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兒童發(fā)展心理學(xué)論文
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摘要：
兒童孤獨感的研究是發(fā)展心理學(xué)的重要領(lǐng)域，也是關(guān)乎兒童成長(cháng)的重要因素。本文以?xún)和癁檠芯磕繕�，首先分析了影響兒童孤獨感的因素，然后綜述了國內外的關(guān)于同伴關(guān)系和兒童孤獨感的研究成果，并在此基礎上，提出了降低兒童孤獨感的方法措施。
關(guān)鍵詞：
發(fā)展心理學(xué);兒童孤獨感;同伴關(guān)系
對每一個(gè)兒童青少年來(lái)說(shuō)，同伴關(guān)系都是無(wú)法回避的問(wèn)題，它對兒童的成長(cháng)有著(zhù)極為重要的作用，對兒童的社會(huì )適應性也將產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。社會(huì )發(fā)展心理學(xué)中認為，孤獨感是指當我們的社會(huì )關(guān)系在某些重要的特征方面存在缺失的時(shí)候，主體所體驗到的不適感覺(jué)。它在兒童的成長(cháng)過(guò)程中普遍存在，并且對兒童的成長(cháng)有著(zhù)極大的消極作用。雖然說(shuō)一定的孤獨感可以培養兒童 獨立性的人格，但是長(cháng)期的孤獨感就會(huì )導致其巨大的痛苦，隨后會(huì )在其心里產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，導致難以融入社會(huì )，自尊心受損。當前國內對發(fā)展心理學(xué)中的孤獨感研究有了長(cháng)足進(jìn)步，但是一般是針對青年和老年來(lái)進(jìn)行的，本文從兒童角度，分析影響兒童孤獨感輕重的個(gè)體和外部因素，綜述了國內外文獻中關(guān)于兒童孤獨感的研究成果，提出了兒童孤獨感的現狀情況，并提出了簡(jiǎn)單的降低兒童孤獨感的建議措施。
1影響兒童孤獨感的因素
一般說(shuō)來(lái)，影響兒童孤獨感并不是單一因素，而是多個(gè)方面的因素交叉起影響作用，這其中不僅只是兒童本身的問(wèn)題，也有家庭和社會(huì )方面的因素。
1.1個(gè)體因素：
國內外相關(guān)的研究顯示，關(guān)乎兒童本身的主觀(guān)的社會(huì )交往自我感知可以更加容易而科學(xué)地預測自身的孤獨感。不同的社交自我知覺(jué)，會(huì )產(chǎn)生不同的孤獨感，相比較于社會(huì )自我知覺(jué)積極的兒童，社交自我知覺(jué)一般的兒童具有比較高的孤獨感。這就說(shuō)明了自我認知對于孤獨感的形成有著(zhù)比較重要的作用，而中間的媒介就是社交自我認知，通過(guò)這個(gè)媒介，社會(huì )喜好和友誼質(zhì)量等都可能會(huì )和孤獨感有聯(lián)系。和社交自我認知這一中介不同的，同伴關(guān)系在影響兒童孤獨感的行為因素中有著(zhù)比較重要的作用。在同伴關(guān)系形成的過(guò)程中，對外界敏感、問(wèn)題多的兒童往往因為難以建立融洽的關(guān)系而受到冷落，并最終導致孤獨感的產(chǎn)生，而內部問(wèn)題比較多的兒童又會(huì )過(guò)多的在自己的小世界中，難以融入群體，難以產(chǎn)生孤獨感。
1.2環(huán)境因素：
兒童的成長(cháng)是否健康基本上取決于他在生活中相互交往和產(chǎn)生聯(lián)系的人和事，其所處的環(huán)境，對孤獨感的形成有著(zhù)很大的影響。家庭是影響兒童成長(cháng)環(huán)境的最基礎因素，具體可以分為家庭功能、類(lèi)型和父母的培養方法。家庭功能是對于一個(gè)家庭的總體綜合性評價(jià)，如果兒童缺乏和家庭成員之間必要的交流，或者生活在一個(gè)比較混亂的家庭管理環(huán)境中的話(huà)，很有可能滋生兒童的孤獨感。比如離婚家庭的孩子，會(huì )在和同伴進(jìn)行交往的時(shí)候產(chǎn)生自卑感，導致孤獨感大量滋生。父母的教育培養模式同樣也影響著(zhù)兒童孤獨感的產(chǎn)生，是否寬容和顏悅色，是否懲罰嚴厲苛刻，是否不管不問(wèn)冷淡，是否過(guò)度保護寵溺，都對兒童的健康發(fā)展有著(zhù)阻礙作用。而兒童的發(fā)展過(guò)程中，同伴關(guān)系的作用不是父母可以代替的，必要的同伴關(guān)系可以緩解或者消除孤獨感。社交地位和問(wèn)題行為是兩個(gè)顯著(zhù)的環(huán)境因素，社會(huì )地位高的話(huà)，孤獨感就會(huì )減弱，而如同兒童的問(wèn)題被拒絕或者忽視，就極有可能產(chǎn)生孤獨感。而當兒童入學(xué)之后，師生之間的關(guān)系很大程度上影響孤獨感，親密的師生關(guān)系很顯然要好于冰冷的師生關(guān)系。另外適當表?yè)P可以減輕孤獨感，使孤獨感的孩子也更加樂(lè )意和老師進(jìn)行交流，打開(kāi)心扉。
2基于發(fā)展心理學(xué)的兒童孤獨感研究
2.1研究方法和工具：兒童孤獨感的研究一般都需要做社會(huì )調查，深入小學(xué)，進(jìn)行問(wèn)卷調查，而研究工具主要包括以下幾個(gè)：(1)1984年asher編制的專(zhuān)用于3-6年級兒童的孤獨量表。包含16個(gè)孤獨項目和8個(gè)和個(gè)人愛(ài)好有關(guān)系的插入項目。(2)1982年harter編制的兒童自我知覺(jué)問(wèn)卷(PCSC)。(3)友誼質(zhì)量問(wèn)卷，其中包含40個(gè)孤獨項目，不過(guò)一般在研究的時(shí)候都會(huì )對項目進(jìn)行取舍。需要注意的是，兒童的孤獨感并不是由單一因素引起的，所以在進(jìn)行研究的時(shí)候，要注意多因素相結合的方法進(jìn)行研究。
2.2研究結果綜述：縱觀(guān)國內外的兒童孤獨感研究成果，可以發(fā)現結果之間雖然有微小區別，但是卻殊途同歸，結果在整體上還是彼此相近的。
(1)兒童孤獨感的整體分布對孤獨量表中的16個(gè)項目進(jìn)行問(wèn)卷打分，一般說(shuō)來(lái)分數和孤獨感的高低是成正相關(guān)性的。通過(guò)對數據進(jìn)行標準化整理，根據標準化結果把兒童分成三種類(lèi)型：嚴重孤獨、一般孤獨、低孤獨。結果表明，兒童孤獨感的整體分布偏高，孤獨感在兒童群體中普遍存在，其中低孤獨感類(lèi)型的兒童約有15%左右，一般孤獨的兒童則占到了70%左右的比例，而嚴重兒童的比例也有15%左右。
(2)兒童孤獨感的性別、年紀差異通過(guò)采取獨立樣本，對其進(jìn)行數據分析。根據國內外文獻的研究結果可知，不同性別和年級的兒童，其成長(cháng)過(guò)程中的孤獨感并沒(méi)有明顯的差異。
(3)友誼質(zhì)量分布規律一般從《友誼質(zhì)量問(wèn)卷》的40個(gè)項目中，選取部分項目進(jìn)行調查研究，評價(jià)和最好朋友之間友誼的質(zhì)量情況。通常包括肯定、親密、幫助、交流、解決沖突和背叛等幾個(gè)維度，按照對兒童有積極性影響的方向進(jìn)行打分統計，分數越高說(shuō)明兒童的友誼質(zhì)量越好。當然，對友誼質(zhì)量在不同性別和不同年級之間的分布情況進(jìn)行調查也是必要的。同樣采取獨立樣本，分析差異情況。研究結果顯示，在親密維度上，不同性別的兒童群體中，差異性較大，相比男生來(lái)說(shuō)，女生通常表現出更高的親密程度。從總體來(lái)看，除了友誼程度 這個(gè)維度，女生要高于男生之外，其他的并不存在明顯差異。
從研究結果我們可以看出，在兒童群體中孤獨感是普遍存在著(zhù)。從前面的影響因素分析中，我們可以找到一些降低兒童孤獨感的方法。對兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，要試著(zhù)建立和諧的伙伴關(guān)系，發(fā)展樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心靈，和同學(xué)、老師以及父母及時(shí)交流，有什么困難不要憋在心里，要敞開(kāi)心扉，迎接成長(cháng)。對外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，老師、家長(cháng)與同學(xué)和兒童的關(guān)系處理都會(huì )影響其孤獨感的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭一定要和睦，家庭管理要正常，父母對兒童的教養方式要合理，不能太嚴格，也不能太寵溺。比如離婚家庭中父母在離婚初期要經(jīng)常關(guān)心孩子的成長(cháng)情況。作為老師，當然也必須盡好責任，為兒童積極健康和諧成長(cháng)保駕護航。
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