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小學(xué)語(yǔ)文精彩說(shuō)課稿
語(yǔ)文說(shuō)課想要制定出精彩的說(shuō)課稿?那么你要注意的要點(diǎn)有什么呢?小學(xué)語(yǔ)文精彩說(shuō)課稿是小編為大家奉上的，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，還在于心靈。
2、編寫(xiě)意圖：
學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。
(二)、學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類(lèi)作出的巨大貢獻，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著(zhù)對居里夫人無(wú)限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標：學(xué)習這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。所以，在確定教學(xué)目標時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學(xué)目標是：
1、感受居里夫人獻身科學(xué)的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。
2、培養學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價(jià)值、有意義的人生有個(gè)初步的認識。
(四)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據本組訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的科學(xué)研究所體現出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“美麗”的深層含義。
(五)、說(shuō)教學(xué)準備：收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
二、說(shuō)教法：
“教無(wú)定法，貴在得法�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼栽谠O計本課時(shí)，潘老師采用以讀代講的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如自由讀、默讀，個(gè)別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學(xué)生在讀中體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神，在讀中領(lǐng)會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。
三、說(shuō)學(xué)法：
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！毙抡n標中指出，六年級學(xué)生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果”。因此在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生可采用品析詞句法和感情朗讀法學(xué)習本課，讓學(xué)生運用讀一讀、劃一劃、議一議等方法，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)也體現了以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節，老師帶同學(xué)學(xué)習單元導語(yǔ)，明確本課和本單元的學(xué)習任務(wù)。
第二環(huán)節，老師從課題入手，引發(fā)質(zhì)疑：究竟是怎樣的美麗能跨越百年?目的是一開(kāi)始就抓住題眼，直奔主題。
第三環(huán)節，老師讓學(xué)生能通讀課文，讀準字音讀通句子的同時(shí)，想想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了美麗，分別是怎樣的美麗。通過(guò)同學(xué)的交流，提煉出“美麗的形象，提煉美麗的鐳，成就美麗的人生，美名永遠流傳”，并用這些詞連成主要內容。這樣來(lái)理清文章的層次和主要內容，學(xué)生水到渠成。
第四環(huán)節，老師讓學(xué)生精讀三四自然段，品味美麗的科學(xué)精神。這環(huán)節，老師分了三個(gè)層次，既讓學(xué)生學(xué)習了課文內容，也讓學(xué)生體會(huì )到了寫(xiě)作方法。第一步，老師讓學(xué)生讀一讀，劃一劃，從哪些具體事實(shí)感受到那份美麗。第二步，老師讓學(xué)生找一找，作者用怎樣的語(yǔ)言直接贊美居里夫人的美麗。第三步，老師總結作者“夾敘夾議”的寫(xiě)作方法：就是用事實(shí)和直接贊美寫(xiě)在一起的方法。這樣水到渠成。品味美麗的科學(xué)精神的方法之二就是朗讀。教師采用了不同方式的朗讀，特別是老師的引讀效果應該不錯。
第四環(huán)節，老師一句“居里夫人的美麗還表現在哪里?為什么能跨越百年呢?”來(lái)制造懸念，引入下課學(xué)習。
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