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積極心理學(xué)在思想教育中的應用
一、積極心理學(xué)的實(shí)質(zhì)
積極心理學(xué)將傳統心理學(xué)稱(chēng)為消極心理學(xué)，因為傳統心理學(xué)側重“治療”，是以糾正人的弱點(diǎn)為主的病理學(xué)模式，研究的對象心理學(xué)中的“病人”，主要采取實(shí)驗室方法進(jìn)行研究，積極心理學(xué)認為人可以分為病人、普通人和有天賦的人，我們不僅要研究如何治療病人，還要著(zhù)重研究普通人和有天賦的人，它將科學(xué)心理學(xué)拉回現實(shí)生活中，采取人文方法研究如何豐富普通、健康人的內心生活世界、培養有天賦的人，側重“培養”。
積極心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是研究人類(lèi)的力量和美德等積極品質(zhì)，對個(gè)人而言，一方面，它研究的是積極品質(zhì)如樂(lè )觀(guān)、寬容、善良、勇氣等，另一方面研究的是積極情緒，如滿(mǎn)足感、幸福感等，以此來(lái)緩沖心理問(wèn)題;對社會(huì )而言，它研究如何創(chuàng )造好的社會(huì )環(huán)境促使個(gè)體發(fā)揮積極層面，實(shí)現社會(huì )和諧，如社會(huì )制度、職業(yè)倫理等。
二、大學(xué)生管理對積極心理教育的需求
積極心理教育利于提高大學(xué)生身心素質(zhì)。許多父母因為生活在物質(zhì)匱乏的年代，因而非常關(guān)注大學(xué)生的物質(zhì)需要，但常常忽視了大學(xué)生的精神需要，部分大學(xué)生尤其是獨生子女缺少幸福、希望、信心、興趣、快樂(lè )、寬容和滿(mǎn)意等積極品質(zhì)，焦慮、抑郁、嫉妒、自卑、猜疑、心靈閉鎖等心理問(wèn)題越來(lái)越多，傳統心理學(xué)注重問(wèn)題解決的研究容易使學(xué)生形成思想誤區，認為去做心理咨詢(xún)的是心理有問(wèn)題的學(xué)生才去做的事情，因而對心理學(xué)及心理咨詢(xún)拒而遠之。積極心理學(xué)更關(guān)注人性的積極面，讓學(xué)生在心理上更容易接受，它可以幫助大學(xué)生在日常生活中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，運用內在的積極力量和積極品質(zhì)解決問(wèn)題，并從自身經(jīng)歷中完善自我、發(fā)展自我。另外，心理與身體是相互作用的，積極情緒有利于預防疾病和患者康復，因而更利于學(xué)生生理健康�！霸诿鎸毫κ录䲡r(shí)，自我報告通常處于積極情緒狀態(tài)的人更不易生病;而對于病人，那些處于積極情緒的人更愿意接受醫生的建議、配合治療并進(jìn)行鍛煉”。[3]
積極心理學(xué)利于構建和諧集體。每一個(gè)社會(huì )成員都在一定的集體中生活、學(xué)習、工作和從事其他活動(dòng)，每個(gè)人都是班級、學(xué)�；蛏鐣�(huì )的一個(gè)細胞，積極心理學(xué)的研究不應脫離社會(huì )系統。積極心理學(xué)通過(guò)對大學(xué)生集體信念、集體目標的教育“使不同價(jià)值取向和目標需求不同的個(gè)體能按一定的組織規則結合在一起，并在多元的價(jià)值取向中找到共同的需要和價(jià)值目標�！盵4]以此來(lái)確保大學(xué)生為了共同的目標奮斗，降低班級、校園管理的內部損耗。同時(shí)，利于形成大學(xué)生相互尊重、相互理解的氛圍，形成良好的人際關(guān)系，利于構建和諧班級、和諧校園。同時(shí)在和諧班級、校園中成長(cháng)起來(lái)的大學(xué)生必然會(huì )為和諧社會(huì )的構建做出貢獻。
三、積極心理學(xué)在高校學(xué)生思想教育中的引入
1、加強校園環(huán)境建設，形成良好校風(fēng)
積極心理學(xué)是大學(xué)生思政教育和心理健康教育的新渠道，高校要充分利用這種途徑。高校做好學(xué)校的硬件及軟件的建設，讓學(xué)生生活在一個(gè)良好的校園環(huán)境中，打造良好的校風(fēng)和積極向上的校園精神文化，以活動(dòng)為載體開(kāi)展閱讀、體育活動(dòng)、音樂(lè )活動(dòng)、科技大賽等活動(dòng)，豐富大學(xué)生生活，以微博、微信、網(wǎng)絡(luò )為媒介潛移默化的給學(xué)生傳遞正能量。有條件的學(xué)校還可以開(kāi)設積極心理學(xué)相關(guān)課程，培養大學(xué)生自我及朋輩教育的能力，強化其人格中的積極因素，克服消極因素。
2、提高教師素質(zhì)，在大學(xué)生管理中的應用積極心理學(xué)
大學(xué)生的心理教育不應再以重點(diǎn)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題作為提高大學(xué)生心理健康水平的工作理念，應把積極心理學(xué)的新理念注入到當代大學(xué)生的心理健康教育之中。注重搭建心理咨詢(xún)中心、心理輔導員、學(xué)生心理聯(lián)絡(luò )員三級心理教育隊伍，使其了解自身職責，形成積極向上、心情愉悅的心理品質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展各項活動(dòng)向其他同學(xué)傳遞積極情緒、引導其他大學(xué)生探索積極的心理能量，營(yíng)建友愛(ài)互助的氛圍。教師心理素質(zhì)直接影響學(xué)生心理的發(fā)展，日常生活中教師應注重培養智慧、仁愛(ài)、勇氣、正義、節制、寬恕、真誠、熱情、民主、樂(lè )觀(guān)等積極人格品質(zhì)，增加個(gè)人積極情緒，以向上的姿態(tài)感染大學(xué)生的內心世界。
3、發(fā)揮家庭的作用，與學(xué)校教育形成合力
父母的教養方式、家庭氛圍、父母對孩子的期望等對子女的積極情緒、積極品質(zhì)的形成有重要影響。在教養方式上，專(zhuān)制的父母塑造的孩子易膽小、順從、被動(dòng)、冷漠，民主的父母塑造的孩子寬容、陽(yáng)光;在家庭氛圍上，父母離異、家庭不和會(huì )造成孩子不善于與人交往、自卑、嫉妒、逆反等不良心理反應;在溫暖的氛圍中成長(cháng)的孩子才有能量去溫暖別人。另外，父母對孩子要有適度的期望，期望過(guò)高會(huì )加深孩子的心理負擔�？偠灾�，父母要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)，掌握教育學(xué)和心理學(xué)基本知識，采用正確的教育藝術(shù)、豐富的教育內容，滿(mǎn)足孩子的精神需求，同時(shí)要以身作則，為孩子營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。
4、不斷完善社會(huì )制度，提供積極心理大環(huán)境
每個(gè)人都在一定的社會(huì )環(huán)境中生存，一個(gè)人心理的形成離不開(kāi)他生活的社會(huì )�！胺e極心理學(xué)需要綜合考察良好的社會(huì )、積極的社區以及積極的組織對人的積極品質(zhì)的影響，發(fā)展著(zhù)的社會(huì )背景培養著(zhù)人的素質(zhì)，社會(huì )關(guān)系、文化規范與家庭背景在人的心理發(fā)展中具有重要影響�！盵5]因此，社會(huì )也應該不斷的完善自身政治、經(jīng)濟、文化制度，為大學(xué)生積極心理的形成提供有利的大環(huán)境。
【注 釋】
[3] 李金珍.積極心理學(xué)―一種新的研究方向[J].心理科學(xué)進(jìn)展 2003（3）.
[4] 賀喜秀.積極心理學(xué)的哲學(xué)基礎探究[D].中南大學(xué)，2008.
[5] 苗元江，余嘉元.積極心理學(xué)：理念與行動(dòng)[J].南京師大學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2003（3）.
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