滿(mǎn)分作文檔案

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　　當你流連祖國的名山大川，徜徉在故鄉的小橋流水旁；當你放眼紛繁的社會(huì )，關(guān)注多彩的人生；當你傾心人際的交往，置身在豐富的活動(dòng)中：當你走進(jìn)燦爛的文學(xué)名著(zhù)，陶醉在精彩的影視作品里……你觀(guān)察，你思考，你體驗，你欣賞，滿(mǎn)分作文檔案。語(yǔ)文就像那“潤物細無(wú)聲”的春雨，滋潤著(zhù)我們的心田。生活中處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文，生活就是一本大寫(xiě)的“語(yǔ)文書(shū)”！請以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）文體不限。（2）不少于600字。（3）文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。

　　試題點(diǎn)評：

　　當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里一定會(huì )閃爍出思維的火花來(lái)�！罢Z(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”，言外之意是過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習留給了我什么。文題還給考生提供了四個(gè)信息：“語(yǔ)文”“我”“輕輕”“走過(guò)”�！罢Z(yǔ)文”是什么？文題中“語(yǔ)文”，不能單單理解成“語(yǔ)文課本”，或是語(yǔ)文字詞、名句、文學(xué)文化常識的識記、應用，句段作用的理解、表述等。從文題前所給的材料看，文題中的“語(yǔ)文”是新課程理念下的“大語(yǔ)文”觀(guān)。語(yǔ)文即生活，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文無(wú)處不在。這樣的作文題，考生自然會(huì )想起九年的語(yǔ)文學(xué)習，留給他們的美好感受：春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔；白楊的力爭上游，紫藤的萬(wàn)花燦爛，鶴群的團隊精神，斑羚的飛渡壯舉；三峽的奇麗，石潭的清幽；孫悟空的叛逆反抗，白求恩的高尚純潔……語(yǔ)文課上，學(xué)生自由的討論、即興的表演，觀(guān)看影視、欣賞音樂(lè )……課堂上，聲、像、物皆有，吹拉彈唱、琴棋書(shū)畫(huà)皆入語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課外，學(xué)生可以流連祖國的名山大川，徜徉故鄉的小橋流水旁；可以放眼紛繁的社會(huì )，關(guān)注多彩的人生；可以?xún)A心人際的交往，置身在豐富的活動(dòng)中：可以走進(jìn)燦爛的文學(xué)名著(zhù)，陶醉在精彩的影視作品里，去觀(guān)察，去思考，去體驗，去欣賞。學(xué)生可以搞些研究性學(xué)習活動(dòng)，社會(huì )服務(wù)與實(shí)踐等，還可?越自己做的摘錄、寫(xiě)的日記……文題中“我”“輕輕”“走過(guò)”是限制詞，這些信息又是對開(kāi)放性思維“度”的限制，“開(kāi)放”不是天馬行空，放任不羈。如果我們審題不慎，就可能忽略它們，甚至偏題。文題中的“我”是在“人物”上的限制，強調了考生對語(yǔ)文的感受，對生活語(yǔ)文的感受，強調考生自己在多彩的語(yǔ)文學(xué)習中多角度地感悟人生?/SPAN> “輕輕”是在取材的范圍上的限制。它有“悄悄地”、“不知不覺(jué)地”意思。也就是“語(yǔ)文”在我生活中，不是刻意地追求，也不是搞轟轟烈烈的活動(dòng)，而是，“語(yǔ)文”在潛移默化地影響著(zhù)我的生活�！白哌^(guò)”是時(shí)間上的限制。不是寫(xiě)正在進(jìn)行中的“語(yǔ)文”，也不是寫(xiě)想象中的“語(yǔ)文”，而是，寫(xiě)已經(jīng)過(guò)去的“語(yǔ)文”，“語(yǔ)文”對我已經(jīng)產(chǎn)生的影響。

　　[滿(mǎn)分作文]

　　一、 語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)

　　鹽城一考生

　　一句秋詞，唱出了歷史的新歌；一聲爭渡，劃過(guò)長(cháng)夜，長(cháng)久地蕩漾在人們心中，無(wú)法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。

　　身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有一個(gè)美滿(mǎn)的婚姻生活，老師筆記《滿(mǎn)分作文檔案》。而世事難測，夫婿的遠任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細眉相會(huì )相擰相交，不禁發(fā)出“怎一個(gè)悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉反側，令這樣一位如畫(huà)之女瘦若黃花。她爭渡，爭渡于沉醉，爭渡于迷惘，爭渡那日漸沉迷，日漸低迷的日子。她與時(shí)間爭，她一改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調記下了國家的衰敗，發(fā)出流離苦，幾時(shí)休的感慨；她與戰亂爭，爭在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經(jīng)歷了國破家亡的悲苦后，她重新認識自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風(fēng)急，纖細的手指在棄酒時(shí)是否也曾有過(guò)“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”之感。

　　無(wú)論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動(dòng)地捕捉了一個(gè)“女”字，而歷史的滄桑則見(jiàn)證了李清照，一“一簾幽夢(mèng)無(wú)人近。千古情人獨其癡”的女人，一個(gè)冷到深處情更酣的女人。

　　感謝語(yǔ)文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò)，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認識了易安，欣賞了易安，也了解了易安，在她凄苦的經(jīng)歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問(wèn)，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。

　　[簡(jiǎn)評]

　　這篇考場(chǎng)作文讓人驚嘆，驚嘆他對李清照是多么的熟悉，熟悉的就如鄰家的阿姊，對李清照的詞多么的熟悉，熟悉的可以信手拈來(lái)。

　　本文可借鑒之處有三：1、極為巧妙而適當地運用詩(shī)詞來(lái)刻畫(huà)人物的心理、性格�！堵暵暵�》、《如夢(mèng)令》等詞的運用既點(diǎn)出女詞人的特定時(shí)期的心境，又構成作者所擴寫(xiě)的內容。是文章行文的骨架。2、多種表達方式靈活運用。以記敘為主，對李清照的身世、不同處境進(jìn)行簡(jiǎn)潔記敘，間插描寫(xiě)、議論又對女主人公進(jìn)行精雕細刻的描寫(xiě)、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論。多種表達方式的應用起著(zhù)生動(dòng)（動(dòng)詞）形象，深化主題的作用。 3.首尾呼應結構完整�？v觀(guān)全文，是一篇典型的“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章。第一節的“一句、一聲”句，格調高昂地開(kāi)篇，暗示著(zhù)作者將有不同一般的見(jiàn)解，中間較為生動(dòng)的敘述、出彩的描繪、深刻的議論也較為完美地完成作者的構思，結尾處巧妙的呼應，到此形成完整的布局。

　　二、語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)

　　——《梁�！纷屛姨兆�

　　此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

　　亂花淺草，清風(fēng)鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥(niǎo)爭鳴，千里嬋娟，萬(wàn)里無(wú)云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。

　　初聽(tīng)梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀(guān)西湖上迷蒙的雨霧，箏音借著(zhù)雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個(gè)世界婀娜而至，時(shí)而嘈嘈切切時(shí)而如泣如訴，時(shí)而跌宕時(shí)而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿(mǎn)面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。

　　再聽(tīng)梁祝，在某個(gè)靜謐的夜，樂(lè )曲從CD中流淌出來(lái)，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風(fēng)，靈魂開(kāi)始舞蹈，沒(méi)有憂(yōu)愁沒(méi)有煩惱，隨著(zhù)思潮飄舞，穿過(guò)回憶走過(guò)未來(lái)。

　　現在，我可以用自己的手指彈奏梁祝，編織夢(mèng)想，輕攏慢捻，箏就是知己，可將心事付瑤琴，你知道箏是有生命的嗎?指尖的弦在顫動(dòng)，有時(shí)是佳人的微笑，有時(shí)是流浪者的愁腸百轉，有時(shí)是夕陽(yáng)近黃昏的無(wú)奈，閉上眼，千絲萬(wàn)縷織成一網(wǎng)情愫，帶著(zhù)心和靈魂上升、上升，空氣中飄著(zhù)花香，清脆的箏音傳得很遠，這是一泓永遠的泉，我醉在其中。

　　我想知道思緒中有多少道網(wǎng)，網(wǎng)羅了我全部的夢(mèng)想，無(wú)論是華麗的網(wǎng)，樸素的網(wǎng)，空虛的網(wǎng)，真實(shí)的網(wǎng)，我都無(wú)力掙脫，只能在網(wǎng)中用指尖撫著(zhù)網(wǎng)絡(luò )，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。

　　[簡(jiǎn)評]：這篇滿(mǎn)分作文給人的第一印象就是語(yǔ)言的成熟。作為初中生，能有這樣的語(yǔ)言功底確實(shí)令人佩服。文章中大量修辭的運用為文章增姿添色。如排偶的運用，絕妙的比喻，詞語(yǔ)選配的精致，引語(yǔ)的點(diǎn)化，段落的勻稱(chēng)，以及用詞的避復，都十分老到。作者能在考場(chǎng)上寫(xiě)出這樣的文章，與他平時(shí)的閱讀積累有極大的關(guān)系。若無(wú)較為豐厚的藝術(shù)素養，是無(wú)法一揮而就的。第二個(gè)特點(diǎn)是作者對《梁�！吩谇楦猩系恼媲懈形�。作者對《梁�！返母形蚴侵鸩郊由畹�，體現了認識的漸進(jìn)過(guò)程。第三個(gè)特點(diǎn)是結構上的完美。"在西湖畔""初聽(tīng)梁祝"，淚流滿(mǎn)面；"在某個(gè)靜謐的夜""再聽(tīng)梁祝"，靈魂隨著(zhù)思潮飄舞；"現在""彈奏梁祝"，編織夢(mèng)想，醉在其中。聽(tīng)的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我們還可以從文章的構思以及篇末抒情，看出該考生作文時(shí)的從容和激情。文章是一篇相當溫馨、動(dòng)人，有著(zhù)個(gè)人化感受的佳作。

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