú)源之水。離開(kāi)學(xué)生的獨立學(xué)習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā)，對小組內的不同見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)跟本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀(guān)點(diǎn)，所以組織本課中的合作學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )孔子論水那段話(huà)所蘊含的道理。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？
2、春天，仿佛是大自然的精靈�？偸窃谖覀儾唤�(jīng)意間，悄悄的來(lái)到我們身邊。裝點(diǎn)著(zhù)世間萬(wàn)物。春回大地千山秀，中國是一個(gè)文化的`國度。你能在詩(shī)歌中找到春天嗎？
�。ǘw悟春情
1、在我們今天要學(xué)習的這篇課文中，也有寫(xiě)春的文字，找出來(lái)讀一讀，哪打動(dòng)了你的下心弦。
2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。
3、仿寫(xiě)
4、引讀
�。ㄈ└惺芸鬃尤烁聍攘�
1、就在這美麗的泗水河畔，25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著(zhù)他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時(shí)都說(shuō)了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。
2、了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界。讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話(huà)，走進(jìn)孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的？（2）為什么說(shuō)水是真君子？
3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2各組員獨立思考，有自己的理解
3小組內交流，讓感受和想法走向深入。
�。�2）交流
4、你還能說(shuō)出水的其他特點(diǎn)嗎？
�。ㄋ模┛鬃涌偸窍敕皆O法開(kāi)導弟子，他期待著(zhù)每個(gè)弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說(shuō)起了志向。
1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？
2、孔子聽(tīng)后的反應呢？
3、看了孔子的反應，你覺(jué)得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會(huì )）
�。ㄎ澹┛偨Y
1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著(zhù)、餞行著(zhù)自己“君子”的心。他的言行影響著(zhù)世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統里根在孔子2533年生辰紀念大會(huì )獻詞中說(shuō)：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類(lèi)�？鬃訉W(xué)說(shuō)世代相傳，揭示全人類(lèi)豐富的做人處世原則�！�
2、齊讀這段話(huà)。
孔子教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、基礎知識：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣;訓練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實(shí)意義。
三、教具準備：多媒體電腦、課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、(課件出示孔子的畫(huà)像)同學(xué)們，認識這個(gè)人嗎?(板書(shū)：孔子)你們了解孔子嗎?
2、學(xué)生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯的地方;同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人?
2、教師隨機板書(shū)：(可能有以下的認識)
有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學(xué)習依據學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的?請你給大家讀讀這個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心?
3、誰(shuí)有和他不同的感受?引導學(xué)生結合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
當時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或學(xué)費，孔子也會(huì )樂(lè )意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來(lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。(板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi))為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè )意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!
第二課時(shí)
(一)復習舊知
通過(guò)上節課的.學(xué)習，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?
(二)、第二、三段的學(xué)習
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的?
�、�、指名讀第二自然段。
�、�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
�、�、朗讀孔子的話(huà)應該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(課件出示四句話(huà))
�、�、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話(huà)。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的?(第三自然段)
�、�、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現在可以提出來(lái)。
引導學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。
�、�、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助?
�、�、小結：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫(xiě)：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
�、�、指名分角色朗讀。
�、�、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫(xiě)：萬(wàn)世先師)
6、齊讀最后一個(gè)自然段。
7、(課件出示孔子的畫(huà)像)如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
(三)、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。
五、板書(shū)設計：
孔子和學(xué)生
有教無(wú)類(lèi)
孔子
因材施教
六、教學(xué)后記：
孔子教學(xué)設計9
一、揭題：
1、導入：在社會(huì )課上，我們學(xué)習過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補充）
2、補充并揭題：孔子很會(huì )教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書(shū)課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，看有沒(méi)有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫(xiě)生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導抓住重點(diǎn)，學(xué)習課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫(xiě)得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導學(xué)生概括一下所找的自然段的.內容。
3、過(guò)渡導學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著(zhù)大地……”
5、討論學(xué)習：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話(huà)？你認為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的？
�、菍W(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇В涸诿總�(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應該懷著(zhù)怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
�、试嚤�。
四、學(xué)習文章第二部分：
1、過(guò)渡：
�、琶鎸θ绱嗣谰�，孔子內心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�、瓶鬃佑鏊^(guān)，觀(guān)而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水��！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
�、敲鎸W(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……真君子��！”
3、討論學(xué)習：
�、抛杂勺x，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話(huà)最能概括本節意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據是什么？
板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的？孔子這么議論水是把水當作了什么？這種描寫(xiě)的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應該是怎樣的呢？人應該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……？
�、刃〗M討論，并交流（隨機請人補充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話(huà)中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結束：
1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續學(xué)習孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦1、2節。
孔子教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4、學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語(yǔ)的理解
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。
3、學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、理解“學(xué)習是無(wú)止境的”。
3、積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，上節課，我們認識了兩位古代的大思想家，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：孔子 老子）
2、千百年過(guò)去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續在課文《孔子拜師》里，去揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、整體研讀
1、故事里，老子是孔子是個(gè)怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。
2、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
三、重點(diǎn)研讀
緊扣課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文。
�。ㄒ唬┱効鬃�
☆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
比較這兩個(gè)句子：
�、� 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、� 曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
(理解：這兩個(gè)句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個(gè)詞，你怎么理解？
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。)
曲阜與洛陽(yáng)相距上千里啊，那時(shí)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，孔子是靠著(zhù)雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個(gè)月到洛陽(yáng)求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會(huì )遇上些什么呢？
對啊，這一路走來(lái)，不簡(jiǎn)單啊，讓我們再來(lái)讀讀句子，再來(lái)感受孔子求學(xué)路上的艱辛。
☆ 他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
�。ɡ斫饪鬃又t虛、好學(xué)）
☆學(xué)習是沒(méi)有止境的。
這句話(huà)，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說(shuō)話(huà)拓展）
�。ǘ┱劺献�
☆ 你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�。ㄓ驌Q成等候，可以嗎？為什么？）
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
�。ńY合學(xué)生的回答板書(shū)：有禮 誨人不倦）
�。ㄈ┱w回顧課文，感悟孔子、老子的'高貴品格
看板書(shū)總結：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨人不倦，讓一起再來(lái)讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧�。ǚ纸巧x第二自然段）
四、拓展閱讀
1、過(guò)渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T(mén)下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。而老子撰寫(xiě)的《道德經(jīng)》，這兩本書(shū)對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來(lái)讀讀。
2、學(xué)習是無(wú)止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問(wèn)，也有過(guò)許多動(dòng)人的故事，現在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧�。ㄩ喿x《參考讀物》（下）閱讀天地二）
五、小練筆
學(xué)習無(wú)止境，生活處處需要學(xué)習，讀書(shū)、做人……你的身邊，有沒(méi)有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合性學(xué)習
孔子教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的`老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
3．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
課前準備
1．多媒體課件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導入
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子
�。ò鍟�(shū)：孔子，并正音：子讀zi）
2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）
初讀感知
1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？
2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
4．演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結合搜集的資料，班內分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分組：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標題組成學(xué)習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責本小組的活動(dòng)。
3．代表朗讀本小組小文章。
孔子教學(xué)設計12
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設計。
2．學(xué)認生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3．繼續練習在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導學(xué)生作好讀書(shū)筆記。
第一課時(shí)
一、預習課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
二、導入新課
1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認識他嗎？板書(shū)“孔子”。
2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的.看法，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設計》。
3．引導學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。
引導學(xué)生了解孔子與子夏對話(huà)時(shí)根據學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預習中遇到的問(wèn)題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。
第二課時(shí)
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
二、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對孔子的認識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說(shuō)什么？
四、讀名言警句，試著(zhù)背下來(lái)。
1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話(huà)表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(cháng)”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
第三課時(shí)
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕 資 擇 謹 慎
浴 姿 澤 勤 真
三、練習寫(xiě)生字10個(gè)。
孔子教學(xué)設計13
本課是略讀課文，講述了兩千多年前，孔子在學(xué)生的陪同下途經(jīng)鄭國。路上，被一個(gè)叫項橐的孩子用碎石爛瓦堆砌的一座“城池”擋住了去路。開(kāi)始，孔子叫孩子讓路并責怪孩子不懂禮節�？身楅覅s反問(wèn)孔子，“世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路”�？鬃酉�，孩子是把擺的城池當做真正的城池，當然是車(chē)繞道過(guò)去，自己還不如這孩子懂禮節，便心平氣和地夸獎孩子說(shuō)得對�？鬃诱J為，“三人行，必有我師”，項橐在禮節上可以做他的老師。于是，師生驅車(chē)繞“城”而去。故事內容有利于教育學(xué)生不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習。
設計理念
本文是略讀課文，更要突出學(xué)生主體，放手讓學(xué)生去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)，教師在關(guān)鍵之時(shí)適當地點(diǎn)撥引導：語(yǔ)文課要突出整體感知，讓學(xué)生在多讀的情況下，整體把握課文內容：多讀多想，強化語(yǔ)感教學(xué)。
教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習孔子不恥下問(wèn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)句段，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：從對話(huà)中體會(huì )孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎？你讓過(guò)幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師總結得出，導入課文）。
今天我們來(lái)學(xué)習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰(shuí)做得更好（板書(shū)課題）。
2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。
孔子（公元前551―公元前479年）名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
�、僬n文記敘了一件什么事情？（用一句話(huà)概括）。
�、谥该麑W(xué)生認讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟
1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車(chē)要過(guò)去！
孩子，給我們的車(chē)讓讓路好嗎？
a、這兩句話(huà)，分別誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？
b、句終號有什么不同？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。
�、傩〗M討論交流。
�、诎鄡冉涣�，教師點(diǎn)撥。
2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì )朗讀，分析孔子和項橐的特點(diǎn)。
孩子，你怎么不懂禮節？你擋住了車(chē)，誤了我們趕路��！
我不懂禮節？那么請問(wèn)老人家，世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路呢？
教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項橐的對話(huà)。項橐抓住孔子講“禮節”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車(chē)給城讓路，還是城給車(chē)讓路，答案是明白的，因為城是不能動(dòng)的，車(chē)是可以繞道，且在城面前，車(chē)應先讓路，這也是一種禮節��！由此可見(jiàn)，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫(xiě)的是什么？分析孔子具有什么樣的'思想品德？
�。ㄟ@一段是孔子內心獨白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內心活動(dòng)�？鬃痈矣谙蚝⒆诱J錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節，可見(jiàn)孔子是多么的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我師！”一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的？（三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們人各有所長(cháng)，應該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習他人的長(cháng)處）。
四、總結全文，人物
1、帶著(zhù)感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認為孔子是個(gè)怎樣的人？
2、你認為項橐是個(gè)怎樣的人？
3、面對項橐這個(gè)孩子，你想對他說(shuō)些什么？
五、課外拓展
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì )。
六、課時(shí)作業(yè)：
1、我會(huì )連：
周游而過(guò)
知識禮節
懂得淵博
繞道列國
2、說(shuō)說(shuō)“三人行，必有我師”包含的意義。
孔子教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)所蘊含的道理，領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話(huà)中所蘊含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準備：自制課件
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽(tīng)圣人的教誨。
二、自主學(xué)習
學(xué)習板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話(huà)作者運用了哪些修辭手法寫(xiě)出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號省略了 ，我也能試著(zhù)補充。
2、展示交流
(1)作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的.細雨是她激動(dòng)的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說(shuō)的話(huà)，思考：
(1)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用雙橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(2)孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預設：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)水……)
師創(chuàng )設情境：沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對陽(yáng)光，子女對母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(cháng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周?chē)h(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會(huì )到了什么?(表現了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)
孔子說(shuō)“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來(lái)，水穿山巖——
這堅定無(wú)畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì )了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點(diǎn)?
2、展示交流
聽(tīng)了他們的志向，再結合前面的論水，你覺(jué)得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無(wú)懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)
3、俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意�？焖購恼n文中找到能夠體現孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結：明媚的春光里，悠揚的琴聲，快樂(lè )的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話(huà)：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話(huà)：
出示：“人類(lèi)要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
推薦閱讀：于丹的《論語(yǔ)心得》，林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達標檢測
板書(shū)設計：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
孔子教學(xué)設計15
教材分析
《孔子拜師》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第五冊第五單元開(kāi)篇講讀課文，是引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)中國傳統文化大門(mén)的金鑰匙，主要是介紹我國古代偉大的教育家思想家孔子的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。課文內容蘊含豐富，但并不深奧，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)，如“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”，對于一個(gè)剛升入小學(xué)三年級的學(xué)生來(lái)講，理解上有一定的難度，在課堂教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情景，讀詞語(yǔ)想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文有機滲透，才能更好地體會(huì )孔子的求學(xué)精神，從而在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
文章的重點(diǎn)內容“孔子誠心拜師”很突出，線(xiàn)索很分明;而蘊涵著(zhù)的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。所以，在教學(xué)中我們可以主次兩條線(xiàn)索分開(kāi)討論和研究。
學(xué)情分析
讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣。體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)目標
知識與能力:
�、僬J識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì )孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)標題，導入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于孔子的故事。:拜師)齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢?(老師講解)請帶上動(dòng)作讀課題�？鬃影菡l(shuí)為師?關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么?(學(xué)生交流)
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀課文)其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
3、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩)同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞?
【設計理念:初讀課文，整體感知課文內容，解決難字生詞，為下文理解做好鋪墊，同時(shí)，培養學(xué)生的傾聽(tīng)的良好習慣�！�
三、讀中感悟，學(xué)習品行。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(二)讀悟語(yǔ)句，體味品行。
他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、孔子為什么拜師?
(班級交流)孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
(1)孔子覺(jué)得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)
(2)把對詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達出來(lái)。
(體味孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書(shū):虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢?
請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
(日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)
老師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時(shí)，你仿佛看到了一幅什么樣的畫(huà)面?(理解“曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)�！�)
(1)在指導朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。
(2)讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦，板書(shū):不怕吃苦。)
【設計理念:通過(guò)理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )到孔子為了拜師，是不怕艱辛，這樣一來(lái)，不但幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，還讓學(xué)生對課文內容有更深的理解。同時(shí)引導學(xué)生想象當時(shí)情景，這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生讀起課文來(lái)自然了許多，突破了難點(diǎn)，水到渠成�！�
孔子終于見(jiàn)到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現了他們見(jiàn)面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。
(1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問(wèn))
(2)學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。(從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)
(3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)
師小結:標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡孔子的哪一句話(huà)?
(4)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(聯(lián)系生活實(shí)際體味這句話(huà)，板書(shū):學(xué)無(wú)止境。)
(5)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味:“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思
“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
【設計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果�！�
3、孔子拜師以后呢?
(1)從此以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)?
學(xué)生交流:從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(2)如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流，再次體味孔子的謙虛好學(xué))
(3)老子怎么教?
學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。(學(xué)生交流，體味老子的誨人不倦，愛(ài)護晚輩)
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、假如，此時(shí)我們正面對著(zhù)孔子和老子，大家想不想夸夸他們嗎?你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么?
2、學(xué)生交流。
3、師小結:同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請大家端起課本，帶著(zhù)崇敬的心情再讀課文，讀出對兩位圣人的敬佩之情。
【設計理念:通過(guò)談話(huà)的形式再現對孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行的敬佩之情�！�
五、課堂總結，推薦作業(yè)。
同學(xué)們，記錄孔子言行的論語(yǔ)，對世人產(chǎn)生了深遠的影響�？鬃右惨虼吮恢袊朔Q(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節。而今，孔子的故鄉曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子�；畹嚼�，學(xué)到老。課后大家繼續蒐集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節課交流。
【設計理念:進(jìn)一步感受中國傳統文化的博大精深
進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國文化的情感和增強民族自豪感.�！�
(一)抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
(二)讀悟語(yǔ)句，體味品行。
他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、孔子為什么拜師?
(班級交流)孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
(1)孔子覺(jué)得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)
(2)把對詞語(yǔ)的理解以朗讀的形式表達出來(lái)。
(體味孔子有學(xué)問(wèn)、虛心好學(xué)，板書(shū):虛心好學(xué))
2、孔子是怎樣拜師的呢?
請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
(日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)
老師板書(shū)這三個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)。
這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時(shí)，你仿佛看到了一幅什么樣的畫(huà)面?(理解“曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)�！�)
(1)在指導朗讀中讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思以及用法。
(2)讓我們再來(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦，板書(shū):不怕吃苦。)
【設計理念:通過(guò)理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )到孔子為了拜師，是不怕艱辛，這樣一來(lái)，不但幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，還讓學(xué)生對課文內容有更深的理解。同時(shí)引導學(xué)生想象當時(shí)情景，這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生讀起課文來(lái)自然了許多，突破了難點(diǎn)，水到渠成�！�
孔子終于見(jiàn)到老子了，課文有一段生動(dòng)精彩的文字再現了他們見(jiàn)面時(shí)的情景，同學(xué)們找出來(lái)細細地朗讀，邊讀邊體會(huì )老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。
(1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問(wèn))
(2)學(xué)生邊讀邊表演，師生合作分角色朗讀。(從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)
(3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)
師小結:標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號“——”表示疑問(wèn)。你喜歡孔子的哪一句話(huà)?
(4)“學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的�！�(聯(lián)系生活實(shí)際體味這句話(huà)，板書(shū):學(xué)無(wú)止境。)
(5)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪(fǎng)——拜見(jiàn);迎候——等候
在這段對話(huà)里，還有兩對近義詞，我們一起來(lái)看看。
�、偻ㄟ^(guò)對比朗讀，細細品味:“拜訪(fǎng)”是敬辭，“訪(fǎng)問(wèn)”的意思
“拜見(jiàn)”是“拜會(huì )、會(huì )見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。
�、凇坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑�，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，用詞一定要恰當。
【設計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果�！�
3、孔子拜師以后呢?
(1)從此以后，老子怎么教?孔子怎么學(xué)?
學(xué)生交流:從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
(2)如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流，再次體味孔子的謙虛好學(xué))
(3)老子怎么教?
學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。(學(xué)生交流，體味老子的誨人不倦，愛(ài)護晚輩)
板書(shū)設計————學(xué)無(wú)止境——————
孔子(謙虛好學(xué)) 老子(誨人不倦)
(不怕吃苦) (愛(ài)護晚輩)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
分角色是學(xué)生們所喜歡的，在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀，以及師生合作的形式呈現，目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行，同時(shí)在朗讀中體味作者對人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的寫(xiě)作方法，讓語(yǔ)言訓練滲透于無(wú)形，達到授生以漁的效果。
教學(xué)反思
這篇課文講述了我國古代著(zhù)名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分，寫(xiě)孔子認真求學(xué)。第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
在此課前，我讓學(xué)生蒐集了孔子名言，并蒐集孔子個(gè)人資料，并請教或蒐集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預習情況，并對孔子名言作了講解，在講解的過(guò)程中，并結合生活實(shí)際理解孔子名言及引用孔子名言，運用寫(xiě)作的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。學(xué)習這一課，最重要的是讓孩子感悟到:知識是學(xué)無(wú)止境的，只有謙虛好學(xué)，才能成為知識淵博的人。我在教學(xué)中截斷了語(yǔ)文教學(xué)的一般流程，我讓人物語(yǔ)言閃亮登場(chǎng)。
如、“溫故而知新”的意思是:時(shí)時(shí)溫習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，由此就能獲得新的更深的知識。(設計語(yǔ)言，在語(yǔ)言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們，在學(xué)習上要“溫故而知新�！�)“三人行，必有我師焉”的意思是:如果三個(gè)在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。(老師常常教育我們，無(wú)論是課內還是課外，現在還是將來(lái)，為人都要謙虛好學(xué)，有禮貌“三人行，必有我師焉。)”“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”的意思是:學(xué)習了知識然后時(shí)常溫習，不也是高興的嗎?(老師告訴我們，每天早讀時(shí)都要把學(xué)過(guò)的知識溫習一下，我們常常表現出不高興，不愿意的表情，。每當這時(shí)，老師總會(huì )說(shuō):“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎�！�)“知之為知之，不知為不知，是知也”的意思是:知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀!(一天，老師在給我們講一道數學(xué)難題，剛講完，老師問(wèn)我們懂著(zhù)沒(méi)有，教室里整齊地回答:“懂著(zhù)了!”接著(zhù)老師在黑板上出了道類(lèi)似的題，可是班上沒(méi)幾個(gè)會(huì )做，老師生氣了。接著(zhù)又語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知，是知也�！苊靼走@是什么意思嗎?)
我點(diǎn)撥了，這幾句名言對學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度作了精辟的論述，和本課孔子拜師的內容緊密相關(guān)，意在引導學(xué)生有意識地積累古典文化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言:1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。3、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。
學(xué)生對孔子的話(huà)算有點(diǎn)興趣了，我將板書(shū)課題《孔子拜師》。本文講述了我國古代著(zhù)名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現的是孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛(ài)護晚輩的品行。課文在敘述中，線(xiàn)索非常清楚。我出示了閱讀要求，讓學(xué)生在朗讀，要帶著(zhù)對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，注意語(yǔ)意的停頓，語(yǔ)速的緩急，語(yǔ)氣的變化。讀后說(shuō)說(shuō)孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感受。(這個(gè)環(huán)節，我給足學(xué)生時(shí)間讀，加上有課前孔子名言的理解，學(xué)生完成很不錯。有個(gè)女孩兒寫(xiě):我讀了課文，從孔子在求學(xué)時(shí)不怕路途艱辛和他的言行中體會(huì )到了，孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的.人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽(yáng)城外迎候孔子以及他毫不保留地把知識傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個(gè)有禮貌，愛(ài)護學(xué)生的好老師。)看了學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )，進(jìn)一步引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清課文層次:
孔子決意拜師—洛陽(yáng)拜師—認真求學(xué)—受人敬重—老子
謙虛好學(xué) 不怕吃苦 孜孜以求 誨人不倦
在此基礎上，揭示課后作業(yè)第二題:(老子是一個(gè)博學(xué)多才及謙和大度，誨人不倦的人�？鬃邮且粋�(gè)謙虛好學(xué)，不怕吃苦，求知若渴的人。)
對文本的理解已不是問(wèn)題，自然詞意在文本內容中能理解，對重點(diǎn)詞語(yǔ)作“用詞寫(xiě)話(huà)”的練習，生字認讀與書(shū)寫(xiě)是過(guò)關(guān)的，在學(xué)習本課中，以下方面還是落到了實(shí)處。
一、閱讀中悟寫(xiě)法。
這是語(yǔ)文學(xué)習中的支撐點(diǎn)，在本課中，就要抓住人物語(yǔ)言，在習作練習中，怎樣寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。比如、本文對孔子和老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，主要進(jìn)行了人物對話(huà)描寫(xiě)，而且在對話(huà)中作者能夠準確描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言。出示文中老子與孔子的對話(huà)�！奥�(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候�！笨鬃�:“多謝老師等候�！薄坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑�。但“迎候”是到某個(gè)地方等候迎接�！暗群颉眲t不表達迎接的意思。(引導學(xué)生從讀中體會(huì )怎樣描寫(xiě)不同人物的語(yǔ)言呢?首先要符合人物身份和性格特點(diǎn)。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛(ài)好不同，他們的語(yǔ)言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著(zhù)人物性格的發(fā)展，人物的語(yǔ)言也不所變化。比如、描寫(xiě)懶惰的姐姐:媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不高興地說(shuō):“聽(tīng)到啦!又叫我去沅碗�！苯又�(zhù)，姐姐神神祕祕地對我小聲說(shuō):“弟弟，你的字寫(xiě)起了嗎?想去玩嗎?你幫姐姐洗碗，姐姐一會(huì )兒陪你去玩!”我裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)懂，只見(jiàn)姐姐又奇奇怪怪地說(shuō):“今天我借來(lái)了一本小人書(shū)，上面就是灰太狼的故事�！蔽胰滩蛔×苏f(shuō):“姐姐，今天我幫你的忙……”(點(diǎn)撥、只要能注意做到以上幾點(diǎn)就一定能寫(xiě)好不同人物的語(yǔ)言。)這里安排了練習:“有趣的爸爸”“懶惰的爸爸”“愛(ài)節省的媽媽”
二、抓句子的理解也是本文的重點(diǎn)。
作為三年級學(xué)生，應該掌握句子的生動(dòng)與平泛是文章的技巧。比如:“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)�！边@句話(huà)的含義深刻，學(xué)生獨自理解還是有難度的，我設計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習。我點(diǎn)撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語(yǔ)“相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來(lái)說(shuō)明。(就這么短短的一句話(huà)，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。)引導學(xué)生，理解重點(diǎn)句子，可以先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后再聯(lián)系詞語(yǔ)的意思，想想句子所要表達的思想。
三、課外拓展，綜合展示
讓學(xué)生自己完成，蒐集資料、問(wèn)家長(cháng)等方式。
四、習作練習“我的語(yǔ)文老師”(必須落到實(shí)處。)
學(xué)完本課，我有以此反思，語(yǔ)文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)態(tài)度，要真實(shí)地再現我們的課堂，不用動(dòng)感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語(yǔ)文的一種樸實(shí)精神所吸引人。用老師樸實(shí)的教態(tài)，力圖讓語(yǔ)文還原本色，復歸本位，返璞歸真，創(chuàng )造一種純樸的語(yǔ)文課堂。本課的亮點(diǎn)就是幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言運用的恰到好處和語(yǔ)言文字的精美，在寫(xiě)作中，恰到好處的詞語(yǔ)及語(yǔ)言的運用是文章的“精髓”。
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