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中國式教育的作文（精選18篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的中國式教育的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中國式教育的作文 1
我權且理解為：‘教’是方針，而‘育’才是根本的目的。這樣就構成了中國的教育體系。
提起這個(gè)話(huà)題，恐怕要牽扯出一段舊事了。某天的課堂上，老師在我們班做了一個(gè)實(shí)驗，至今的印象還是很深刻的，大概它給予我的遠比平常那些理論更多。是這樣的：有一個(gè)年近40的知名企業(yè)總裁，權且不說(shuō)金錢(qián)和名譽(yù)，就他的地位來(lái)說(shuō)，是很多人所追求的。如果站在一個(gè)大學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，是否應該同這個(gè)企業(yè)總裁交換身份，包括金錢(qián)、年齡、學(xué)歷。當然這只是假設。前提是如今的就業(yè)形勢并不樂(lè )觀(guān)，而這個(gè)大學(xué)生也不屬于那種“市場(chǎng)需求型”的人才。
出乎意料的是，在場(chǎng)40多個(gè)學(xué)生無(wú)一不選擇“不交換�！碑斎灰舶ㄎ�。這個(gè)實(shí)驗只是在大家的笑聲中結束，然而卻能引發(fā)了我對“中國教育”的思考。它很直觀(guān)地揭露了現在學(xué)生的心理，所有學(xué)生的思維都已經(jīng)被“格式化”了。當然，不排除有的學(xué)生“隨波逐流”。當時(shí)在考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我是毫不猶豫地選擇了“不交換”。我覺(jué)得一個(gè)人的人生就在于他是否追求過(guò)，擁有過(guò)。無(wú)論結果怎樣都不重要了。我相信，多數這樣選擇的學(xué)生都有這么一種心理。因為我們的思維已經(jīng)模式化了。如果說(shuō)，孩童思維的形狀是多元化的，可能是星形，可能是菱形，或者是圓形的。那么“素質(zhì)教育”就像一個(gè)已經(jīng)度量好了的模具，按照它既定的形狀，把所有學(xué)生的思維都打造成同一種形態(tài)。也許到了青年時(shí)期，就已經(jīng)變成成品了。
提起隋煬帝，或許人們都會(huì )說(shuō)“昏庸”我相信每個(gè)人都不可能做到真正的公正，但是歷史是不可置否的，他勞民傷財是事實(shí)，他讓隋朝就這么結束亦是事實(shí)。但是誰(shuí)又敢保證他就沒(méi)有做一點(diǎn)貢獻呢？大運河豈非一個(gè)很好的例子。但是多數人在想起大運河的時(shí)候，只會(huì )說(shuō)隋煬帝是如何如何的專(zhuān)政。這一些都由于我們只是順應了歷史的發(fā)展。跟從教育的“模式”罷了。
可能中國式的教育就是給出一種定義。而我們就必須牢記這些“命題”并適時(shí)地添枝加葉。
也許會(huì )有不少學(xué)生，甚至是老師抱怨中國的這種教育制度。十幾年的學(xué)習生涯，只為了一紙畢業(yè)證書(shū)。我想這大概就是中國教育和西方教育最大的不同。我們注重的是理論，而他們在乎實(shí)踐。中國五千年的歷史，似乎從很早的時(shí)候就有這方面的趨勢。無(wú)論是隋朝時(shí)設立的科舉制，還是后來(lái)的八股取士。都在一定得程度上限制了人們的思維和發(fā)展，這么一來(lái)，中國的教育就永遠處于同樣的一種狀態(tài)。
我想談?wù)勎覍Α熬拍炅x務(wù)教育”的一些看法。首先是“義務(wù)”，這就像一把枷鎖，禁錮了我們的思想。認為必須拿學(xué)習像一種使命一樣地去完成。這樣就成為了一種負擔，試問(wèn)不是出于自己的興趣而去學(xué)習，我們又能收獲到多少呢？這豈非是變相地在浪費國家的財力和物力？現在多數的學(xué)生就又這么一種觀(guān)點(diǎn)，拿我的一個(gè)朋友來(lái)說(shuō)。只是象征性地要把自己生命中的這個(gè)九年浪費在學(xué)習上，這樣不僅什么都沒(méi)學(xué)到，還加重了身心的負擔。撇開(kāi)家長(cháng)和老師的批評不說(shuō)，自己的時(shí)間也浪費了。所以說(shuō)中國的教育制度還不是完善的，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有根據現實(shí)而制定的。這種教育方式直接導致了學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了一種抵觸的心理。認為這么多年的學(xué)習，就只為了畢業(yè)證書(shū)？然而，得到了又能怎么樣？難道就能保證可以在社會(huì )上立足嗎？
教育的本質(zhì)就在于，它可以改變我們心中的一些觀(guān)點(diǎn)，讓我們可以更加理性、更加現實(shí)地分析這個(gè)社會(huì )。但是，如果教育就像一把枷鎖，直接地鎖住了我們的思想，那么豈非背離了教育原來(lái)的目的？中國的盛唐時(shí)期，日本不過(guò)是一個(gè)處處被討伐的島國，為什么如今的日本可以成為發(fā)達國家。我認為和它的'教育體系是分不開(kāi)的。日本人注重教育，然而卻鼓勵創(chuàng )新。他們學(xué)習歷史是為了看清未來(lái)的方針，而我們呢？吸取教訓？憶苦思甜？我想說(shuō)，既然已經(jīng)成為了歷史，我們再去探究“為什么中日戰爭會(huì )失��？為什么要閉關(guān)鎖國？”不是顯得多余了嗎？我這么說(shuō)，并不是想“長(cháng)他人志氣”來(lái)詆毀中國，只是站在一個(gè)客觀(guān)的角度上發(fā)表一些關(guān)于教育的看法。我并不欣賞日本的教育，他們的師生關(guān)系也許是很僵硬的。只是從某種角度來(lái)說(shuō)，日本還是值得效仿的。
總體來(lái)說(shuō)，中國的教育還是存在很多弊端的。并不是想針對什么，也許我看到的也只是很膚淺的一個(gè)表面。我想說(shuō)的是：給我們更多的空間，也許會(huì )有奇跡。教育不是為了禁錮我們的思想，而是為了開(kāi)拓我們的思路，可以有更多的創(chuàng )新。
中國式教育的作文 2
記得曾經(jīng)看到兩幅畫(huà)，它們身上所包含的有很多很多，當今大學(xué)生就業(yè)難，從小的嬌生慣養等問(wèn)題，都與中國的教育有關(guān)，它們有可能還會(huì )影響到中國的興衰盛亡。
那兩幅畫(huà)是什么呢？第一幅是被人們養在溫室里的花朵，它不需要自己干任何事，連最基本的拼命吸收養料都不需要，當它們需要的時(shí)候，隨隨便便就是一大把營(yíng)養，它們只需要茁壯成長(cháng)，開(kāi)出最艷麗的花朵就可以了。而另一幅呢？在這盆花開(kāi)的最燦爛時(shí)將它放置在個(gè)毫不起眼的小山坡上，不久就因為沒(méi)有養料而焉黃。
這讓我聯(lián)想到了當今中國教育所培養成的大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題。為什么就業(yè)難呢？先看看程績(jì)好的經(jīng)歷吧。
程績(jì)好是家里的寶貝，從小到大都過(guò)著(zhù)飯來(lái)張嘴，衣來(lái)伸手的日子。列如呢？早上起床，衣服就遞了過(guò)來(lái)，穿好衣服，坐著(zhù)頭發(fā)就梳好了，出房間，水杯和擠好牙膏的牙刷就遞了過(guò)來(lái)，緊接著(zhù)是帕子，那后就是準備好的早餐，雞蛋也是剝好的，就放在旁邊。吃完飯后，襪子和鞋子又遞了過(guò)來(lái)，父母趕忙去收拾課桌上的'散亂的作業(yè)，整整齊齊的放入書(shū)包，跨在自己肩上，送他去上學(xué)。程績(jì)好人如其名在班上一直都是名列前茅，一直都是父母的驕傲。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，十年后，他就大學(xué)畢業(yè)了，他以?xún)?yōu)越的成績(jì)畢業(yè)于名牌大學(xué)。他自信滿(mǎn)滿(mǎn)的走入一家頗有口碑的公司應聘。在筆試取得了第一名的好成績(jì)，這使得他更自豪了。但進(jìn)入面試后，他只是一味的夸贊自己的學(xué)歷，像一只驕傲的孔雀，頗有一種你不應聘我是你的損失的架勢，就這樣他的第一次面試宣告失敗。后來(lái)，他又多次去面試，第二次、第三次、第三次......第N次后，都沒(méi)有被一家公司錄取。他想不通，明明自己是這樣的優(yōu)秀，為什么還找不著(zhù)工作呢？他百思不得其解，最后耷拉著(zhù)臉，像個(gè)打了霜的茄子似的回了家。父母的安慰讓他好受了些：“兒子，他們不是才，沒(méi)錄用你，是他們的損失�！薄熬褪�，媽媽也是這意思，兒子，別灰心�！边@一回家就是一年，他眼看著(zhù)同學(xué)們都找了份好工作，一天比一天頹廢，直到同學(xué)們問(wèn)起他這個(gè)高材生的時(shí)候，大家才知道他的情況，在大家的幫助下，他才意識到是自己太過(guò)嬌慣，沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗。他從此出去闖蕩、他搬過(guò)磚、掃過(guò)街、賣(mài)過(guò)房，就這樣過(guò)了三年，他改掉了嬌生慣養的毛病，真正的融入了社會(huì )，也找到了一份理想的工作。
程績(jì)好就是“中國式”教育的典型產(chǎn)物，毫無(wú)社會(huì )經(jīng)驗，他就像那畫(huà)中的溫室嬌花一樣禁不起風(fēng)雨的摧殘�！爸袊健苯逃褪且愿改高^(guò)于溺愛(ài)孩子的弱點(diǎn)，一次又一次的將孩子引入萬(wàn)劫不復的深淵，父母孩子固然沒(méi)錯，但也要適可而止，孩子也不能就此沉浸在父母的溺愛(ài)中，所以，誰(shuí)都有責任，為了中華民族的興盛，我們必須一起努力，為東方雄獅的雄姿錦上添花。
中國式教育的作文 3
有時(shí)候說(shuō)到教育，我就情不自禁的把它拿來(lái)與美國相比，當然比來(lái)比去的結果就是有好有壞，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)中國的教育。
中國就是學(xué)習式的教育，小孩從出生到死亡都在學(xué)習，用一句俗語(yǔ)就是說(shuō)，活到老，學(xué)到老。但是這樣的后果就是讓小孩子從小就缺乏一定的創(chuàng )新思維，因為老師從小就說(shuō)，1是1，即使小朋友們說(shuō)錯了，也會(huì )改正過(guò)來(lái)。
再者，中國的小孩子如今生活就是一個(gè)安樂(lè )窩，好吃的，好玩的，伸手就有，如果沒(méi)有按照自己的想法去做，那就大哭大鬧，直到滿(mǎn)足自己才停止，大人們當然舍不得孩子這樣，所以不論孩子們什么樣的要求，爸爸們媽媽們都會(huì )盡全力去完成。
反觀(guān)美國，對于小孩子們的教育就是放養，如果一件事不能做，小孩子非要做，那就讓小孩子們去做，直到做后嘗到了苦頭，這樣以后這樣不能做的事情他們肯定不會(huì )再去做了。
這就是中國與其他國家的.小兒教育，雖然好多人都抨擊過(guò)，但是，只有少部分的家鄉才改變自己古老的看法，當然我的希望就是不能讓孩子們過(guò)的太安逸。
中國式教育的作文 4
記得在《走一步，再走一步》那個(gè)堅強的小孩還有那個(gè)不一樣的父親。但是若是一個(gè)中國小孩以及一個(gè)很愛(ài)孩子的爸，恐怕早以是被父親結實(shí)的臂膀救下隨后便是一頓嚴歷的責罵吧。這或許是中國父母認為的“愛(ài)”。就上而言美式教育比中國教育好。
中國父母想守護孩子一輩子，但是父母們辦不到。在美國18歲的.少年就會(huì )與父母分開(kāi)并且開(kāi)始獨立，難道美國人不心疼孩子嗎？
有一條堅難的路中國父母會(huì )背上孩子走過(guò)，孩子只會(huì )知道成功卻不知道成功之路如何堅險。但是如果是美國父母就會(huì )牽著(zhù)孩子的手陪他走過(guò)而不是代他走。要知道夢(mèng)要自己扛，淚要自己嘗。
中國近幾年來(lái)開(kāi)始重視教育了，幼兒園·小學(xué)·初中·高中·大學(xué)，但唯唯沒(méi)有重視早教，但從某方面來(lái)說(shuō)早教有偏偏很重要。在美國每個(gè)有責任心的媽媽在生小孩之前都會(huì )去接收早教培育。
中國早晚會(huì )超過(guò)美國，就在后代，因此以后的父母們讓自己的孩子自己過(guò)自己的坎，自己爬自己的坡，自己把自己的夢(mèng)扛起。讓孩子做一只螞蟻，有螞蟻般的精神。
中國式教育的作文 5
今天上午，老師說(shuō)昨天的考試出現的漏洞，當她講到閱讀題的時(shí)候，說(shuō)：“文章說(shuō)的是關(guān)于串白楊的事情，所以，文章的最后問(wèn)‘你是喜歡串白楊還是白楊樹(shù)？’的時(shí)候，你就要聯(lián)系文章，回答‘喜歡串白楊’才對�！甭�(tīng)到這，我不禁要問(wèn)，這就是中國教育？
在小學(xué)，老師總是喜歡將傳統的教育硬塞給學(xué)生，比如一道題目：發(fā)洪水時(shí)，學(xué)校的舊電腦和家里的高檔電視機都被洪水沖走了，你會(huì )先救哪一個(gè)？答案是：先救學(xué)校的舊電腦�？勺髡叩�.侄子回答的是：先找一艘船，把學(xué)校的舊電腦和家里的高檔電視機都救出來(lái)。但老師卻批評他沒(méi)有大公無(wú)私的精神！
難道中國的教育就是需要犧牲一個(gè)人的生命嗎？傳統的教育美德固然好，可是，我們已是21世紀的人類(lèi)了，我們應該選擇另一個(gè)，更好的教育路線(xiàn)吧？對于第一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得，這應該是按自己的想法去回答，文章只是想你介紹而已，所以，喜歡串白楊還是白楊樹(shù)，都可以的，可為什么老師認為不對呢？
我覺(jué)得，這道題出在最后，老師自然而然會(huì )認為要根據文章回答，這一點(diǎn)可以理解，但我認為，我們沒(méi)有必要去這樣回答問(wèn)題，太假了！
中國教育，有許多優(yōu)秀過(guò)全世界的優(yōu)點(diǎn)！但至于這個(gè)傳統教育，適量的加以也是對的，但對于這件事，我覺(jué)得就不對了，出這道題，怎么回答，就是自己的自由。
中國式教育的作文 6
古有家法，今有家規�，F如今，孩子一聽(tīng)大人的名字竟瑟瑟發(fā)抖，這種現象的確引人深思。
我的家庭是民主的。自從我懂事起，爸爸和媽媽時(shí)常遵循我的意見(jiàn)。即使犯了錯，也會(huì )意味深長(cháng)的`為我講道理。我的隔壁有一個(gè)比我大幾歲的哥哥，從小到大，只要他犯錯，他的爸媽就會(huì )家規伺候，弄得他天天來(lái)我家躲避，終于有一天隔壁哥哥離家出走。為此他的爸媽后悔不已，當他們的兒子被警方找到時(shí)，孩子已成了一個(gè)十足的小混混。這就是發(fā)生在我身邊的真實(shí)故事。
倘若隔壁父母尊重他的孩子，也不會(huì )落得如此地步，同樣這又是多少家庭的“典范”，換位思考，也將會(huì )毀掉多少天才、祖國的棟梁之才。家長(cháng)的心思做兒女的何嘗不知，只是孩子的自制力很差，自控力也不強，需要時(shí)間進(jìn)行教育、疏導。如果只是一味的排斥、打罵，效果自然很差，但一味溺愛(ài)、放任自流則更是愚蠢的行為！家長(cháng)這個(gè)角色也很難當，我也略知一二，但孩子永遠是無(wú)辜的、天真的。適當的教育會(huì )起到事半功倍的效果。
我國正在實(shí)行“科教興國，人才強國”戰略，目的是培養科技人才，振興中華！所以才會(huì )制定各種各樣保護未成年人的法律法規，從而避免未成年人受到傷害，家長(cháng)應積極配合。
爸爸，媽媽?zhuān)鷤兪俏覀兊氖刈o神，也是我們的朋友，對嗎？
中國式教育的作文 7
中國教育一直走在世界的前列，這無(wú)不都是教育制度的功勞！從最初的科舉制到如今各種的考試制度，這其中經(jīng)歷了多少的變革��！然而，在我看來(lái)，如今的教育制度與當年的“八股取士”如出一轍。
如今的教育制度多是“硬式教育”。老師們源源不斷地向學(xué)生提供生澀的知識，沒(méi)了趣味，課堂上的氣氛便變得緊張而沉重，學(xué)生們架著(zhù)一副副近視眼鏡，拿起手中的筆，沙沙的寫(xiě)著(zhù)，知識在不斷的抄寫(xiě)中如刀一般刻在學(xué)生們的腦袋里，不少學(xué)生稱(chēng)“這樣的學(xué)習太傷腦”。然而，現在大多數人都有一個(gè)根深蒂固的'思想，那就是“不讀書(shū)，就沒(méi)出路”，這樣的思想導致學(xué)生們只能拼命地去學(xué)習，被迫地去學(xué)習，無(wú)法提起學(xué)習興趣。
韓寒，一個(gè)新進(jìn)作家，他以一篇《杯中窺人》的神作榮獲首屆新概念作文比賽一等獎，然而，他卻因為期末考試不及格而不被一些人所承認。韓寒曾公然在微博上“挑釁”中式教育，卻引來(lái)一片唏噓。為何？只因人們的思想被中式教育禁錮著(zhù)，他們認為負偶頑抗是無(wú)用的，于是只能默默地接受它。
每年的高考總是中國的一場(chǎng)重頭戲，參考的學(xué)生十幾年的寒窗苦讀在那時(shí)才能體現出真正的價(jià)值。勝者為王，敗者為寇。學(xué)生們?yōu)榱酥\得生路，徹夜苦讀“經(jīng)書(shū)”，積攢每一滴時(shí)間來(lái)學(xué)習。成為傳說(shuō)中的“高考機器”。高考，猶如一場(chǎng)曠世之戰，贏(yíng)的人，高舉旗幟，傲然地站在山巔，盡情地大笑；輸的人匍匐在山腳下，仰望著(zhù)山巔之人，流下滴滴悔恨的淚水。我只想說(shuō)：“高考真作孽！“
中國一直高喊素質(zhì)教育的口號，卻不實(shí)施實(shí)際行動(dòng)。我只是希望，未來(lái)的教育制度能更加成功，更加立足于當前的教育，更加適用于被教育人群。我相信，未來(lái)的國家一定會(huì )涌現出一批批真正的人才，從而使中國成為世界上的教育大國！
中國式教育的作文 8
大多數中國人只認為中國有5000多年的歷史是件好事，卻沒(méi)有想到這其實(shí)也是一件壞事——這會(huì )讓中國人各各變的很保守。
中國教育是屬于老一套的革命教育，只知道學(xué)習，學(xué)習，學(xué)習，好象學(xué)習就代表一切！分數就可以決定一個(gè)學(xué)生的命運似的。與其說(shuō)很多家長(cháng)愛(ài)孩子，倒不如說(shuō)是愛(ài)分數——一旦一個(gè)孩子的成績(jì)不好了，還有多少人愛(ài)他們呢？分數已經(jīng)大于孩子自己了！分數和孩子之間的概練已經(jīng)成這個(gè)算是了：分數>孩子！
而美國教育是注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在美國的課堂里，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)候很多。美術(shù)課是刻字，下課前所有的作品全部掛出來(lái)展示，讓成就感時(shí)刻伴你左右；陶藝課的陶瓷作品全部貼上標簽。作者，干了以后下節課涂色，全部完工后展示，再還給學(xué)生本人，學(xué)生的能力就是這樣在不知不覺(jué)中得到提高，興趣也自然而然追隨左右。學(xué)校的文體活動(dòng)豐富多采。紐約州阿爾巴尼市松樹(shù)地鎮的斯蒂辛高級中學(xué)曾經(jīng)接待過(guò)幾個(gè)南京老師和學(xué)生，在校期間，他們觀(guān)看了學(xué)校舉行的一場(chǎng)校級籃球比賽。用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)：“那激烈的`比賽，那高技術(shù)含量的女子拉拉隊，精湛的球藝熱情高漲的觀(guān)眾，怎么也比的過(guò)五臺山體育館的省級比賽！讓我死活不肯相信這只是一場(chǎng)校級籃球比賽。后來(lái)經(jīng)過(guò)核實(shí)，我們才相信這是真的。學(xué)生告訴我們，這樣的比賽每星期會(huì )舉行三次！”老天！相比下而言，我們中國的學(xué)生瘦弱的多。但這并不能怪我們學(xué)生啊，想想，中國大多數學(xué)生大多數時(shí)間都被繁重的學(xué)業(yè)占據了哪里能有多少時(shí)間鍛煉？我想，這是中國教育的一大失敗而在美國的一個(gè)普通家庭，他們家里就有臺球桌，游戲球桌，還有一個(gè)簡(jiǎn)易的高爾夫場(chǎng)。一個(gè)家庭的兩個(gè)上高二雙胞胎兒子，一到家打大球，做做作業(yè)，院子里有一個(gè)簡(jiǎn)易的高爾夫球場(chǎng)兩個(gè)兒子都愛(ài)打高爾夫，每周出去打兩次，過(guò)得很充實(shí)，成績(jì)也很優(yōu)秀。其他學(xué)生家里也有各式各樣的活動(dòng)器材。老天！我長(cháng)這么大，高爾夫球沒(méi)摸過(guò)，網(wǎng)球沒(méi)碰過(guò)，乒乓球沒(méi)真正的打過(guò)，二胡沒(méi)拉過(guò)，作為一個(gè)炎黃子孫，真的很慚愧！吉他沒(méi)碰過(guò)，鋼琴，小提琴，揚琴，大提琴，雙簧管，葫蘆絲，古琴也都沒(méi)摸過(guò)！連最的電子琴也沒(méi)碰過(guò)！
我想最完美的教育應該是美國學(xué)生的素質(zhì)能力加上中國學(xué)生的優(yōu)異成績(jì)。但我想，這大概很難，一旦有了注重培養素質(zhì)能力，成績(jì)大概就不會(huì )優(yōu)異了！
中國式教育的作文 9
對于一個(gè)人，一個(gè)家，一個(gè)社會(huì )，乃至一個(gè)國家，對于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。
中國是一個(gè)大國，不能總以“經(jīng)濟建設為中心”作為行動(dòng)口號，而忽視對學(xué)生的教育。當然，也不能說(shuō)中國不重視教育。
現實(shí)是很殘酷的，學(xué)校老師和家長(cháng)喜愛(ài)的不過(guò)的是一些所謂的“好學(xué)生”——成績(jì)很高的一類(lèi)學(xué)生，卻恰恰忽視了其他的學(xué)生。而好學(xué)生在一所學(xué)校中的總人數占十幾分之一，甚至幾十分之一。
每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，這句話(huà)不應成為空話(huà)。我認為：每個(gè)學(xué)生都需要老師同樣的關(guān)愛(ài)。
每個(gè)老師都會(huì )說(shuō)：我愛(ài)每個(gè)學(xué)生是一樣的�？烧嬲龅綐拥睦蠋焻s少之又少。對于那些所謂的`“好學(xué)生”，老師總是眉開(kāi)眼笑，不停地“開(kāi)小灶”；而對于那些所謂的“差生”，老師不是橫眉冷對，就是熟視無(wú)睹。
亞里士多德說(shuō)過(guò)：學(xué)生本來(lái)就有一切知識，學(xué)校的教育并不是知識的來(lái)源，學(xué)校的作用只是將學(xué)生已經(jīng)具備的天才激發(fā)出來(lái)。
不同的學(xué)生有不同的特長(cháng)，作為一個(gè)老師，應用“因材施教”的方法去教學(xué)生，所有的老師都知道這一方法，但卻很少有人做到。
我們國家的教育不應成為一種“教育模式”，我們的思維也不應成為一種“思維定式”�，F在是21世紀初期，中國正在實(shí)行社會(huì )主義初級階段，我們不希望我們國家的學(xué)生成為初級階段的試驗品。每個(gè)學(xué)生都應有一片屬于自己的天空！
中國式教育的作文 10
在我記事以來(lái)，我就認定：考試，是為了檢測學(xué)習成果。
可現在呢？不管是讓我看了不爽的老師，還是讓我尊敬的老師，都是：這個(gè)知識點(diǎn)，考試不考，不用學(xué)了，跳過(guò)。
學(xué)習是為了考試么？那一張單子真的這么有用么？結果還不是出一群群書(shū)呆子白癡？
在學(xué)校，老師這么講，我頂多無(wú)語(yǔ)下，
而在外面的“名師”補習班呢？呵！就更直接了，那些什么省特技教師，優(yōu)秀園丁。在課上，和我們講著(zhù)考試的得分之道。如：這題，考試不大會(huì )考，但還是要注意的，一般寫(xiě)出兩個(gè)解，他就不扣你分了。
這題剛講完，又來(lái)：我們來(lái)研究一下2007年的中考題目，額，這題，不會(huì )考，但這種類(lèi)型的題目在高中會(huì )很流行，我不做要求。有興趣的看下，喏，這題是重點(diǎn)題，很重要，還有，下次多去書(shū)城看看，又出新題型了，有空去買(mǎi)個(gè)幾本。接觸的題型多了，自然而然的題目就好做了。
這叫什么特級？純粹是為了考試而學(xué)習，純粹是用題海戰術(shù)來(lái)造就一群群書(shū)呆子，一群群看似有才，實(shí)則庸才的人，然后，哪個(gè)教出來(lái)的分數高，教出重點(diǎn)的多。給他來(lái)個(gè)“特級教師”的名號，然后讓這些人再去打著(zhù)特級教師的名號去把更多人帶白癡，他們沒(méi)什么特別的`，只是相當于衣服品牌中的耐克，阿迪達斯罷了，或者，不過(guò)是比其他造書(shū)呆子的工具更高級點(diǎn)的機器罷了。
中國式教育的作文 11
漫長(cháng)乏味的假期已經(jīng)結束，百無(wú)聊賴(lài)的我無(wú)意間觀(guān)看了近來(lái)熱播的美國好萊塢大片《阿凡達》，其炫麗的色彩，逼真的動(dòng)畫(huà)，曲折的故事情節以及鮮明的寓意，無(wú)不令人嘆服。同時(shí)，我也不禁深思，為什么我們國內電影行業(yè)無(wú)法制造出與其匹敵的震撼大片？難道中國人天生愚魯，還是外國人的資質(zhì)本來(lái)就更勝一籌？
不，我想不是的。中國人從來(lái)不比外國人笨，中華民族也從來(lái)就是世界上最聰明的民族�？v觀(guān)歷史，古今多少輝煌燦爛的文明成果留下了中華民族的烙印。從宏偉蜿蜒的萬(wàn)里長(cháng)城到氣勢磅礴的秦兵馬俑，無(wú)不巧奪天工，縱有吞吐宇宙之勢。然而，曾經(jīng)縱橫一世的中國人卻無(wú)法在當今的電影市場(chǎng)中給人以耳目一新沖擊，這到底是為什么呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單僅僅因為一個(gè)“新”字。
新，即創(chuàng )新，正是因為創(chuàng )意的不足，才導致了電影產(chǎn)業(yè)的孱弱與文化事業(yè)的不足。投眼于國內電影市場(chǎng)，奢華如《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》者，煥麗如《十面埋伏》者，庸俗如《刺陵》者，可謂不勝枚舉。它們只是注重了視覺(jué)的渲染與一味地追求色彩，而忽視了內容與表現形式上的創(chuàng )新，好比拉丁舞中的旋轉跳，僅僅粉飾門(mén)面而已。真正出色的電影如《建國大業(yè)》者，更是屈指可數。
可是，僅僅是創(chuàng )意的不足才造成國內電影產(chǎn)業(yè)的競爭力不足嗎？恐怕不是的。馬克思的辯證歷史唯物主義哲學(xué)有這么一句話(huà)：物質(zhì)決定意識意識是物質(zhì)的主觀(guān)反映。因此，其創(chuàng )意不足的根本歸咎于教育——中國的”素質(zhì)教育“。談到教育，尤其是中國的教育，這似乎是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。眾所周知，中國教育是一個(gè)畸形的教育，其外為素質(zhì)教育之表，內為應試教育之實(shí)，孩子走進(jìn)校園的那一剎那，身上便已壓上了千斤寶鼎，”上學(xué)=考試“”成功=高分“這似乎成了上學(xué)的唯一真理。剛剛進(jìn)入校園便禁錮在如此沉重的枷鎖之中，便使孩子的思維中存在了一中單向性定式，即教條主義。正是因為不敢大膽創(chuàng )新，再加上中國人的.實(shí)踐能力先天性不足，中國人的創(chuàng )新輸給外國人也就不足為奇了。
創(chuàng )新能力的先天性不足，加上思維黃金期（青少年時(shí)期）缺乏創(chuàng )新能力的培養，其造成的后果是極其可怕的。因此，為了防微杜漸，教育必須改革。要說(shuō)中國的教育改革，每次總是雷聲大雨點(diǎn)小，最后總是不了了之，無(wú)法突破教育的框架束縛，取得的效果也是微乎其微的�？梢哉f(shuō)，中國教育的最大悲哀不是僵化的應試教育模式，而是無(wú)知的國人明明已經(jīng)認識到了當今教育的缺陷而不從根本上去改變它。國人對當今的教育逆來(lái)順受催生了”中國人口眾多，不得不采取這種教育模式“等一系列堂而皇之的借口，而這些借口也恰恰反應了國人對教育的心態(tài)，他們實(shí)際上也成為了中國教育改革的巨大阻力。
教育興邦，創(chuàng )新立國，這是一條永恒的真理。為了實(shí)現中華民族的偉大復興，為了促進(jìn)社會(huì )主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家必須重建教育模式。改革教育，必須海納百川，吸取其他民族之精華。改革教育，必須以我為主，為我所用。中國人自古就有踏實(shí)的學(xué)風(fēng)以及刻苦的求學(xué)精神，這事散漫的外國人所無(wú)法企及的，若是能將中國人的勤勉與外國人的創(chuàng )新這兩者加以糅合，做到”中體西用“，那中國教育的興盛之日必將指日可待！
中國式教育的作文 12
中國的教育總能用死板來(lái)形容。
為什么說(shuō)是死板呢？
這個(gè)問(wèn)題我們應該在中國教育制度的實(shí)施中來(lái)尋找答案。
從古時(shí)科舉到近代應試教育再到現在的素質(zhì)教育，中國的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)卻是一成不變的，都是一紙定人生。
古時(shí)的八股文，形式固定，內容僵硬，造出來(lái)的一批一批的所謂的人才，其實(shí)都是書(shū)呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國的教育無(wú)論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際才干！可悲的.中國教育…
再來(lái)說(shuō)中國近代的應試教育，這是古科舉發(fā)展到現代的輝煌時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，中國的所有國民都在靈魂深處烙下了應試教育；這個(gè)時(shí)期，所有的國民都在應試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢？是用一刻鐘背下一本書(shū)，是千千萬(wàn)萬(wàn)份試題只有一個(gè)答案，是無(wú)論什么知識都是死記硬背，從來(lái)不會(huì )去消化，只是單一的儲存在腦中；天下萬(wàn)般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯的，大家都還是惟命是從。從來(lái)不會(huì )去思考什么對與錯，只是一味的接受。
在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點(diǎn)點(diǎn)抹平，讓你成為一個(gè)大眾化的人。
應試教育影響了很多代人，直到現在應試教育的概念都還在人門(mén)腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。
接下來(lái)談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)？以培養學(xué)生德、志、體、美、勞為重點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實(shí)踐與理論并重的理念來(lái)指導教育學(xué)生。這概念說(shuō)得美侖美奐，但實(shí)際呢？
在學(xué)生中最流行這樣一句話(huà)，‘減負課本少，教輔資料多。減負不減重，背上大山多。嘴上說(shuō)素質(zhì)，筆下是應試�！@句話(huà)真是形象��！
應試教育，學(xué)生負擔過(guò)重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負”這個(gè)概念。剛開(kāi)始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來(lái)，大家卻發(fā)現減負其實(shí)是形勢上的減，實(shí)際是在加大我們的負擔。課本上的知識變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來(lái)。因為老師要求買(mǎi)的資料越來(lái)越多，課桌里早已被書(shū)塞滿(mǎn)了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負嗎？
素質(zhì)教育到底是何種教育��？有人說(shuō)這是變了稱(chēng)號的應試教育，對啊，打從一開(kāi)始那些個(gè)教育專(zhuān)家就在那兒掛羊頭賣(mài)狗肉，說(shuō)的一套，做的又是另一套。他們簡(jiǎn)直把我們當猴耍。
我們這一代人，科舉早已離我們遠去，所以我們無(wú)法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國的教育制度。
在這個(gè)所謂的精英云集的時(shí)代，國家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實(shí)還不是那一紙定人生。
我們還是學(xué)生，看著(zhù)中國的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國教育的一份子，也深為自己的前途擔憂(yōu)。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習上，學(xué)習先賢圣明，學(xué)習科學(xué)計算，為人生后面的四分之三打基礎。
但中國的教育現狀著(zhù)實(shí)讓我們心憂(yōu)。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個(gè)時(shí)代下教育的犧牲品。
中國式教育的作文 13
中國作為一個(gè)發(fā)展中國家，怎么看來(lái)也是落后的，別的不說(shuō)中國的教育總還不如人家，但中國還夸夸其談，談到這里，我僅代表個(gè)人，發(fā)表我個(gè)人見(jiàn)解。
“一個(gè)地區的暫時(shí)落后是沒(méi)有什么大礙的`，但是教育落后那就是最大障礙”哎！想想那天的講話(huà)我不禁要談?wù)勚袊D一個(gè)落后而悲哀的國家。
魯迅說(shuō)“人是有思想的蘆葦”其實(shí)蘆葦形容我們教育界最好了―我們的教育界就相書(shū)中所說(shuō)“蒲葦韌如絲”在那一個(gè)教育方面都沒(méi)有可比性。
中國的教育界不用我說(shuō)大家都知道人們標榜“素質(zhì)教育”“教育兼創(chuàng )新”“再勤奮中創(chuàng )新”然而現實(shí)呢應試教育不遍“采納”也夠讓人深思的哦！
我不會(huì )像蒼蠅那樣―歷史的車(chē)輪滾滾向前，蒼蠅嗡嗡的說(shuō)“這全是我的力量！”
深思中國―哎可憐可悲的中國！
中國式教育的作文 14
中國教育,近年來(lái)成為爭論不斷的話(huà)題。社會(huì )正不斷發(fā)展，而中國教育似乎處于休眠狀態(tài)，沒(méi)有多大的變化。層出不窮的問(wèn)題使得中國教育該不該與社會(huì )掛鉤成為中國急待解決的心病。
學(xué)生加壓化
國家對教育的第一要求首先是減負,而結果卻不盡如人意,家長(cháng)們不斷給自己的孩子報課外補習班,意圖很簡(jiǎn)單----培養所謂的“全方面人才”，而學(xué)生們有苦說(shuō)不出，沒(méi)日沒(méi)夜地上課學(xué)習，早已成為名副其實(shí)的“學(xué)習機器”。
課本越來(lái)越厚，書(shū)包越來(lái)越重，課程越來(lái)越多，要求越來(lái)越嚴，時(shí)間越來(lái)越緊，成為學(xué)生們的普遍心聲。家長(cháng)看著(zhù)日漸疲乏的孩子表現出的更多是無(wú)奈，最多對孩子說(shuō)一句：“現在是競爭性社會(huì )，你落后一步，以后就要落后千步萬(wàn)步！”大部分學(xué)生已超負荷學(xué)習，有的甚至白發(fā)漸生。這就是政府為“學(xué)生減負”的現狀。
無(wú)法自理化
大學(xué)生熬過(guò)了十幾年寒窗苦讀，以為可以放松的時(shí)候，一個(gè)個(gè)讓我們聽(tīng)起來(lái)幼稚可笑而又現實(shí)的問(wèn)題接踵而至：被子怎么疊？誰(shuí)能幫我洗衣服？怎么用錢(qián)換飯票……
家長(cháng)為了讓學(xué)生學(xué)習好，為他們創(chuàng )造了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，累時(shí)再來(lái)個(gè)全身按摩”的環(huán)境，以至于有些孩子認為世界上所有事物都是為自己準備的，只要喊一嗓子，做個(gè)手勢就有人恭恭敬敬送到你面前。非也！這樣的`生活與殘疾人并無(wú)二樣，就算苦讀入大學(xué)，個(gè)把月后就會(huì )被學(xué)�！罢垺被丶依^續當大少爺、大小姐。
考題死板化
題型相同，題數相同，內容相同，答案也相同，這是應試考試的特點(diǎn)。你看這道題，指不定在哪本練習冊上見(jiàn)到過(guò)，出題人為省時(shí)、省力，從每種練習冊上拼湊幾道題，一張卷子自然而出。真成了“天下試卷一大抄”！不過(guò)學(xué)生也有應對的辦法：我把所有練習都做過(guò)一遍，你出什么，我答什么。
現在考題已進(jìn)入了一個(gè)死胡同，已無(wú)許多余地變化。而那些課外趣味知識卻無(wú)人問(wèn)津。實(shí)乃怪哉！不過(guò)想想也不怪，中考高考怎么可能有它們的身影呢？為了“前途”，還是與考題一同死板下去吧！
文理合科化
改革開(kāi)放已有三十載，但是為培養專(zhuān)業(yè)人才，將學(xué)習簡(jiǎn)分為“文”、“理”兩條。如今大浪淘去三十年，經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域也得到迅猛發(fā)展，培育多元化人才成為現在當務(wù)之急�？蛇@“文”、“理”雙線(xiàn)依舊未變，不禁讓人遐想：可否雙線(xiàn)合二為一，文理并科？
如若文理合科，社會(huì )定然接受。多方面人才，哪個(gè)公司不想要？那個(gè)集體不想求？可學(xué)生一聽(tīng)好似一場(chǎng)噩夢(mèng)開(kāi)始。文理合科，負擔加倍，壓力加倍，困難也加倍。閑時(shí)減半，精力減半，效率同樣減半。比來(lái)比去，何去何從？一句話(huà)：合科難，難于上青天！
“分水隔嶺”化
不要以為學(xué)習只是學(xué)生的事�？几咧锌即髮W(xué)，只靠學(xué)生可不行，家長(cháng)也跟著(zhù)出謀劃策，有的竟“獨攬大權”。forexample：每當各地各大名校招生開(kāi)始，排長(cháng)龍報名的絕大多數都是家長(cháng)，無(wú)論等多長(cháng)時(shí)間，名額有限，擠破頭也要讓自己的孩子上好學(xué)校，重點(diǎn)班�？墒氩恢袝r(shí)卻是本末倒置，害了孩子。是“龍”的孩子暫且不說(shuō)，如若孩子是“�！�，家長(cháng)給他安上翅膀也飛不到天上去。中等生本來(lái)基礎不穩，不先“固本”，反建“高樓”，到頭來(lái)“樓崩房倒”，形成“兩極分化”，一條“分水嶺”自然而然形成。到時(shí)后悔不迭，可為時(shí)已晚！
“千軍萬(wàn)馬”化
所謂“千軍萬(wàn)馬”，實(shí)乃大學(xué)生也。雖然計劃生育早已出臺，可架不住中國十三億人口呀。當今人才輩出。大學(xué)再多，仍然容不下學(xué)生。沒(méi)辦法，大學(xué)只得擴招。與其說(shuō)是“擴充教育”，不如謂之“稀釋教育”。人多，“硬件”不多，不是“稀釋”又是什么？
考上大學(xué)不要高興太早。大學(xué)畢業(yè)找工作照樣頭疼。面對現在“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的現狀，無(wú)奈，考研究生吧，沒(méi)準兒三年過(guò)后又來(lái)個(gè)“碩士畢業(yè)即失業(yè)”，那又該如何？考博士？
……化，……化，……
現在的中國教育如一條船，已出現些許漏洞。如不彌補，問(wèn)題將愈加嚴重。何去何從？我們不知道。同樣，我們正拭目以待著(zhù)中國教育無(wú)限美好的前景。
中國式教育的作文 15
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“就算中國出了一百個(gè)愛(ài)迪生苗子，結果是五十個(gè)被家庭教育扼殺了，五十個(gè)被學(xué)校教育扼殺了�！笨傊�，一百個(gè)愛(ài)迪生被扼殺，都“歸功”于“可愛(ài)”的中國教育。
中國家庭教育特點(diǎn)之一：打是親，罵是愛(ài)。
中國家庭，大部分父母采用“打是情，罵是愛(ài)”的教育法。多少父母天天對孩子苦口婆心嘮叨著(zhù)，嘮叨得孩子耳朵都要起繭子了�！鞍ミ衔业男∽孀�，你怎么才考得這么點(diǎn)分��？班上最高分多少？你考得這么差，是不是上課沒(méi)聽(tīng)講？你整天在想什么？我說(shuō)的話(huà)你都有認真聽(tīng)么？你看看XX比你強多少？你怎么就這么不爭氣啊……”聽(tīng)見(jiàn)這些話(huà)，你是不是有一種想撞墻的沖動(dòng)？沒(méi)錯，這就叫“罵是愛(ài)”。那么脾氣火爆的`家長(cháng)，懶得和孩子解釋?zhuān)赐暝嚲�，“啪啪”兩個(gè)巴掌上去，臉上少不了兩個(gè)紅印。
中國家庭教育特點(diǎn)之二：寵你沒(méi)商量
大部分中國家長(cháng)，對孩子采用了溺愛(ài)的方式。洗碗，媽媽來(lái)；穿衣服，媽媽來(lái)；背書(shū)包，媽媽來(lái)……久而久之，孩子沒(méi)有獨立的習慣，什么都依賴(lài)父母。
中國學(xué)校教育特點(diǎn)之一：作業(yè)堆成山
學(xué)習為了干啥？為以后做準備唄！可是，為了以后作準備，為什么要布置那么多作業(yè)？作業(yè)多得都可以堆成山了。我知道，老師為我們好，可是為什么您非要給我們一種“壓力山大”？難道只有多寫(xiě)作業(yè)才能提高成績(jì)？無(wú)奈，我們手中的筆只好不停地寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)……
中國學(xué)校教育特點(diǎn)之二：古板加無(wú)趣
先來(lái)聽(tīng)這樣一個(gè)故事：在美國，一位老師在講《灰姑娘》這篇課文。老師問(wèn)：“有誰(shuí)能講一下這個(gè)故事？”某位同學(xué)講完了，老師笑了：“你非常不錯！我想問(wèn)問(wèn)大家，你們覺(jué)得灰姑娘是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生回答：“樸實(shí)、善良�！崩蠋焼�(wèn)：“還有嗎？”某位同學(xué)：“我覺(jué)得灰姑娘是一個(gè)有愛(ài)心的人，對待動(dòng)物十分友好�！崩蠋熡觅潎@的目光看著(zhù)他：“真聰明！那你覺(jué)得后母是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生：“陰險、狠毒�！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭：“除了這些，你還能看見(jiàn)什么？”某位同學(xué)：“其實(shí)后母對自己的女兒很好�！崩蠋煿墓恼疲骸澳阏娌诲e，多細心的孩子！作者安徒生深刻地刻畫(huà)了每個(gè)人物的角色，你們以后在寫(xiě)作中也要這樣哦！不過(guò)，你們還能發(fā)現什么問(wèn)題嗎？”許久，有學(xué)生回答：“灰姑娘身上所有的東西都會(huì )在十二點(diǎn)后消失，而水晶鞋沒(méi)有�！崩蠋煴牬罅搜劬Γ骸昂⒆�，你簡(jiǎn)直太棒了！看，不管多偉大的作家都會(huì )犯錯誤，對么？”在中國，一位老師在講《灰姑娘》這一篇課文�！昂�，把課文讀一遍�！弊x完了，老師面無(wú)表情地說(shuō)：“再把生字詞讀一讀�！弊x完了，有同學(xué)發(fā)言：“老師，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，灰姑娘身上所有東西都會(huì )在十二點(diǎn)消失，而水晶鞋沒(méi)有�！崩蠋熀苌鷼猓骸澳阍趺粗粚@些感興趣，你要看看文章哪些值得你學(xué)習的地方！”——這就是美國教育和中國教育的區別。中國的教育，古板而無(wú)趣。中國學(xué)校往往都忽視了開(kāi)發(fā)孩子的想象力。
中國為什么出不了很多偉大的人物，想必是敗在中國教育上。��！可悲的中國教育！
中國式教育的作文 16
“教育”這個(gè)詞的意思是“指某人或某些人接受并學(xué)習知識的過(guò)程，”這只是表面意思，而其內涵為“使人的品質(zhì)，道德，更高一層次�！�
當今中國的教育，只注重其結果，而不注重過(guò)程，小學(xué)——初中——高中——大學(xué)，有些人甚至到了高中便輟學(xué)不上，更別提大學(xué)。即使上了大學(xué)，又能怎樣，進(jìn)了校門(mén)便是混日子，出了校門(mén)便是娛樂(lè )，揮霍。人的一生便沒(méi)有了色彩。
以前生活落后，社會(huì )落后，人們的學(xué)習和生活非常艱苦，學(xué)習環(huán)境惡劣而現在科技先進(jìn)，手機上網(wǎng)，電腦上網(wǎng)搜題方便而且還有視頻教學(xué)，“足不出戶(hù)，便可知天下知識”�？扇绱素S富的物質(zhì)社會(huì )，我們卻不珍惜，也沒(méi)有了從前的那種艱苦精神�！墩撜Z(yǔ)》：子曰；一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改樂(lè )�！白釉唬猴埵枋筹嬎�，曲肱而枕之，樂(lè )亦在其中矣�！惫庞小邦伝�，孔子，范仲淹，而如今人卻又誰(shuí)？諾貝爾文學(xué)獎獲得者——莫言？他五年級還沒(méi)畢業(yè)和談什么教育；而今，大學(xué)畢業(yè)者，即使學(xué)歷高，沒(méi)有遠大的志向，報負，又何談教育？
當今研究生，博士，教授……表面是追求一種更高層次的教育，而實(shí)地上卻是為了混一張更高的文憑，找一份更好的工作。但生活中也有奮斗的人，如”中國自強“王家起，雖然是一個(gè)殘疾人，卻成就了比正常人還要偉大的事業(yè)，給人民帶來(lái)了希望，給國家增添了光彩，還有美國的海倫·凱勒，英國的霍金，中國的張海迪……這些都是身堅志殘的.人，都成就了偉大事業(yè)�！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》，《假如給我三天光明》……
現在的中國走在一條發(fā)展之路上，中國的科技，教育，環(huán)境等社會(huì )因素，表現得都不理想。正是因為這種不理想，才促使我們努力去吸取知識，在人生路上去努力，奮斗。我們是中國的希望，中國的未來(lái)，完美綻放的魅力，便是中國未來(lái)發(fā)展的景象。
未來(lái)的中國需要我們，有”前輩先人“的鼓勵，國家的支持，教育是一個(gè)人的開(kāi)端，良好的教育取決于個(gè)人的前途和國家的命運，世界的發(fā)展和未來(lái)。
中國式教育的作文 17
教育，成為了當下最炙手可熱的討論話(huà)題。中國式的素質(zhì)教育，有著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)，那么我們怎么去如何看待喜憂(yōu)參半的中國式素質(zhì)教育呢？中國式素質(zhì)教育路在何方呢？
古有曾子殺豬，說(shuō)的是古代時(shí)候有一個(gè)人叫曾子，曾子是孔子的學(xué)生，攻讀四書(shū)五經(jīng)，學(xué)識豐富，資歷過(guò)人。有天，曾子的妻子要上街買(mǎi)菜，曾子的兒子吵著(zhù)鬧著(zhù)要跟著(zhù)去，于是曾子的妻子沒(méi)辦法了，就對曾子說(shuō)：“聽(tīng)話(huà)，等娘回來(lái)給你殺豬吃�！焙⒆勇�(tīng)了這番話(huà)，立馬變得乖巧起來(lái)，心里想：就等著(zhù)娘回來(lái)給我殺豬吃了。曾子妻子的這番話(huà)也讓曾子聽(tīng)到了。等到妻子上完街回到家時(shí)，妻子看見(jiàn)曾子在磨刀，磨刀霍霍向豬羊。妻子上來(lái)立馬對曾子說(shuō)：“你這是干嗎？我對小孩子是騙他的，為了讓他在家不外出�！痹訉ζ拮诱f(shuō)：“教育小孩子要講誠信，要給小孩子樹(shù)立一個(gè)講誠信的好榜樣，這樣他以后才能成為這個(gè)有誠信的人�！笔前�，曾子這番話(huà)得句句在理，家長(cháng)教育孩子以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。孩子生下來(lái)就像一張白紙，大部分影響和啟蒙教育都來(lái)自己家長(cháng)，家長(cháng)對孩子們的`教育在孩子成長(cháng)初期顯得尤為重要，孩子在很小的時(shí)候，大部分是通過(guò)模仿他人而進(jìn)行學(xué)習的。
在當今，大多數家長(cháng)為了想便于管教孩子，經(jīng)常對孩子撒謊，這些謊言大多是出于善意的，但到了最后往往實(shí)現不了，孩子們也會(huì )深深的記住這個(gè)謊言，然后，去去模仿，更有甚者反過(guò)來(lái)欺騙自己的父母�？墒沁@些問(wèn)題的根源都出自于哪里呢？出自于對孩子言傳身教的父母。
在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，再加以引導，那么孩子也會(huì )朝著(zhù)好的方向發(fā)展。
中國式教育的作文 18
我選擇做一名教師，是因為我的父親是一位備受學(xué)生和家長(cháng)尊敬的老師。小時(shí)候，每當我看到村子里的人用那種崇敬的目光和父親交談時(shí)，我感到無(wú)比的驕傲，我想當我長(cháng)大后，我也要做一名像我父親一樣的人。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的眼界也越來(lái)越寬。我也曾想過(guò)做警官，做公務(wù)員，做作家……但是高考時(shí)，我錄取的志愿卻是師范院校，這正中了我兒時(shí)的`夢(mèng)想，于是，畢業(yè)后，我毫無(wú)懸念的成了一名光榮的人民教師。既然我無(wú)法選擇，那就做一名受人尊敬的教師吧!從此，做一名受學(xué)生和家長(cháng)以及同事尊敬的教師成為了我人生的支點(diǎn)，這也許就是我最初的師德吧!
尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是我對待學(xué)生的根本出發(fā)點(diǎn)，因為沒(méi)有這些，學(xué)生根本不會(huì )尊重你。嚴謹治學(xué)，寬以待人是我做事的原則。清正廉潔，為人師表是我做事的底線(xiàn)。就這樣，我堅守著(zhù)教師的崗位已經(jīng)十六個(gè)春秋，淡泊名利，孜孜耕耘，也已人到中年�？吹街�?chē)娜藫碛绣X(qián)、權、房、車(chē)時(shí)的瀟灑自在，面對著(zhù)自己2000多元勉以度日的艱辛，我的心也曾莫名的悸動(dòng)，然而我又權衡一下自己的能力以及社會(huì )背景，除了做教師，我還真不能做好什么?再比較一下下崗職工，無(wú)業(yè)游民和一些乞丐，我比他們不知幸福多少?我明白了：每個(gè)人都有自己人生的支點(diǎn)，我應該做好我自己!
每天，我依然朝六晚七的耕耘在自己的一片天空，把學(xué)生當做自己的孩子，深深地愛(ài)著(zhù)他們，關(guān)懷著(zhù)他們。我為了學(xué)生的安全，每天及時(shí)檢查班級的每一項潛在的不安全物品，教導學(xué)生注意并預防各方面安全事項。為了準備一節打動(dòng)學(xué)生心靈的班會(huì )，我搜尋資料直到深夜。為了提高全班同學(xué)的集體意識，我協(xié)調各方力量為學(xué)生準備有意義的班級活動(dòng)。家長(cháng)會(huì )上，我詳細介紹每一位學(xué)生的在校情況并耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并一一做好跟蹤日記。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)常在休息之余認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論并付諸實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每天我都在重復著(zhù)我的工作，然而，我卻感到充實(shí)而快樂(lè )，因為，我終于找到了我人生的支點(diǎn)――做一名快樂(lè )而又受人尊敬的教師。
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