學(xué)前兒童心理學(xué)論文

學(xué)前兒童心理學(xué)論文

　　學(xué)前兒童心理學(xué)可為兒童后續健康向上的生活發(fā)展奠定良好基礎。下面是小編想跟大家分享的學(xué)前兒童心理學(xué)論文，歡迎大家瀏覽。

　　一、開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)。

　　人的心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，對于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)也就是一個(gè)無(wú)形的心理宣泄室。在游戲中，可以鍛煉幼兒的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的合作精神、集體意識及交往能力，培養幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng )新的良好品質(zhì)。游戲活動(dòng)主要可以采取角色游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲、音樂(lè )游戲等等。在活動(dòng)中他們互相給對方搭建著(zhù)“腳手架”，他們互相模仿著(zhù)、比試著(zhù)、商量著(zhù)、沖突著(zhù)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的交往能力與日俱增。

　　例如運用游戲表演，讓幼兒在扮演各種角色的同時(shí)學(xué)會(huì )約束自己的行為，學(xué)會(huì )與同伴分享、合作、謙讓和互助，班上幼兒某某不會(huì )與同伴友好相處，活動(dòng)中總是與同伴發(fā)生爭吵，攻擊行強，通過(guò)讓他與大家表演游戲《一起做事真快樂(lè )》，使他感受到了友好相處的重要性。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因為只有在游戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺(jué)不到任何的壓力。游戲活動(dòng)使幼兒有了自由活動(dòng)的場(chǎng)所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂(lè )地活動(dòng)，這對幼兒的心理教育無(wú)疑極為重要的。

　　二、營(yíng)造健康的教育環(huán)境。

　　創(chuàng )設一定的教育環(huán)境，了解幼兒的心理需要，讓幼兒的消極情緒得以發(fā)泄。例如可以在幼兒園創(chuàng )建心情墻，上面布置了不同的心情圖片，幼兒每天進(jìn)幼兒園時(shí)根據自己的心情在心情墻上選擇相應的表情臉貼到自己照片下，如今天是開(kāi)心的，就在自己照片旁貼一張開(kāi)心臉;我們根據幼兒貼的表情臉了解幼兒當天的心情，如果發(fā)現某個(gè)幼兒連續幾天都貼的不開(kāi)心的表情臉時(shí)，我們會(huì )及時(shí)關(guān)注這個(gè)幼兒，與家長(cháng)聯(lián)系，設法改變幼兒情緒;還有心情樹(shù)語(yǔ)欄，孩子在心情樹(shù)旁講述自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事情。讓小伙伴分享快樂(lè )和不開(kāi)心的事情。表情臉讓我們及時(shí)了解幼兒的情緒變化，心情樹(shù)語(yǔ)讓我們進(jìn)一步了解幼兒的心理，及時(shí)排除幼兒不健康的心理。

　　三、與家長(cháng)建立良好的溝通。

　　家長(cháng)每天把孩子送到幼兒園，孩子大部分時(shí)間都是在與老師度過(guò)的，幼兒教師不僅要培育好幼兒，還應該把孩子在幼兒園的表現及時(shí)反饋給幼兒父母，因此，在幼兒園可以設一個(gè)家長(cháng)園地，讓家長(cháng)在專(zhuān)欄中了解孩子的心聲，與家長(cháng)形成互動(dòng)，孩子的每個(gè)舉動(dòng)和異常表現都能被及時(shí)得到關(guān)注和調節，這樣能夠避免孩子的心理健康發(fā)生移位，家長(cháng)也能夠及時(shí)調整自己的教育方式，例如某個(gè)小朋友在家長(cháng)園地中的《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》一欄中，這樣講到：“爸爸媽媽?zhuān)�你們能不能少玩�?huì )電腦，多陪陪我啊”？

　　以這種方式告訴家長(cháng)，再忙也要關(guān)注幼兒，滿(mǎn)足幼兒的心理需求，尤其是當發(fā)現自己的孩子存在心理問(wèn)題時(shí)，更要采取得當的方法，例如有的孩子午睡時(shí)哭鬧，有可能是存在睡眠障礙，老是要與家長(cháng)及時(shí)溝通找出孩子產(chǎn)生障礙原因，與家長(cháng)共同制定了改變幼兒現狀的教育方案，如在睡前讓孩子聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè )，講溫馨的故事，給孩子信任的眼神，愛(ài)撫的動(dòng)作，讓孩子身心得到放松，鼓勵孩子：“媽媽相信你這次肯定能自己按時(shí)入睡”，當孩子有了進(jìn)步，能主動(dòng)按時(shí)入睡，第二天要適當給以獎勵，再鼓勵孩子再接再厲，提出新的要求，逐漸讓幼兒克服入睡困難的問(wèn)題，這樣，老師和家長(cháng)對孩子的教育才能得到最充分的升華。

　　四、在教育中灌輸幼兒勇于向困難挑戰、責任和競爭意識。

　　幼兒教師特別要對自信心較弱的孩子給予更多的愛(ài)和幫助，鍛煉他們勇于向困難挑戰，可先讓他們作些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，如讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶、收拾玩具和書(shū)包、整理自己的床鋪，讓孩子做力所能及的事情并要求他完成好，不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還可使孩子從中獲得自信，使他們在獲得成功的體驗中認識自己的長(cháng)處，相信自己的力量，樹(shù)立自信心。同時(shí)幼兒自己做一些小事情的時(shí)候還能培養他們的責任心和責任感。放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，在活動(dòng)與競爭中，要引導幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定。

　　總之，我認為幼兒心理健康教育不怕做不好，只怕想不到，我們幼兒教師要從實(shí)實(shí)在在的小事做起，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　根據多年的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗和本人的思考，我認為幼兒教師更重要的是要用心來(lái)培育幼兒，播撒愛(ài)的種子，潛移默化影響幼兒的心理健康發(fā)展。愛(ài)是心理健康的營(yíng)養素，幼兒教師是孩子一生中的啟蒙老師，因此，教師對幼兒的愛(ài)是心理健康中最寶貴的營(yíng)養素。幼兒只有沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下才會(huì )有安全感，才能適應幼兒園的環(huán)境，才能勇敢的與同伴和教師交往，才會(huì )形成活潑開(kāi)朗的性格。

　　所以，幼兒教師在平時(shí)幼兒的生活和學(xué)習中要走近幼兒，能夠耐心聆聽(tīng)幼兒的心聲，教師說(shuō)話(huà)要做到溫文爾雅，有禮貌，教師與幼兒之間要是用愛(ài)的語(yǔ)言。蒙臺梭利認為：教育幼兒就是要了解幼兒。人們常用“六月的天，娃娃的臉”來(lái)形容幼兒，因為幼兒的心地是十分純真的，他們從不掩飾自己的內心世界，喜怒哀樂(lè )都會(huì )寫(xiě)在他們的小臉上。

　　幼兒教師仔細聆聽(tīng)他們的聲音會(huì )讓幼兒對你產(chǎn)生信任和依賴(lài)，喜歡和你交往，愿意聽(tīng)你的話(huà)。教師還要多對幼兒進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，其實(shí)每一位幼兒都希望自己被關(guān)注、被欣賞，經(jīng)常給幼兒輸入一些積極的語(yǔ)言，如：“沒(méi)關(guān)系，再試一試”“你的小手真靈巧，畫(huà)的畫(huà)真美”“你的回答真棒”……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。幼兒教師還要尊重幼兒，對他們多些寬容。馬斯洛有一句著(zhù)名論斷：“最健康的自尊是建立在當之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上�！庇變航處煈�該放棄長(cháng)者的身份，改變幼兒聽(tīng)命于教師的現象，尊重幼兒，對待幼兒犯得小錯誤和身上的小毛病小缺點(diǎn)，幼兒教師要以寬容之心對待，無(wú)時(shí)無(wú)刻地播撒愛(ài)的種子，潛移默化的影響著(zhù)幼兒向正確的方向努力。

【學(xué)前兒童心理學(xué)論文】相關(guān)文章：

學(xué)前教育論文08-11

有關(guān)兒童心理學(xué)論文開(kāi)題報告07-04

基于學(xué)前兒童心理學(xué)的幼兒園室內環(huán)境設計研究論文07-03

學(xué)前教育健康論文06-27

學(xué)前兒童健康教育論文06-28

學(xué)前兒童心理學(xué)書(shū)籍閱讀心得體會(huì )04-15

學(xué)前教育畢業(yè)論文08-04

學(xué)前教育簡(jiǎn)史論文06-28

學(xué)前教育論文15篇02-10

學(xué)前教育論文(15篇)02-10