- 相關(guān)推薦
初三作文講評課示例
導語(yǔ)：講評課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫(xiě)作練習中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。下面就是小編給大家整理的初三作文講評課示例，希望對大家有用。
兩課時(shí)的講評課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節。
一、課前準備，瀏覽作文定目標。
教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類(lèi)不同作文，依據寫(xiě)作目標和學(xué)生作文實(shí)際定出講評目標，這個(gè)目標有較強的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習作時(shí)，這次作文的目標是：
�、僖笠杂洈橹�，適當運用抒情、議論的表達方式。
�、趯�(xiě)出你自己認為溫暖的美好感受。據此定出本次講評的目標如下：
1評出達標作文：
(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過(guò)具體的事例而能感到的一種美好感受。
(2)在記敘的過(guò)程中，適當穿你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。
2選出不僅達標而且語(yǔ)言運用準確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。
3找出不達標作文的主要缺點(diǎn)：
(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫(xiě)作的內容和應該用什么形式來(lái)表現。
(2)沒(méi)有確立好寫(xiě)作的中心。想到哪里寫(xiě)到哪里，盲目寫(xiě)作。
(3)選擇的材料不能夠表現中心。在講評過(guò)程中要求學(xué)生要嚴格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標準，要根據中心需要選擇材料。在講評過(guò)程中注意選材的“三要”：
(A)選擇真實(shí)材料，寫(xiě)作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；
(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強大的說(shuō)服力。如《溫暖》中寫(xiě)作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；
(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨特發(fā)現，有新見(jiàn)解的材料，這樣才能表現新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。例如評出的這些沒(méi)有達標的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒(méi)有新意，而覺(jué)得乏味，因此要針對當前日新月異的多彩生活選取新鮮生動(dòng)的材料。例如有位不達標的同學(xué)的作文寫(xiě)的是同學(xué)們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫(xiě)的過(guò)程中只是用了流水賬似的記敘，沒(méi)有闡明“差”的原因，如果在記敘的過(guò)程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來(lái)寫(xiě)，就可以寫(xiě)得有血有肉，使人感動(dòng)。
(4)語(yǔ)言不形象，內容不生動(dòng)。許多同學(xué)的作文，語(yǔ)言貧乏、說(shuō)明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達不出真情，針對不達標的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認真推敲，精心地選擇詞語(yǔ)。C要運用恰當形象化的語(yǔ)言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。
二、展示目標，定尺度。
講評課上，教師先將已定目標展示給學(xué)生，結合選出的三種類(lèi)型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評和互評過(guò)程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)或胡亂打分的現象。(約用20分鐘)
三、學(xué)生評改靠目標。
這是評課的主要環(huán)節，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(cháng)具體負責，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(cháng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標、尺度進(jìn)行評改，要求每個(gè)人必須對每篇作文作出自己的評價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過(guò)程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評價(jià)能力。這一環(huán)節給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。(約用35分鐘)
四、班內交流看達標。
由過(guò)去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達標作文的作者自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學(xué)習機會(huì )。如：一篇作文寫(xiě)道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書(shū)趙伯伯來(lái)了。他春風(fēng)滿(mǎn)面一把攥住我的雙手說(shuō)：‘孩子，有救了!黨的專(zhuān)門(mén)救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來(lái)了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負責照顧�！耶敃r(shí)一下呆了，我確信是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來(lái)，跪伏在地上，抱住村支書(shū)的雙腿泣不成聲……這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)阌媚歉侍鸬娜橹盐曳鲳B大’……”這里所表現的感情到達了頂峰，語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂(lè )正代表了主人公當時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。
這是同學(xué)互相學(xué)習再次提高的過(guò)程，也是檢驗學(xué)生講評水平的重要環(huán)節。(約占35分鐘)
五、課后及時(shí)修改再現目標。
小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽(tīng)了優(yōu)秀作文，心中較為有數，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標已基本達到了，收到一次作文三次(小組評改、班內交流、自己修改)提高的效果。
對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數，特別注意有針對性鼓勵進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。
這樣的作文講評課的結果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強迫寫(xiě)為自愿寫(xiě)，調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強參與意識，逐步提高了寫(xiě)作水平。
【初三作文講評課示例】相關(guān)文章：
講評課反思07-03
作文講評課教學(xué)設計07-02
試卷講評課反思07-01
試卷講評課的反思07-02
物理講評課思考07-03
試卷講評課聽(tīng)課記錄07-01
英語(yǔ)試卷講評課的反思07-01
《試卷講評課》說(shuō)課稿范文06-30
【熱門(mén)】試卷講評課反思07-07
試卷講評課教學(xué)設計04-04