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小班美術(shù)教育筆記
藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，培養幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。下面是小編為大家整理的小班美術(shù)教育筆記，希望能夠幫助到你們。
小班美術(shù)教育筆記1
小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”
小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)之一就是邊畫(huà)邊說(shuō)，年齡越小，特點(diǎn)就表現得越明顯。因此，在繪畫(huà)活動(dòng)中老師應把握好幼兒的“說(shuō)”，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達能力。
一、畫(huà)前“說(shuō)”
小班幼兒生活經(jīng)驗少，觀(guān)察能力弱，對事物的表象不豐富，不完整。所以，畫(huà)之前“說(shuō)”，可以幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，加深感受，豐富繪畫(huà)內容；也利于幼兒對所畫(huà)的內容增加興趣。例如：在畫(huà)蘋(píng)果之前，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色、什么形狀、味道怎樣、要怎么吃等。這時(shí)孩子們就會(huì )眉飛色舞地講：“我家剛剛買(mǎi)了許多蘋(píng)果”、“今天我吃了一個(gè)大蘋(píng)果”、“蘋(píng)果是圓圓的，像娃娃的臉”、“蘋(píng)果是綠綠的，有的紅紅的”、“蘋(píng)果長(cháng)在樹(shù)上”，還有的小朋友手舞足蹈地模仿著(zhù)吃蘋(píng)果，邊做邊說(shuō)：“啊嗚、啊嗚，真好吃！”他們“吃”得津津有味，做的認認真真。說(shuō)完之后，再讓幼兒開(kāi)始繪畫(huà)。幼兒畫(huà)了紅顏色、黃顏色還有綠顏色的蘋(píng)果，有的都被“咬”了一口，真是有趣極了�？梢�(jiàn)，做好畫(huà)之前的“說(shuō)”，既能激發(fā)幼兒對畫(huà)畫(huà)的興趣，又能促進(jìn)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、想象力的發(fā)展。
二、邊畫(huà)邊“說(shuō)”
3歲孩子的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性思維、語(yǔ)言伴隨動(dòng)作。所以孩子們在專(zhuān)心做某件事時(shí)，總是自言自語(yǔ)，在繪畫(huà)時(shí)，邊畫(huà)邊說(shuō)尤為突出。老師不能強制要求幼兒閉上嘴巴專(zhuān)心作畫(huà)，那樣就會(huì )挫傷他們繪畫(huà)的積極性。為此，老師要創(chuàng )設寬松、自由的氛圍，讓幼兒自由自主、邊畫(huà)邊說(shuō)，增加他們繪畫(huà)的興趣，大膽地作畫(huà)。例如：畫(huà)《斑點(diǎn)狗》時(shí)，有的幼兒學(xué)小狗叫：“汪汪汪”；有的幼兒一邊畫(huà)一邊在和旁邊的幼兒說(shuō)著(zhù)自己家養的小狗叫什么名字；還有的在說(shuō)：“我不喜歡斑點(diǎn)狗，我要畫(huà)黃黃的小黃狗，還要給它戴帽子，你看，漂亮嗎？”……邊畫(huà)邊說(shuō)，邊說(shuō)邊畫(huà)，使幼兒把自己的想法和感受大膽地表現了出來(lái)。乍一看，你會(huì )覺(jué)得教室里亂哄哄的，仔細瞧著(zhù)，孩子們個(gè)個(gè)十分的投入，在高高興興地畫(huà)畫(huà)。
三、畫(huà)后“說(shuō)”畫(huà)
小班幼兒的繪畫(huà)能力弱，繪畫(huà)時(shí)表現手法很隨意，在成人的眼里只是亂涂亂畫(huà)。其實(shí)，幼兒用圖畫(huà)表達的.東西遠比我們看到的要多的多，他們每幅畫(huà)都有一個(gè)有趣的故事，因此，要讓幼兒“畫(huà)后說(shuō)畫(huà)”。畫(huà)后說(shuō)的形式多種多樣，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給同伴聽(tīng)，幾個(gè)人一起說(shuō)或者集中說(shuō)一幅畫(huà)，也可以說(shuō)所有的畫(huà)，這樣幼兒通過(guò)相互間或幼兒與老師間的對話(huà)，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，培養了傾聽(tīng)習慣，和同伴相互交流，相互分享，相互學(xué)習，讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。同時(shí)，也有助于老師了解幼兒的想法和需要，便于指導。
小班美術(shù)教育筆記2
今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們都在認真地給小花傘涂色，我巡視了一圈，看著(zhù)孩子們的小花傘不如我想象的那么好，我就拿起油畫(huà)棒幫他們添幾下，修一修�！瓣悘V浩，你這個(gè)傘邊上沒(méi)有涂到，像老師這樣按序從上往下涂，不要著(zhù)急�！薄邦伾鶆�，不能留空白的地方”，我走到豆豆身邊對她說(shuō)。她低下頭去開(kāi)始進(jìn)行加工。
過(guò)了一會(huì )兒，大部分的小朋友都畫(huà)好了，我看見(jiàn)何昊辰小朋友還在認真地涂著(zhù)，我走過(guò)去一看，好多地方?jīng)]有涂均勻，我正想幫他修改時(shí)，他很快拿走畫(huà)紙，對我說(shuō)：“老師，我自己來(lái)�！碑敃r(shí)我愣住了，看著(zhù)何昊辰的眼神好像在對我說(shuō)：老師，這是我的小花傘，我自己用心能涂好，上面的圖案是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？是呀，我們老師總自以為是地為孩子的作品進(jìn)行修改，為了讓作品看起來(lái)更加錦上添花，可是孩子們卻不這么想，他們都想自己獨立完成自己的作品，這樣才能真正嘗到成功的喜悅。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出：要讓兒童“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”�！�3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽�！彼栽谟變核囆g(shù)活動(dòng)中，教師們認識到：感受、喜歡、大膽表現才是我們在藝術(shù)活動(dòng)中應該追求的.教育價(jià)值，我們的藝術(shù)教育活動(dòng)不是以造就藝術(shù)家為最終目的的，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒對藝術(shù)的興趣，培養幼兒的藝術(shù)審美創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的藝術(shù)啟蒙教育。兒童藝術(shù)活動(dòng)更多的需要情緒、情感的支持，所以我們應該變過(guò)去的“要我畫(huà)”為“我想畫(huà)”“我能畫(huà)”。我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
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