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三年級語(yǔ)文上《瀑布》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1．感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì )本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1．談話(huà)導入。
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？老師也特別喜歡旅游，今天我還給你們帶來(lái)一張照片呢，你們看，猜猜我是在什么地方照的？——瀑布，這是我國最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布，那里景色可美了，使我至今難忘。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀(guān)賞瀑布，好嗎？
[點(diǎn)評：教師課前談話(huà)從自己的愛(ài)好談起，把語(yǔ)文學(xué)習和生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到親切自然。]
2． 配動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
師：多美的小詩(shī)��！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習的課文《瀑布》，（屏幕出現課題）生齊讀課題。
[點(diǎn)評：動(dòng)畫(huà)加上老師富有感情的朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的欣賞瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè )，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。]
二、自讀課文，自主識字。
1．師板書(shū)：瀑布
師：“瀑”字是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)能教教老師和同學(xué)們這個(gè)字怎么寫(xiě)？是什么結構？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）
師：你們也試一試寫(xiě)一個(gè)“瀑”字，好嗎？ 你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫(xiě)錯了。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)“瀑”）
2．小組學(xué)習，認識生字。
師：這么美的小詩(shī)，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個(gè)小建議，請看屏幕。
學(xué)習小建議
�。�1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。
�。�2）小組學(xué)習，互相幫助，學(xué)會(huì )生字。
小組學(xué)習生字。
師：小朋友們小組學(xué)習得真好，生字都學(xué)會(huì )了，那看看這些詞是不是都認識了，自己讀讀，一會(huì )兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語(yǔ)）
3．朗讀課文，鞏固識字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)，愿意讀的小朋友就站起來(lái)讀吧！
[點(diǎn)評：在教學(xué)過(guò)程中鼓勵學(xué)生自主識字、合作識字，在自主合作中增加識字量。]
三、質(zhì)疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫(huà)下來(lái)，一會(huì )咱們一起討論。
[點(diǎn)評：學(xué)生通過(guò)默讀自己去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。]
師：小朋友們，哪句話(huà)沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？（根據學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節）
[點(diǎn)評：大膽地讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)讀課文，用多媒體課件調動(dòng)學(xué)生的多種感官去理解課文內容。]
第一節：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！�
師：什么是“疊疊的浪”？ （看畫(huà)面理解）
師：小朋友們，作者聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音好像什么，又像什么？讀這句話(huà)，你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，你認為瀑布的聲音還像什么？（發(fā)揮想象）。
[點(diǎn)評：播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音]
師：讓我們一起讀一讀這一小節。（學(xué)生有感情地朗讀。）
第二節：理解后兩句： “這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！�
師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著(zhù)一道白銀”？板書(shū)：一道白銀
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生談理解）
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著(zhù)白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀(guān)了！
師：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀”，讀讀這句話(huà)，誰(shuí)愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點(diǎn)評：這里出示一幅圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去理解“千丈青山襯著(zhù)一道白銀�！盷
師：我們在山路上走著(zhù)走著(zhù)，山路忽然一轉，我們就看見(jiàn)了這么美的瀑布，這句話(huà)應該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會(huì )讀出來(lái)。
�。ㄖ该x“山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身”）誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著(zhù)討論。
第三節：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書(shū)： 珍珠的屏
師；老師先給你們放一段錄像，你們邊看邊想象什么是“珍珠的屏”？小組同學(xué)邊看邊討論，然后把你的理解在小組里說(shuō)一說(shuō)，交流交流好嗎？
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？（生交流）
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠��！
師：小朋友們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望的動(dòng)作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀(guān)��！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿(mǎn)激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得-------”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀(guān)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝来笞匀话�！齊讀這小節。
[點(diǎn)評：運用多媒體手段，從形、聲、色等入手，將語(yǔ)言文字還原成活生生的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡刭澝来笞匀�。]
師：課文都理解了嗎？帶著(zhù)你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節讀給你的好朋友、小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相學(xué)習學(xué)習。
師；誰(shuí)喜歡讀第一小節？（指名讀），誰(shuí)喜歡讀第二小節？（部分同學(xué)讀）誰(shuí)喜歡讀第三小節？（全體讀）。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節的第一行，大家讀每小節的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白描寫(xiě)瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫(xiě)的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著(zhù)許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。
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