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解析教育心理學(xué)教育過(guò)程的心理現象
從研究對象看，教育心理學(xué)研究的是教育過(guò)程中的種種心理現象及其規律。教育過(guò)程說(shuō)到底是培養教育人的過(guò)程。既有培養者、教育者，也有被培養者、被教育者。也就是說(shuō)既有老師又有學(xué)生。老師和學(xué)生共同努力，相互促進(jìn)完成教學(xué)和教育任務(wù)的過(guò)程，就是教育過(guò)程。
教育過(guò)程中的種種心理現象，是指教育過(guò)程中老師的心理現象和學(xué)生的心理現象。老師的心理現象主要指作為一個(gè)人民教師應該具備的心理品質(zhì)。例如，在品德方面要熱愛(ài)生活，追求真理，熱愛(ài)學(xué)生以及具有良好的意志、個(gè)性品質(zhì)等。在能力方面要有堅實(shí)的業(yè)務(wù)知識能力、良好的語(yǔ)言表達能力、因材施教能力、善于教育學(xué)生的能力等。學(xué)生的心理現象主要指學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面的心理現象。例如。學(xué)生學(xué)習的規律；掌握知識的過(guò)程；品德的形成、情操的陶冶、美感的發(fā)展等。
現行教育心理學(xué)的基本內容就是對教育過(guò)程中種種心理現象研究成果的總結。雖然，在總結這些成果時(shí)由于各個(gè)作者的觀(guān)點(diǎn)不同、思路不同，從而在表述上有很大的差異。但是基本內容都大致一樣。
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