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高二語(yǔ)文尚賢教案
尚賢是中國戰國初期墨子關(guān)于用人的政治主張。墨子“尚賢”的思想對后世影響很大。分享了語(yǔ)文《尚賢》教案，歡迎閱讀！
一、 教學(xué)目標：
1． 掌握文中的出現的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。
2． 理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對現實(shí)的指導意義。
3． 學(xué)習墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。
4． 學(xué)習本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式
2． 理解“尚賢事能”的思想及對現實(shí)的指導意義。
3． 把握墨氏議論文的特點(diǎn)。
三、 教學(xué)思路：
1． 注重文言詞句的歸納整理和遷移運用。
2． 注重對層層深入的論說(shuō)方法的把握。
3． 注重對“尚賢”現實(shí)意義的探究。
四、 課時(shí)安排：三課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：（故事導入）
先說(shuō)一個(gè)故事：管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們分別輔佐齊襄公的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白。為避?chē)y，他們逃出齊國分別到了魯國和莒國，后齊國內亂，國君被殺，伺機而動(dòng)的兩公子俱連夜回國。魯國發(fā)兵送公子糾回國，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國報捷，魯國于是慢慢地送公子糾回國，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕回齊國，成為國君，是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫(xiě)了一封信，信中寫(xiě)道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請魯國自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請把管仲送到齊國，剁成肉泥。魯人害怕遵照執行，齊桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說(shuō)，臣幸運地跟從君子，君上成了國君，如果只想治理好齊國，有我和高奚就夠了，如果君上想成就霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國家，哪個(gè)國家就強盛，不可以失去他�；腹�(tīng)從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國�；腹凸苤僬�?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大夫，委以政事。管仲進(jìn)行改革，一時(shí)齊國大治。
但是在古代，象齊桓公這樣有遠見(jiàn)卓識的政治家并不多，而且，統治者常擁有世襲特權，他們常依據自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員，出身社會(huì )下層的人即使是德才兼備，也往往受到壓制，所以墨子的“尚賢”的主張在當時(shí)產(chǎn)生了重要影響，至今仍有現實(shí)意義。
二、 朗讀課文
三、 文本解讀
�。ㄒ唬� 第一段
1． 釋義并翻譯
者：第一個(gè)：用在“今”“昔”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，表示：“………的時(shí)候”，第二個(gè)：……的人之：助詞，取消句子獨立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語(yǔ)前置在：在于事：讓……做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動(dòng)用法
2． 朗讀指導
�。�1） 排比句應讀出氣勢來(lái)
�。�2） 重點(diǎn)詞語(yǔ)應重讀，如：皆欲國家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。
3． 翻譯指導：
是故國有賢良之士眾，則國家之治厚
�。ㄋ試覔碛械牡虏偶鎮涞氖勘姸�，國家就會(huì )治理得好）
4． 概括本段內容：
1） 找出中心句
2） 理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”。
3） 概括段意：從反面論證“尚賢事能”的重要性。
4） 論證方法：舉王公大人治國的例子來(lái)說(shuō)理。
�。ǘ� 第二段
1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦
2．歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。
�。ㄈ� 第三段
1． 釋義并翻譯
富：使……富有（形容詞使動(dòng)用法）貴：使……高貴（形容詞使動(dòng)用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國方法固：本來(lái)就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣……才（含義：接著(zhù)某種動(dòng)作或情況后）
2． 朗讀指導：
1） 排比句讀出氣勢
2） 可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強調。
“此固…………”語(yǔ)速稍快，“固”重讀。
3． 翻譯指導：
況又有賢良之士厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎。
4． 概括本段內容：
1） 用文中的句子簡(jiǎn)答：
眾賢之術(shù)在于：“富之貴之敬之譽(yù)之�！保瓷匈t事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國之良士”“得而眾也”
2） 概括段意：
使國家賢士增多的方法“尚賢事能”。
3）思路：使善射御之人增多的方法使國家賢士增多的方法（順勢推進(jìn)）
四、 規律探究
1． 墨子的文章邏輯嚴密，結構嚴謹�？梢哉f(shuō)我國古代嚴格意義上的議論文就是從墨子開(kāi)始的。我們回顧一下《兼愛(ài)》一文中的寫(xiě)作內容和思路：先提出問(wèn)題，說(shuō)天下之害，再解決問(wèn)題，從正反兩方面說(shuō)“兼相愛(ài)”之利，不“兼相愛(ài)”之禍，最后解決問(wèn)題�！凹嫦鄲�(ài)”可以做到，“上以為政，士以為行”。其實(shí)，就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個(gè)字上面做文章，那么今天我們學(xué)習的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢？
討論：本文中心論點(diǎn)是什么？
1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系：
明確：“夫尚賢者，政之本也�！�----------中心論點(diǎn)
第1段從反面，3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性，必要性，闡述了“為什么”的問(wèn)題。
2． 設想一下，下文會(huì )寫(xiě)什么內容：如何做到。
五、 作業(yè)布置：
1． 課外預習4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準備翻譯。
2． 思考：尊重人才有什么現實(shí)意義。
附：板書(shū)設計
中心論點(diǎn)（1段）：“大人之務(wù)，將在于眾賢而已�！�
�。◤姆疵嬲撟C）為什么
夫尚賢（2段）承上啟下
者，政（3段）“富之貴之，敬之譽(yù)之”（尚賢事能）尚賢事能
之本也可使賢士“得而眾”（從正面論證）
�。�4段）：進(jìn)一步舉先王之例闡述尚賢事能的
社會(huì )意義。
�。�5段）：以古代圣王為例，闡述尚賢事能的如何
原則方法。尚賢事能
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