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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課通用范文
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。下面請關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課通用范文！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課模板
評委老師好！我是 號考生。今天我說(shuō)課的題目是《 》。下面，我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
1、地位：人教版、幾年級、上/下冊、第幾組、第幾課
2、文體、主要內容
3、文章的特點(diǎn)（語(yǔ)言、結構、主題），對這個(gè)學(xué)段學(xué)生的價(jià)值
4、學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)（已經(jīng)掌握/具備*****的能力/素質(zhì)）
如：《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，它是一篇歷史故事。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智和高明的策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。本文層次清晰，結構明了。語(yǔ)言通俗易懂、適合積累，能有效地豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。讀來(lái)膾炙人口，回味無(wú)窮。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。
這個(gè)階段的'學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文幾處重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。作為教者的我們應該幫助學(xué)生建構感性的語(yǔ)文世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達到積累、運用的教學(xué)目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于我對文本的解讀、學(xué)情的分析，以及編者意圖的領(lǐng)會(huì )，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認讀 字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě) 字，聯(lián)系上下文理解“ ”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的基本內容；
2、過(guò)程與方法：初步領(lǐng)會(huì )通過(guò) 刻畫(huà) 物特點(diǎn)的表達方式，領(lǐng)會(huì )作者的表情達意，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和謀篇布局的特點(diǎn)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者 之情，培養 的精神，感受 的高尚品格。
其中， 是教學(xué)重點(diǎn)； 是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一的學(xué)科，有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì )思想感情。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本、緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩的方式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據，合作交流有效地達成教學(xué)目標，最終讓整堂課呈現整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
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