- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文我選我說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而本文是小編精心編輯的,小學(xué)語(yǔ)文我選我說(shuō)課稿希望能幫助到你!
小學(xué)語(yǔ)文我選我說(shuō)課稿篇一
各位老師大家好,我今天說(shuō)課的題目是《我選我》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明:
一、說(shuō)教材
《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課,本單元的整體設計是圍繞著(zhù)學(xué)生生活編排的,評選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個(gè)項目,其實(shí)就低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)選自己的現象是非常正常的,這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當勞動(dòng)委員,說(shuō)明了一個(gè)人要自信,要敢于表現自己。
“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話(huà),是需要勇氣的,特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
就本節課的識字教學(xué),看似簡(jiǎn)單,但對于全班中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認字,學(xué)字,怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)。就本節課的識字教學(xué)來(lái)看,主要有這幾個(gè)字比較的難認,難寫(xiě),“委、員、補、室、悄、愣、切、掌”
結合本課的特點(diǎn),依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標確定為:
1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞,理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學(xué)目標和重點(diǎn),這節課我創(chuàng )設了同樣的教學(xué)情景,來(lái)增強教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境,科學(xué)合理的`教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統一。一節好的課首先要讓學(xué)生喜歡,學(xué)的快樂(lè ),學(xué)的有興趣,一節好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得,快樂(lè )有收獲的一節課才是成功的課。
而識字教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分,它是一片完整課文的局部,識字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習,但就低年級來(lái)說(shuō),識字、寫(xiě)字教學(xué)則是非常重要的,因此如何將識字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習中,就成為教學(xué)方法的重難點(diǎn);诖,我準備采用的教法是創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在情境中體驗,在情境中理解學(xué)習,點(diǎn)撥引導法,講授法,通過(guò)系統的引導,在交流學(xué)習中掌握生字,理解生字。
學(xué)法上,我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,具體的學(xué)法結合拼音獨立拼讀,交流識記方法,反復朗讀,結合課文讀等方法,讓學(xué)生多讀,熟讀,熟能生巧嗎?
一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課公分四部分進(jìn)行:第一步、情景導入,讓學(xué)生在交流談話(huà)的過(guò)程中初步認識課文生字;第二步、讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步認識生字;第三步,讓學(xué)生分段朗讀,糾正學(xué)生的讀音,指導學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀教師親切地問(wèn),體會(huì )親切的含義,指導學(xué)生朗讀王寧的話(huà),重點(diǎn)指導讀出自信堅定的語(yǔ)氣,進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動(dòng)委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì):關(guān)心集體。
第四部進(jìn)一步朗讀課文,鞏固生字。
因為這篇課文的情境完全符合學(xué)生的實(shí)際生活,因此,我首先創(chuàng )設情境,也為我們班補選一名勞動(dòng)委員,在交流與談話(huà)中老師逐個(gè)板書(shū)課文中出現的生字,勞動(dòng)委員、補選,誰(shuí)呢,教室,靜悄悄,突然,愣住”,幫助學(xué)生認讀生字,交流識記的方法,初步掌握讀音,初步在情境中理解感受詞意。
接下來(lái),話(huà)鋒一轉,在遙遠的北京育英的小學(xué)二年級二班也正在開(kāi)辦會(huì ),補選勞動(dòng)委員,讓學(xué)生帶著(zhù)剛剛認識的字再次走進(jìn)課文,通過(guò)讀課文進(jìn)一步學(xué)習生字的,掌握生字,理解生字。
然后讓學(xué)生分段讀課文,教師結合朗讀指導,讓學(xué)生感受課文中氣氛,理解王寧我選我的堅定與勇氣,更看到王寧的那一理智——熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。培養教育學(xué)生服務(wù)于人的意識。在朗讀的過(guò)程中繼續學(xué)習生字“轉學(xué),親切,集體,掌聲”。在朗讀指導中感受親切一詞的含義,讀出溫和輕柔的語(yǔ)氣。結合實(shí)際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動(dòng)委員的標準,更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識和做法,使學(xué)生既認了字又懂了字義。
最后,既是學(xué)習又是補充,同時(shí)還是檢查,再結合黑板板書(shū)的生字,再讀,找小老師讀,同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學(xué)完,書(shū)寫(xiě)生字是重點(diǎn),學(xué)生都認識了生字,如何將他們寫(xiě)得對寫(xiě)得漂亮也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節,我結合在黑板上板演的教學(xué)方法重點(diǎn)指導“室校班”,其他字讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察,在田字格中臨寫(xiě),培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。老師巡回指導的方法學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
總之,教學(xué)方法因人而異,因內容而異?茖W(xué)有效的教學(xué)方法會(huì )讓學(xué)生受益終生,作為一名語(yǔ)文教師探索與追求是永無(wú)止境的。
小學(xué)語(yǔ)文我選我說(shuō)課稿篇二
一、 教材分析:
我說(shuō)課的內容是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第六冊,第9課《我選我》,這是一篇講讀課文,講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。本課計劃用四課時(shí)完成,我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設計。本課時(shí)的教學(xué)目標:
知識目標:
正確觀(guān)察插圖,理解句子的意思和句子間的聯(lián)系,理解課文內容。
能力目標:
培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
德育目標:
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據教學(xué)大綱和教材結構,確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為:王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì )王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
二、學(xué)生自然情況與教學(xué)模式:
我班有七名學(xué)生,只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好,其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般,這七名學(xué)生的智力水平和知識基礎也參差不齊,根據學(xué)生的自然情況,我將他們分成A、B、C三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能,激發(fā)學(xué)習興趣,在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
三、教法和教學(xué)手段:
教育學(xué)認為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師是主導,學(xué)生是主體!敝鲗,即指導、引導。教師要圍繞教學(xué)目標,精心設計課堂質(zhì)疑,使教學(xué)有指向性、側重性、啟發(fā)性。主體,是指在教師的指導下,充分調動(dòng)學(xué)生的.主觀(guān)能動(dòng)性,使學(xué)生始終伴隨著(zhù)積極思維情緒,在雙方的協(xié)調一致下圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù);谏鲜稣J知,我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話(huà)——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)根據直觀(guān)性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn),我還準備采用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段,使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內,把每一環(huán)節設計的問(wèn)題和鞏固練習題目投到大屏幕上,提高課堂教學(xué)效率,多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng),來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)過(guò)程設計:
。ㄒ唬 導入新課:
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,導言我是這樣設計的:“同學(xué)們回憶一下,我們班在選班干部的時(shí)候,你選的誰(shuí)?有沒(méi)有選自己的?我們看這篇課文《我選我》,這是怎么回事呢?她為什么要選自己呢?這節課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設計導言,抓住了本課的重點(diǎn)。
。ǘ 檢復:
個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段有幾句話(huà)?本問(wèn)題的設計,既回顧了上節所學(xué)知識,又為本節學(xué)習內容做了鋪墊。
。ㄈ 新授課:
首先教師導讀,啟發(fā)式引導學(xué)生的思維,分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個(gè)問(wèn)題:我們班的勞動(dòng)委員是誰(shuí)?她到哪兒去了?
為了培養學(xué)生自學(xué)能力,分析問(wèn)題和解決的能力,課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文,提出疑難,小組討論解決,然后教師檢查自學(xué)情況,并讓學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題。由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富,難免會(huì )遺漏一些重要問(wèn)題或提出一些瑣碎問(wèn)題,對學(xué)生的“質(zhì)疑”,教師必須給予鼓勵性評價(jià),并根據教學(xué)重點(diǎn)作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。教師歸納總結時(shí),著(zhù)重解決下列問(wèn)題:為什么要補選勞動(dòng)委員?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子問(wèn)的內在聯(lián)系。同學(xué)們怎樣?(看圖),勞動(dòng)委員選出來(lái)了嗎?發(fā)生了什么事?
課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段,運用直觀(guān)教學(xué)法和談話(huà)法,在教師的啟發(fā)引導下理解下列問(wèn)題:大家為什么愣住了?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣?王寧怎么說(shuō)?王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員?最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答,再由教師總結,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
分析課文第四自然段,通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),著(zhù)重解決這樣幾個(gè)問(wèn)題:王寧的話(huà)說(shuō)完了,大家的態(tài)度怎樣?大家選誰(shuí)當勞動(dòng)委員了?從哪可以看出來(lái)?
這一環(huán)節教學(xué),我圍繞教學(xué)目標提出了一連串的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生去研究,去思考,并注重分類(lèi)教學(xué),使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲,在深入理解課文的基礎上,我創(chuàng )設情境,師生共同表演短劇《我選我》,體會(huì )王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想,突破難點(diǎn)。
五、鞏固練習:
把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話(huà),再讀一讀。即課后練習第5題。
這個(gè)練習題目的安排,一是鞏固課文內容,二是檢查教學(xué)效果。
六、課堂小結:
本環(huán)節的做法是先由A類(lèi)學(xué)生總結,然后教師補充強調,從而達到理順書(shū)本知識,把握知識重點(diǎn)的目的。
七、布置作業(yè):
背誦課文。
目的是消化理解課堂內容,積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設計
【小學(xué)語(yǔ)文我選我說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
《我選我》語(yǔ)文教學(xué)案例07-03
語(yǔ)文課文我選我優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
我選我教案07-03
我愛(ài)祖國的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿06-28
《我選我》教學(xué)設計04-05
《我選我》教學(xué)設計05-10
我選我教學(xué)設計07-04
我選我教學(xué)實(shí)錄06-29