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小學(xué)語(yǔ)文浣溪沙說(shuō)課稿
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作！主要寫(xiě)了身為宰相詞人的晏殊傷春感時(shí)，從那逝去的美好的春光中體會(huì )人生的哲理。 以下是為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文浣溪沙說(shuō)課稿，希望對你們有所幫助！
小學(xué)語(yǔ)文浣溪沙說(shuō)課稿
一、解說(shuō)教材：
《浣溪沙》是人教版七年級下/上冊中的課外古詩(shī)詞背誦中的第七篇課文，它是《課程標準》中推薦的關(guān)于7—9年級優(yōu)秀詩(shī)文的50篇中的一篇！這可以說(shuō)主要是為了擴大學(xué)生的知識量，開(kāi)闊視野的目標這個(gè)主題而展開(kāi)的！這也可以說(shuō)是，作為一個(gè)初中生，對于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作！主要寫(xiě)了身為宰相詞人的晏殊傷春感時(shí)，從那逝去的美好的春光中體會(huì )人生的哲理，思考永恒與短暫這個(gè)主題！全詞傳達了詞人一種淡淡的閑愁，意蘊幽深，溫厚而又淡雅！可以說(shuō)其流暢的語(yǔ)言和意蘊深廣的哲理成為該詞的兩大亮點(diǎn)，也使其成為宋詞中的經(jīng)典！廣為人所流傳！
根據宋詞的有關(guān)特點(diǎn)，以及學(xué)生現有散文知識水平、接受能力，這幾個(gè)因素的作用下，將本節課的教學(xué)目標制定如下：
�、�、了解有關(guān)晏殊的生平以及其創(chuàng )作的基本情況！
�、�、對詞中一些有分歧的`字、詞，進(jìn)行詳細的講解，以?huà)叱M(jìn)一步理解的障礙！
�、�、能有感情的吟詠，并且能夠背誦這首詞。
�、�、用優(yōu)美的散文話(huà)語(yǔ)疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。
�、�、從作者的傷春情懷中體會(huì )人生哲理 考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們將在解決以上五個(gè)教學(xué)目標的同時(shí)，將對詞中那句千古名句：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”這句的詳解作為教學(xué)的重點(diǎn)！將對此人所代表的婉約詞派做初步的了解，以及詞人的人生宇宙觀(guān)作為教學(xué)的難點(diǎn)！
二、解說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：從某種程度上，可以說(shuō)老師如何教，對于學(xué)生學(xué)習的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決于我們是否采取了科學(xué)合理的教學(xué)方法！是否把教和學(xué)完美的結合！基于此，我將主要采用點(diǎn)撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統的傳授學(xué)生一些關(guān)于本課的一些知識，點(diǎn)撥法，則又可以發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用！
2、學(xué)法：對于學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題，我將堅持：“將學(xué)習的主動(dòng)權還于學(xué)生”的這一策略，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破傳統的那種將教師居于主導地位的格局！倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式！至于具體的學(xué)法，我將采用：朗讀法、提問(wèn)法、討論法，在此基礎上，我將利用PPT、音頻等現代的多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的興趣!
三、解說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了，解決以上的教學(xué)目標、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，我準備將課堂教學(xué)設為以下十個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、導入新課，激發(fā)興趣：
在我們中國五千年的歷史文化長(cháng)河中，有四大無(wú)窮的寶藏，它們似天上那發(fā)出耀 眼光芒的流星！不過(guò)他們的光芒是永恒的！給無(wú)數代代的華夏子孫帶來(lái)無(wú)限的光和熱！他們分別是：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)！今天我們就來(lái)學(xué)習一下四大寶藏之一——宋詞！我們今天學(xué)習的是宋詞那冰山一角的婉約詞，她似一位婀娜而又多姿的仙子，給人一種無(wú)限的情感體驗，同時(shí)其中又略帶一點(diǎn)無(wú)名的憂(yōu)傷！ 有這樣一位詞人，他擅長(cháng)小令，多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗。他有兩句傳誦頗廣的詞句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”二句，。知道這位詞人是誰(shuí)嗎？對，他就是晏殊。 現在我們就乘著(zhù)時(shí)光機，穿越時(shí)空，回到北宋某一年的春天，去領(lǐng)略婉約詞派的代表之一額晏殊的《浣溪沙》，去領(lǐng)略其中的那段淡淡的美、憂(yōu)、傷、豁、達！
�。ǘ�、介紹詞人，了解詞人
�。淌猓� 晏殊（991-1055），字同叔，北宋前期婉約派詞人之一。漢族，撫州臨川文港鄉人。十四歲時(shí)就因才華洋溢而被朝廷賜為進(jìn)士。之后到秘書(shū)省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集賢殿學(xué)士，仁宗至和二年，六十五歲時(shí)過(guò)世。性剛簡(jiǎn)，自奉清儉。能薦拔人才，如范仲淹、歐陽(yáng)修均出其門(mén)下。他生平著(zhù)作相當豐富，計有文集一百四十卷，及刪次梁陳以下名臣述作為《集選》一百卷，一說(shuō)刪并《世說(shuō)新語(yǔ)》。主要作品有《珠玉詞》
�。ㄈ�、檢測字詞，掃通障礙
1、找一位學(xué)生讀“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。
2、必要時(shí)點(diǎn)出一些詞語(yǔ)，由學(xué)生造句：要集中注意力。 （如：回：追回 香徑：花園里的小路 徘徊：來(lái)回的走）
�。ㄋ模�、通讀全詞，整體感知。
1.選取一篇朗讀比較好的音頻，讓學(xué)生先聽(tīng)一面！
2.全體齊讀：先叫男生讀，再叫女生讀，最后叫男女齊讀！整體感知該詞的感情基調，語(yǔ)言風(fēng)格！
3.可問(wèn)學(xué)生覺(jué)得誰(shuí)的朗讀比較動(dòng)聽(tīng)——女生：符合化簡(jiǎn)詞派的那種感傷基調！
�。ㄎ澹�、詳解該詞，領(lǐng)略意蘊。
1.上片：一曲新詞酒一杯，去年天舊亭臺。
�。�1）.問(wèn)題：美酒、新詞”象征什么？
答案：美好的事物！
�。�2）.問(wèn)題：舊、去年”有一種什么樣的作用？
答案：襯托永恒！ 夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？
�。�3）.問(wèn)題：這句給人一種什么樣的感覺(jué)，河上句呈現一種什么樣的關(guān)系！
答案：淡淡的憂(yōu)傷，無(wú)形的悲哀！ 對比、發(fā)差的關(guān)系。
2.下片：無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
�。�1）.問(wèn)題：“花落”象征什么？
答案：消逝的年華。
�。�2）.問(wèn)題：“歸”體現了作者一種怎樣的宇宙觀(guān)、人生觀(guān)？
答案：通融。 小園香徑獨徘徊。
�。�3）.問(wèn)題：該句的詞眼是什么？
答案：“徘徊”，無(wú)名的憂(yōu)傷，思考：永恒與短暫。 （對學(xué)生的回答：做一種鼓勵行的點(diǎn)評）
�。�、分析意象，歸納主題：
問(wèn)題：哪些意象體現這個(gè)主題？
答案：舊亭臺、夕陽(yáng)、落花、歸燕。
問(wèn)題：那個(gè)動(dòng)作最能體現作者惆悵？
答案：“徘徊” 歸納主題：通過(guò)寫(xiě)游園的經(jīng)歷，憶昔懷舊，體現以下主題： 抒發(fā)一種時(shí)光流逝，春光難留的惆悵；體現了詞人一種通融的宇宙觀(guān)、人生觀(guān)！ 詞人對“永恒”與“短暫”的一種全新的思考！
�。ㄆ撸�、體會(huì )詞的語(yǔ)言風(fēng)格：
圓轉流利 通俗曉暢 清麗自然 意蘊深沉
�。ò耍�、道名句淵源，增生興趣：
關(guān)于“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”的來(lái)歷趣聞（王琦和晏殊共作）
�。ň牛�、蘊含哲理，人生啟示
一寸光陰，一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！我們每個(gè)人的生命都是有限的，我們必須在自己有限的生命中，活出自己的風(fēng)采、活出自己的味道，活出自己的價(jià)值！
�。ㄊ�、課后小結，布置作業(yè)：
反復的有感情的朗誦這首詞，最好是能夠背誦！
用這首詞作為歌詞，找一首喜歡的曲子，自己配合曲子歌唱！
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