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三年級上語(yǔ)文《給予樹(shù)》課堂實(shí)錄
《給予樹(shù)》向我們講述了一個(gè)美麗的故事。在圣誕節到來(lái)之前，家里并不寬裕的八歲小女孩金吉婭，在商場(chǎng)的給予樹(shù)上發(fā)現了一個(gè)素不相識的小女孩渴望得到洋娃娃的心愿卡，便把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了小女孩。展現了金吉婭善良、仁愛(ài)的美好心靈。下面，小編為大家分享《給予樹(shù)》課堂實(shí)錄，希望對大家有所幫助!
(一)揭題導入，檢查預習
師：請同學(xué)們抬起頭，先看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)：給予樹(shù)。)誰(shuí)會(huì )讀?(生讀課題。)真不簡(jiǎn)單，不僅讀準了多音字“給”，也讀準了生字“予”。(分別給“給”和“予”注音)誰(shuí)再來(lái)讀。(生再讀課題。)
師：課前大家已經(jīng)預習了這一課，生字你們一定會(huì )讀了，打開(kāi)書(shū)找到認字表，同位之間互相檢查，有讀不準的就提個(gè)醒。(生生互查。)我來(lái)考考你們。(分別出示生詞。生讀，師相機正音。)
師：“援”還可以怎么組詞?
生：支援、援助、救援、聲援……
師：大家平時(shí)要注意積累。課文中還提到了援助中心，(出示“援助中心”)你了解“援助中心”嗎?
生：是專(zhuān)門(mén)幫助有困難的人的慈善機構。
師：查找了資料，預習得多充分呀。
生：圣誕節的時(shí)候，援助中心在商場(chǎng)里設置給予樹(shù)，掛上一些人的心愿，希望大家幫他們實(shí)現愿望。
師：這位同學(xué)說(shuō)到的這棵掛著(zhù)愿望卡片的樹(shù)就是給予樹(shù)。(師板畫(huà)并貼心愿卡。)
師：再來(lái)看最后這個(gè)詞。(出示“棒棒糖”。生讀。)看這個(gè)“糖”字怎么才能寫(xiě)好?誰(shuí)當小老師提醒大家。
生：左窄右寬。
生：“米”變成偏旁時(shí)捺就得變成點(diǎn)。
師：(板書(shū)“米”字旁)，再看右邊，橫真不少，也有規律，橫多距離要相等。(板書(shū)“唐”。)大家拿出筆來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，要注意寫(xiě)字姿勢。(生練寫(xiě)“糖”字。)
師：我發(fā)現同學(xué)們學(xué)得就是快，一下子就掌握了規律，字寫(xiě)得不僅正確而且美觀(guān)。
(二)整體感知，自讀質(zhì)疑
師：生字大家掌握得不錯，誰(shuí)愿意讀課文?讀的同學(xué)要讀準字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)首先聽(tīng)聽(tīng)他們讀得對不對，然后找一找，故事里都寫(xiě)到了誰(shuí)?誰(shuí)給你的印象最深?(生分別讀課文。)
師：他們讀正確了嗎?(生糾正。)
師：聽(tīng)得真仔細。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章都講到了誰(shuí)?
生：媽媽、金吉婭、小女孩、兄弟姐妹。
師：誰(shuí)給你的印象最深?(生：金吉婭。師板書(shū)“金吉婭”。)
師：她做了什么事給你們留下了這么深的印象?生：金吉婭給陌生小女孩買(mǎi)了洋娃娃，給自己的家人買(mǎi)了棒棒糖。(師相機貼圖。)
師：(指板書(shū))大家看，在圣誕節前夕，金吉婭送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個(gè)洋娃娃，同學(xué)們，對金吉婭的做法，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：金吉婭為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖，卻要給小女孩買(mǎi)洋娃娃呢?
(三)精讀品賞，解疑悟情
師：對啊，金吉婭為什么要這樣做呢?讓我們走進(jìn)課文，走近金吉婭的內心世界。先來(lái)看看買(mǎi)了禮物走在回家路上的金吉婭吧，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，(出示第三自然段)其他同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)金吉婭的句子。(生讀第三自然段。)
師：你畫(huà)的描寫(xiě)金吉婭的句子是什么?
生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。(課件將此句顏色變深。)
師：金吉婭現在什么樣啊?
生：沉默不語(yǔ)。(課件顏色變紅。)
師：知道什么是沉默不語(yǔ)嗎?(生作沉默狀。)對，就是這樣，一句話(huà)也不說(shuō)。文中的金吉婭沉默不語(yǔ)，就是什么也不說(shuō)，什么也不想，我理解的對吧?
生：不對，是什么也沒(méi)說(shuō)，可并不是什么也沒(méi)想。
師：沉默不語(yǔ)的金吉婭究竟在想些什么呢?自由讀1-3自然段，想一想。(生自讀。)
生：媽媽讓我們每人至少買(mǎi)四份像樣的禮物，可我只買(mǎi)了棒棒糖，多不好意思。
師：這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū)，他聯(lián)系了文中具體的句子，體會(huì )到了金吉婭沒(méi)有給家人買(mǎi)到像樣的禮物，心里很難過(guò)。金吉婭的心里還會(huì )想什么?
生：媽媽好不容易攢了錢(qián)，我給小女孩買(mǎi)了禮物，怕媽媽生氣。
師：是的，她的心里始終想著(zhù)媽媽?zhuān)茉诤鯆寢尩母惺堋?/p>
生：我應該向大家送上最誠摯的祝福，可我只買(mǎi)了棒棒糖，怎么面對大家呢?
師：這是對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。透過(guò)沉默不語(yǔ)我們體會(huì )到了金吉婭的內心，帶著(zhù)自己的體會(huì )，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(生讀。)
師：如果和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著(zhù)讀，就更能讀出金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的心情。誰(shuí)愿意讀?(生再讀。)
師：哥哥姐姐興高采烈是什么樣?(生作手舞足蹈興奮狀)金吉婭沉默不語(yǔ)呢?(生表演沉默狀)一邊想象，一邊讀，誰(shuí)再試試?(生又讀。)
師：我們透過(guò)沉默不語(yǔ)，聯(lián)系著(zhù)上文，體會(huì )到了金吉婭的內心，感到她是那樣體貼家人，可是她卻只買(mǎi)了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是為什么呢?請大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問(wèn)題?可以畫(huà)出相關(guān)的句子。(生自讀，畫(huà)句子。)
師：金吉婭為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃?你畫(huà)了哪些句子?
生：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著(zhù)裙子的洋娃娃。
生：可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
師：我注意到有不少同學(xué)都找了這句話(huà)，我把它打在屏幕上，看著(zhù)屏幕誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(出示漏掉“什么都”的句子。生讀，發(fā)現錯了。)
生：老師你打錯了，少了三個(gè)字。(師：少了哪三個(gè)字?)“什么都”。師：(出示正確的句子)不加“什么都”三個(gè)字不行嗎?也很通順呀，不信你們讀一讀。
生：不行，“什么都沒(méi)有”就是一丁點(diǎn)兒也沒(méi)有，絲毫都沒(méi)有，任何禮物也沒(méi)有，比一般的沒(méi)有程度更深。
師：圣誕節是多么讓孩子們盼望的節日呀，(課件出示各種禮物)因為那一夜他們會(huì )收到許多禮物，他們會(huì )沉浸在快樂(lè )和幸福中�？墒沁@個(gè)小女孩呢?她卻什么都沒(méi)有。(課件變成空白)你想，她沒(méi)有什么?
生：沒(méi)有禮物，沒(méi)有關(guān)心，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有愛(ài)。
師：是的，小女孩什么都沒(méi)有，在金吉婭心里小女孩多么可憐呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(生讀。)
師：(音樂(lè )響)多么可憐的小女孩呀，圣誕前夜她什么都沒(méi)有，孩子們，現在你就是金吉婭，你走進(jìn)圣誕節的商場(chǎng)，看到了那棵掛滿(mǎn)心愿的給予樹(shù)，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉婭，摘下這張卡片，小女孩寫(xiě)什么了?(一生摘下卡片，讀：快樂(lè )的圣誕節又到了，可是我總想哭。我一直盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽?zhuān)蛔屗聠�。請好心人幫我�?shí)現這個(gè)愿望吧。)
師：原來(lái)，小女孩她一直盼望一個(gè)洋娃娃呀，白天，小女孩一個(gè)人獨處的時(shí)候她一直盼望，晚上，面對著(zhù)漆黑的屋子，小女孩還在盼望，甚至在夢(mèng)中她還想著(zhù)洋娃娃呀�？粗�(zhù)小女孩的卡片，金吉婭，你的心里在想些什么?
生：小女孩好可憐呀，她什么也沒(méi)有。
生：我想給她買(mǎi)一個(gè)洋娃娃，我想幫她實(shí)現這個(gè)愿望。
師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢(qián)，她希望你和哥哥姐姐來(lái)分享禮物，你確定要幫一個(gè)不認識的小女孩嗎?你想清楚了嗎?
生：想清楚了，小女孩什么也沒(méi)有，她更需要禮物，更需要我的幫助。
師：多么善良的孩子呀，帶著(zhù)你的體會(huì )，再來(lái)讀讀這段話(huà)。(生再讀。)此時(shí)，金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖，卻要給小女孩買(mǎi)洋娃娃的原因我們全明白了。那金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?
生：還送給了她快樂(lè )，送給了她溫暖，送給了她關(guān)心，送給了她愛(ài)。
師：多么善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛(ài)，感受到了她對小女孩的同情和體貼。(板書(shū)“善良”“仁愛(ài)”“同情”。)
(四)拓展延伸，升華情感
師：(圣誕音樂(lè )響)聽(tīng)，圣誕的樂(lè )章奏響了，給予樹(shù)上，有著(zhù)一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下，另一個(gè)小女孩金吉婭幫她實(shí)現了這個(gè)夢(mèng)想，如果我就是媽媽?zhuān)覔倪^(guò)，生氣過(guò)，可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。(出示需補充的句子)同學(xué)們如果你也是金吉婭的家人，你又會(huì )是怎樣的心情?
生：我欣慰極了，緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。
生：我自豪極了，緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。
生：我感動(dòng)極了，緊緊地擁抱著(zhù)金吉婭。
師：是啊，作為媽媽的我，我會(huì )──(師范讀最后一段。)
師：作為姐姐的你會(huì )──(生讀。)
師：作為哥哥的你會(huì )──(生讀。)
師：還有我們每一個(gè)被感動(dòng)的人會(huì )──(生齊讀。)
師：讓我們記住金吉婭，記住金吉婭給予我們的這些，一起來(lái)背誦，背不過(guò)的可以看著(zhù)屏幕讀。(生背誦。)
師：同學(xué)們，八歲金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，深深地感動(dòng)著(zhù)我們。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一刻她會(huì )對金吉婭說(shuō)些什么呢?課后請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。
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