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語(yǔ)文《貓》教學(xué)輔助課件
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì )貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)習用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
【難點(diǎn)】
體會(huì )作者表達的對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.出示各種貓的掛圖。
2.學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)。
3.教師予以歸納，貓：屬于貓科動(dòng)物，機敏靈活，行動(dòng)敏捷。
4.今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的課文《貓》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標號段落)(一兩個(gè)即可)
2.再讀課文，并概括本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓?圈點(diǎn)勾畫(huà)出這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)?(板書(shū)：大——古怪;小——淘氣)
3.快速閱讀全文，找到概括貓特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫(xiě)作手法，這種寫(xiě)法有什么妙處?(總分式寫(xiě)法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點(diǎn)的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過(guò)渡作用，表明下文寫(xiě)的是小貓滿(mǎn)月時(shí)的情況。)
(三)再讀課文，深入品味
(過(guò)渡：緊接著(zhù)讓我們分別體會(huì )貓的古怪與淘氣。先來(lái)品讀1-3段，體會(huì )貓的古怪。)
說(shuō)說(shuō)貓的古怪表現在哪三個(gè)方面。
指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。(老實(shí)、貪玩、盡職)
它高興時(shí)會(huì )___________，不高興時(shí)會(huì )___________。(溫柔可親、一聲不吭)
它既___________又___________。(什么都怕、勇猛敢斗)
(過(guò)渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫(xiě)的呢?逐步學(xué)習1、2、3段。)
1.細讀第1段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì )它的這些特點(diǎn)，并且朗讀出“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的感覺(jué)，老師指導朗讀。
相機理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“屏息凝視”的含義(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮指沒(méi)有一點(diǎn)有仇，心情安然自得，快樂(lè )舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下);體會(huì )“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)有何表達效果(“任憑……也”突出貓特別貪玩;“非……不可”表現出貓等待老鼠的耐心和決心，說(shuō)明貓的盡職盡責);思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用(表明作者對貓的關(guān)心、擔心和著(zhù)急)。
指名學(xué)生回答，教師總結。
2.以四人為以小組自學(xué)第2段，說(shuō)說(shuō)貓高興時(shí)候的表現是怎樣的?不高興的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì )到?這次詞句用的有何妙處?
“蹭”“印”用得有何妙處?(“蹭”字說(shuō)明人與貓之間感情深厚;“印”反映了作者對貓的喜愛(ài)之情。)把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好?為什么?(不好，用比喻的修辭，不僅寫(xiě)出了腳印的形狀，更重要的是體現出作者對貓的寵愛(ài)。)“無(wú)論……也”有何表達效果?(寫(xiě)出了貓不高興的時(shí)候的冷漠。)
派小組代表回答，教師總結。
學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進(jìn)一步體會(huì )貓性格的古怪。
3.朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現又是怎樣的，作者既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎，為什么。(不矛盾，體現貓性格的古怪，寫(xiě)作作者觀(guān)察的細致以及對貓的喜愛(ài)之情。)
引導學(xué)生多留意觀(guān)察生活。
(過(guò)渡：貓長(cháng)大的性格如此古怪，那么它小時(shí)候是怎樣的?閱讀第4自然段)
學(xué)生思考貓小時(shí)淘氣的表現又是怎樣的，你喜歡哪些句子?為什么?
學(xué)生聯(lián)想這只貓淘氣時(shí)的其他表現是怎樣的。
學(xué)生自薦回答，教師總結，隨便講解第3、4句(采用擬人手法，寫(xiě)出貓的淘氣)以及“遭了殃”“枝折花落”等詞(用周?chē)氖挛镆r托出貓的淘氣)。
通讀全文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感。(喜愛(ài))
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛(ài)之情。
教師總結。再次有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸
利用已有的詞語(yǔ)，仿寫(xiě)句子。(“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”)
(五)課后作業(yè)
寫(xiě)作練習：觀(guān)察一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。
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