詩(shī)歌朗誦的技巧
學(xué)習詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。 下面是小編帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦的技巧，歡迎閱讀。
詩(shī)歌朗誦例1 《春曉》
這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當延長(cháng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節奏感。
前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調，音量不要過(guò)大�！傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚，表現出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫(xiě)詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿(mǎn)園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現出詩(shī)人對落花的惋惜心情。
詩(shī)歌朗誦例2 《我的“自白”書(shū)》
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫(xiě)自白書(shū)時(shí)寫(xiě)的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內心世界的真實(shí)寫(xiě)照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿(mǎn)了激情，充分表現了先烈堅定的革命信念和大義凜然的革命氣節。我們在朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，要表現出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調要高昂有力。
第一節，兩個(gè)“任”字表現了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些;“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅定的;“哪怕胸口對著(zhù)帶血的刺刀!”這個(gè)反問(wèn)句，表示強調肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(cháng)，并且往下降，表現出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重;“自白”的尾音要拖長(cháng)，表示出是所謂的自白的意思;“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
第三節，是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調昂揚，要表現出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂(lè )觀(guān)主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內容相應的感情，再恰當地掌握重音和停頓，朗誦時(shí)就會(huì )感情充沛，節奏鮮明，使聽(tīng)眾受到強烈的感染。
詩(shī)歌朗誦例3 《向日葵》
不知太陽(yáng)上 白天仰著(zhù)臉——
有啥秘密，瞧呀，瞅呀，
引逗得你喲 夜晚低著(zhù)頭——
那么好奇?思來(lái)想去……
這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿(mǎn)純真稚嫩的兒童情趣。 這首詩(shī)開(kāi)始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì )引起小聽(tīng)眾認真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽(tīng)眾的思考。 “不知/太陽(yáng)上/有啥/秘密”，這一句重音應落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當拖長(cháng)。 第二句要強調“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。 第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來(lái)，語(yǔ)調輕快，頭部、眼神可適當轉動(dòng)。 最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語(yǔ)調輕緩，注意停頓，給小聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。 總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。
詩(shī)歌朗誦例4 孫道臨與朗誦
每當人們說(shuō)起“生存還是死亡”這句《哈姆雷特》中的著(zhù)名臺詞時(shí)，總會(huì )想起在電影《王子復仇記》中為哈姆雷特配音的孫道臨先生。在這部戲中，道臨先生以明晰、純正的言語(yǔ)，頓挫有致的節奏，生動(dòng)、準確、傳神地刻畫(huà)了那位丹麥王子的性格特征，顯示了他那超凡脫俗的語(yǔ)言技巧。
有人說(shuō)，聽(tīng)孫道臨先生朗誦是一種享受，他能讓你張開(kāi)想象的翅膀，自由馳騁于作品所描繪的意境中去，領(lǐng)略其中的無(wú)窮韻味。
但有意思的是，道臨先生在年輕時(shí)卻羞于在公眾面前大聲吟誦，因為他覺(jué)得再好的作品一說(shuō)便俗了�？墒�，一次偶然的演出卻改變了他對朗誦的看法，大約在五十年前，他在上海文化廣場(chǎng)面對上萬(wàn)名觀(guān)眾朗誦“黃河之水天上來(lái)”時(shí)，觀(guān)眾激昂的情緒與他內心的波瀾形成強烈的共振，他感到：“詩(shī)，不再只是環(huán)流于心底的孤獨的潛流，她還能飛向聽(tīng)眾，引起交叉共鳴和回響。她溝通千萬(wàn)人的心靈，共同溶入一個(gè)時(shí)代的感情巨流之中。比起演戲來(lái)，朗誦需要和觀(guān)眾更直接的交流和相互感應，因而具有一種特殊的吸引力、煽動(dòng)力�！�
因此，盡管道臨先生稱(chēng)朗誦只是他的“業(yè)余”活動(dòng)，但事實(shí)上他數十年來(lái)為朗誦藝術(shù)的傳播著(zhù)實(shí)作出了巨大貢獻，錄制了許多優(yōu)秀的朗誦作品，留下了一筆寶貴的精神財富。最近，道臨先生又應邀在上海人民出版社、上海教育出版社出版的《銀漢神韻———唐詩(shī)宋詞經(jīng)典吟誦》中朗誦十首古典詩(shī)詞。雖說(shuō)這些詩(shī)詞對道臨先生并不陌生，他早已在不同場(chǎng)合朗誦過(guò)無(wú)數遍，但依然一絲不茍認真對待，不放過(guò)哪怕是細小的一個(gè)疑問(wèn)，十分投入。在朗誦李賀的《金銅仙人辭漢歌》時(shí)，道臨先生完全沉浸在詩(shī)人艱難凄苦的處境中，蓄積已久的悲慟之情如火山般迸發(fā)而出，悲愴激昂地噴涌出“天若有情天亦老”，然后又以低沉、凝重的聲調念出最后兩句詩(shī)：“攜盤(pán)獨出月荒涼，渭城已遠波聲小�！弊詈髮ⅰ安ā暋 敝貜鸵髟�，且聲音、氣息漸次減弱，細致入微地傳達了詩(shī)中憂(yōu)傷悵惘的意緒。而在李白的名篇《將進(jìn)酒》中，當朗誦到“古來(lái)圣賢皆寂莫，惟有飲者留其名”時(shí)，道臨先生出人意料地在“惟有飲者”后加了一聲嘆息，這一聲似哭非哭、似笑非笑的嘆息，讓人感受一種苦思的滋味，很有藝術(shù)感染力。
古典詩(shī)詞的朗誦主要表達作品所蘊含著(zhù)的千古神韻，這種神韻既來(lái)自作品悠遠、雋永的精神之美，讓人有所感悟;同時(shí)也來(lái)源于作品聲韻格律的音樂(lè )之美，讓人擊節而能歌，從這個(gè)意義上說(shuō)，孫道臨朗誦堪稱(chēng)典范。
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