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地理考試成績(jì)分析總結（通用16篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的地理考試成績(jì)分析總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理考試成績(jì)分析總結 1
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了。這次期中考試既是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期來(lái)地理學(xué)科學(xué)習情況的驗收，也是對我個(gè)人教學(xué)成果的一次檢驗。
對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理是一門(mén)新的學(xué)科。由于地理學(xué)科的特殊性。說(shuō)它重要，其實(shí)只是眾多科目里的一門(mén);說(shuō)它不重要，它又始終貫穿于生活的方方面面。因此，如何引導學(xué)生正確認識這門(mén)課的重要性，一直是我教學(xué)工作尋求的突破點(diǎn)。教對生活有用的地理，在生活中學(xué)習地理，一直是我的教學(xué)理念。
本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側重第一章，考查分數有60多分。本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。本次測試卷選擇題40%，綜合題60%。
一、具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
(一)重基礎，題靈活
本份試卷單選題就占了40分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學(xué)生記住了知識點(diǎn)、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當然，關(guān)鍵是要細心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變，并賦予不同的問(wèn)題情境
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了70多分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學(xué)生用所學(xué)知識簡(jiǎn)單分析和解決實(shí)際問(wèn)題。試題有一定的靈活性。有的問(wèn)題情景創(chuàng )設，不是教材直接的內容，但運用所學(xué)知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
(一)單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進(jìn)一步提高，基礎掌握不夠牢固，審題不仔細造成的。
(二)綜合題：第一個(gè)綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關(guān)知識。但本題沒(méi)有直接填圖，而是把此知識寓于情景之中，因此，有一部分同學(xué)沒(méi)能理解題意，故失分較多。第二題考查了等高線(xiàn)的有關(guān)知識，情景相對簡(jiǎn)單，故失分較少。第三題屬于連環(huán)題，既考查了學(xué)生的讀圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些同學(xué)由于讀題不認真，致使一步錯，步步錯。故失分較多。
讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。最后一題，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
結合本試題的難易度，本次考試成績(jì)沒(méi)有達到預期成績(jì)。出現了兩極分化的現象。應該說(shuō)，不管是學(xué)生個(gè)體之間還是班級之間，都存在一定的差距。
首先，學(xué)生的個(gè)體差異在平時(shí)教學(xué)中就有所反映，那些分數較低甚至不及格的學(xué)生大多都是平時(shí)課堂上的“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的課堂教學(xué)設計還需更加周全，照顧到不同興趣點(diǎn)的學(xué)生都能積極參與進(jìn)活動(dòng)，只有參與教學(xué)活動(dòng)才能有收獲，有長(cháng)進(jìn)。
其次，學(xué)生對知識的系統性掌握還比較扎實(shí)，還不能熟練地運用學(xué)過(guò)的知識和技能。在以后的教學(xué)中，基礎性的知識還是應該多提、多問(wèn)，做到及時(shí)復習、及時(shí)鞏固。正所謂“不積跬步，無(wú)以成千里�！�
最后，作業(yè)是平時(shí)反饋學(xué)習成果的工具，今后對作業(yè)進(jìn)行有針對性的批閱，尤其是這次在70分以下的學(xué)生，一定要求在課堂上獨立完成作業(yè)，有時(shí)間可以及時(shí)對其作業(yè)進(jìn)行批改，讓他沒(méi)有偷懶的機會(huì )
三、反思教與學(xué)存在問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習：
從成績(jì)來(lái)看，過(guò)半學(xué)生對基礎知識的.掌握相對較好，但對于綜合性強、機動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習，知識沒(méi)有得到鞏固;學(xué)生在平常的學(xué)習不夠扎實(shí)，學(xué)習的主動(dòng)性較差。
2、教師教學(xué)
在教學(xué)中只強調學(xué)生的理解，沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋，學(xué)生只會(huì )說(shuō)，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因;對學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒(méi)能做到因材施教。
四、今后教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、創(chuàng )造性使用教材。
要結合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間，為每位同學(xué)提供成功的機會(huì )。
在教學(xué)各個(gè)環(huán)節，注意分層教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為此，“精導”是實(shí)現自主學(xué)習的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現自主學(xué)習的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學(xué)生學(xué)科素養。
地圖是培養學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng)，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。
4、落實(shí)好基礎知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習并運用地理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng )設情景，予基礎知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
地理考試成績(jì)分析總結 2
一、試卷分析
(一)試卷基本情況分析
本次考試是人教版地理七年級上冊第一章前兩節的內容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題(50分);二、綜合題(50分)。
(二)試卷總體特點(diǎn)
1. 本次考試的試題全部為基礎試題，側重考查學(xué)生對基礎知識的掌握。
2.試題力求體現地理新課程的基本理念。試題無(wú)論從選材還是呈現形式都著(zhù)力突出“學(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對終生發(fā)展有用的地理”這一核心理念。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用和試題從學(xué)生的親身經(jīng)歷、生活經(jīng)驗切入也是遵循的重要原則。嘗試考查學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)際操作技能;運用已獲得的地理概念、地理基本原理對地理事物進(jìn)行分析、做出判斷的能力;培養學(xué)生良好的思維習慣和探索實(shí)踐的科學(xué)方法。
4.符合目前初中地理學(xué)科和我校地理教學(xué)的現狀，有利于調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性，試題難易程度確定為難中易的比例為1：2：7。
二、學(xué)生答題情況分析
1. 失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率較高，總體情況一般。所有的題目都是極為基礎的知識點(diǎn)，但是學(xué)生們的失分率仍然很高。針對這種情況提出以下相應的措施：首先，在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生對于基礎知識的掌握，這是取得好成績(jì)的首要保障;其次，在以后的教學(xué)中要繼續培養學(xué)生的圖文結合能力，培養學(xué)生從地理圖中快速獲取信息的能力;最后，就是要在以后的教學(xué)中，將知識點(diǎn)落實(shí)更準確，并且要求學(xué)生準確的將知識點(diǎn)落實(shí)到教材上。除此以外，還是要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，避免再因錯別字而失分的情況出現。
2.特殊學(xué)生分析：由于是第一次考試，對于好多學(xué)生還不是很了解。但是通過(guò)這次考試讓我對許多同學(xué)有了了解，有好多在平時(shí)課堂上不是很張揚的孩子，在這次考試中成績(jì)是很突出的，比如說(shuō)初一一班的于笑妍同學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)到現在為止我還不知道那位同學(xué)是于笑妍，但是在這次考試中她以96分的好成績(jì)位居年級第一名。
三、教后反思
考試評卷過(guò)程中暴露出學(xué)生基礎知識還不夠扎實(shí)，地理學(xué)習方法沒(méi)有靈活掌握，知識遷移能力低，在今后的教學(xué)中需進(jìn)一步鞏固雙基，同時(shí)更應該把培養學(xué)生的知識遷移能力，應用能力，創(chuàng )新能力當成教學(xué)重點(diǎn)。
1.重視各類(lèi)地理圖表的教學(xué)，突出地理圖象的學(xué)科特色。
圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要工具。地理的學(xué)習離不開(kāi)地圖等圖像信息，地圖被稱(chēng)為地理學(xué)習的"第二雙眼睛"。學(xué)會(huì )閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過(guò)地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。
2.重視基礎知識的.學(xué)習、加強地理思維能力的培養。
不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，要注重基礎，培養技能，強調學(xué)生能力的培養并不是不要雙基，沒(méi)有扎實(shí)的地理知識及地理技能。在教給學(xué)生知識的同時(shí)應教給學(xué)生方法，聯(lián)系實(shí)際，培養技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運用地理知識解決身邊問(wèn)題，增強學(xué)生環(huán)保意識。能力目標是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的，指導學(xué)生整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)會(huì )運用知識，逐步形成綜合能力�？梢允箤W(xué)生的知識系統化、條理化也更能培養學(xué)生對地理事物發(fā)展規律和內在聯(lián)系的分析能力。
3.注意加強地理專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)訓練。
從評卷過(guò)程看，地理名詞錯別字不少，平時(shí)老師在教學(xué)當中應當要注意加強書(shū)寫(xiě)方面的訓練。提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達能力，規范學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)
4.加強地理解題技巧的訓練
為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高成績(jì)，在平時(shí)教學(xué)和復習教學(xué)中，建議根據學(xué)生的練習反饋情況，要通過(guò)解題技巧的講解和進(jìn)一步的訓練，以切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)獲取有用信息的能力;思考時(shí)靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力;以及表述和書(shū)寫(xiě)時(shí)的條理性、邏輯性和規范性。
地理考試成績(jì)分析總結 3
本學(xué)期期末考試結束了，七年級地理試卷批閱后，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現了不容樂(lè )觀(guān)的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點(diǎn)掌握不牢固�，F對本次考試反思如下：
一、試卷方面
1、從整體上看，本次試題應該說(shuō)難度比較適中，符合學(xué)生現階段的認知水平�？疾榈搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，有利于考察基本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。
2、學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題
�。�1）基礎知識點(diǎn)掌握不牢固。
�。�2）讀圖填空題出現填寫(xiě)顛倒問(wèn)題。
�。�3）材料分析題，分析不夠確切。
二、原因分析
結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現我在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。
1、思想認識不夠
相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有良好的結合學(xué)生的學(xué)習情況。
2、沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況
通過(guò)批閱考試試卷，發(fā)現中差生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，基礎差。
三、改進(jìn)措施
根據七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認知知識。
地理考試成績(jì)分析總結 4
“這次期末考試的成績(jì)不會(huì )太好�！边@是沒(méi)考試之前我就料想到的，因為這幾個(gè)月以來(lái)，一直突突突地往前趕，沒(méi)給孩子們喘息的時(shí)間，更沒(méi)給他們復習的時(shí)間。但我沒(méi)想到的是結果會(huì )相差那么大，尤其是作為教研組長(cháng)，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過(guò)試卷分析及幾天的反思我發(fā)現存在自己身上的'問(wèn)題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高，時(shí)間觀(guān)念不強�？赡苁且驗樽约赫n下與學(xué)生嬉鬧的比較多，有些學(xué)生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律后，老師對他的批評當作與他說(shuō)笑。
2、抓學(xué)生抓得不緊�，F在的情況是學(xué)生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫(xiě)作業(yè)的惡習。雖然平時(shí)也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。
3、教學(xué)思路有待改進(jìn)。一開(kāi)始拿過(guò)題之后，我還覺(jué)得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺(jué)得其實(shí)不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問(wèn)題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路。教師往哪指，學(xué)生就往哪去；教師指教不到，學(xué)生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點(diǎn)。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時(shí)給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績(jì)，必須要多下點(diǎn)苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。
2、重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導，對于不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。
3、認真鉆研教材，鉆研課標，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓練。
地理考試成績(jì)分析總結 5
一、成績(jì)分析
本人教二個(gè)教學(xué)班的地理課，本次考試成績(jì)較差，上線(xiàn)人數較少。與之前A線(xiàn)及目標入達成率來(lái)看，二個(gè)班的上A線(xiàn)人數均較少，指標達成率也很低且二個(gè)班的成績(jì)差距較大。
本次考試總體上的問(wèn)題，選擇題的得分率相對比平行班差距較小，但綜合題的得分率比平行班低很多，總分與以往的歷次考試相比，成績(jì)下降較大。
從上線(xiàn)人數與平行班相比，21班A線(xiàn)的12人，位于平行班中末位，說(shuō)明本次考試地理學(xué)科對班的對總分上線(xiàn)的貢獻率較低，有較多成績(jì)優(yōu)秀生地理學(xué)科是弱科，是他們考試的薄弱環(huán)節，影響總分的上線(xiàn)。雖然成績(jì)與自身以住相比下降了較大，但與其它學(xué)科相比較，均按市所劃定的A線(xiàn)，地理科人數在本班內是較高的。16班的情況，雖末達成指標，相比平行班和自己還可以。
二、存在問(wèn)題
1、學(xué)生層面
從存在問(wèn)題看，與以往的歷次考試基本相同。還是的客觀(guān)題（選擇）得分率較高，但主觀(guān)題（即綜合題）得分率低。
本次考試題目難度較大，難度系數為0.3--0.7之間，平均分為56分左右，題目以常規題為主，但量大，有一定的思維量，學(xué)生做起來(lái)不容易，所考查的是課堂教學(xué)的基本的知識，以基礎知識的考查為主，因學(xué)生做的題目太少，做起來(lái)很不適應，且有部分題目的所用到的生活常識學(xué)生不知道，因學(xué)生沒(méi)有相應的生活經(jīng)歷，看選擇題考查的知識點(diǎn)并不難，難在考試題目是以能力考查為目的，不考知識的記憶，不考運用，而是考查知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。
本次考試表現出的問(wèn)題還有一突出點(diǎn)，學(xué)生答題時(shí)找不到答題思路和方法，即審題關(guān)不過(guò)，看不出設問(wèn)隱藏的東西，不知道問(wèn)的是什么。還有看出得出表達能力差，答題與寫(xiě)作文一樣，沒(méi)有關(guān)鍵詞，閱卷時(shí)找不到得分點(diǎn)。
2、教師教學(xué)層面
本次檢測中反映出的最突出的問(wèn)題：是新材料新設問(wèn)的'答題思路分析，及表達能力差。以及學(xué)生讀圖表材料分析能力的欠缺。當然也反映出了教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生這方向能力的培養少，注重了知識的記憶，而對能力要求上，思維訓練上下的功夫少。
其它還有：注重知識記憶，缺少了對知識如何考查的了解。作業(yè)的檢查多，批改的少，面批的幾乎沒(méi)有。課堂上老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，以老師的講為主。學(xué)生表達能力的培養不足。與學(xué)生交流少，不了解學(xué)情。
三、整改措施
1.改變課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生展示，由老師多說(shuō)讓學(xué)生多說(shuō)的方式，讓學(xué)生來(lái)分析題目，以培養學(xué)生獲取信息，分析信息的能力。
2.學(xué)生課上說(shuō)時(shí)加上讓學(xué)生“分析”，培養學(xué)生分析問(wèn)題尋找答題思路能力，課堂上讓學(xué)生展示出分析設問(wèn)的過(guò)程。
3.課前開(kāi)展背真題答案活動(dòng)，為解決學(xué)生表達能力差，精選部分題目答案，讓學(xué)生在課前背一背來(lái)提高學(xué)生表達能力。
4.作業(yè)爭取做到有布置有批改，有機會(huì )多面批。精選練習題，以基礎知識為主，開(kāi)拓學(xué)生做題的視野。
5.采取有效措施（如每日一練、學(xué)生講題）規范學(xué)生審題，讀圖文材料獲取信息的能力。
地理考試成績(jì)分析總結 6
本學(xué)期按照學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定了學(xué)科組工作計劃，根據工作計劃完成了預定的教學(xué)任務(wù)�，F從以下方面進(jìn)行總結：
1、 很抓基礎知識的落實(shí)。
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復習。
通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內容，上課后提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題再講解、強調。
每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前幾個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、 注重課堂、自習的教學(xué)效率。
課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習課明確學(xué)習任務(wù)，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當堂反饋檢查。
3、 加強解題能力的訓練。
本學(xué)期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的'做法。除了兩本練習冊以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現學(xué)生出現錯誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強調、錯題重做。
實(shí)驗班適當做稍難題，在周測時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。
平行班以練習冊上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。
4、 培養答題技巧和規范答題。
教會(huì )學(xué)生審題：?jiǎn)雾椷x擇題教會(huì )學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會(huì )學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結論，注意時(shí)間斷限。
5、 注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)。
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。
6、 在期中考試前制定了詳細的復習計劃，把主要知識點(diǎn)按復習日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強化學(xué)生背誦。
地理考試成績(jì)分析總結 7
我本學(xué)期擔任高三(1)和高三(2)地理課教學(xué) 這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱 。認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課。備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的`記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改。我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
地理考試成績(jì)分析總結 8
本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jì)可以發(fā)現，班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績(jì)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：
存在問(wèn)題：
每一塊試題中，一些平時(shí)上課認真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿(mǎn)分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿(mǎn)分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒(méi)有仔細看題。
一、基礎不扎實(shí)，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴謹，許多同學(xué)沒(méi)有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來(lái)，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號;22題(2)標出河口孟津等
四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì )跟其(3)聯(lián)想起來(lái)，23題(3)“正在興建的b是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線(xiàn)學(xué)生就沒(méi)有做，全年級沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應變能力不足，沒(méi)有用心去做題，看題審題。
教育教學(xué)反思
1.創(chuàng )造性理解使用教材
認真研究課程標準，創(chuàng )造性理解使用教材。要結合本地區、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2.要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間
充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )自律學(xué)習，學(xué)會(huì )自覺(jué)學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )意學(xué)習，要從課堂上課外生活上引導他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。
3.培養學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形知識在地理新教材中所點(diǎn)的.比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識教學(xué)當中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，平日強化訓練。
4.落實(shí)好基礎知識，培養遷移能力
在教學(xué)中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運用，嚴防死記硬背。
5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際
在教學(xué)過(guò)程中因盡量創(chuàng )設情景，寓基礎知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
6.因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)
素質(zhì)教育教導教師對待學(xué)生學(xué)習情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛(ài)，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表?yè)P，鞏固其基礎知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習能力和成績(jì)，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習發(fā)展，建設好優(yōu)秀向上的班級集休。
地理考試成績(jì)分析總結 9
本學(xué)期我任教九年級的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校教導處的指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效�，F總結如下：
一、認真分析，積極制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃
本學(xué)期，本人按照教導處制訂的學(xué)期行事歷，結合學(xué)生的實(shí)際，制訂出詳細的教育教學(xué)計劃，希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，了解地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。學(xué)期初，通過(guò)與原來(lái)其它科任教師進(jìn)行溝通，了解他們在上一學(xué)期中的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，通過(guò)上期的本縣期末質(zhì)量檢測成績(jì)的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習效果；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。培養良好的學(xué)習習慣，為本學(xué)期復習做好準備。
二、認真備課、上課，細致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò )上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在每節復習課中，我重點(diǎn)教給學(xué)生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，使復習內容條理分明，學(xué)生在復習中得到了事倍功半的效果，同時(shí)也掌握了基本的學(xué)習方法。在練習中，我做到精選、精練，對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通，對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。
三、積極參加教研教改活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平
我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期，我聽(tīng)課、評課的次數都能達到學(xué)校的要求。
四、注重能力培養，實(shí)施素質(zhì)教育。
本人在教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力，把課本知識與實(shí)踐結合起來(lái)，利用理論知識解釋生活現象，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗證實(shí)理論知識。本學(xué)期，先后舉行過(guò)兩次地理知識辯論活動(dòng)，在唇槍舌戰中，雖然有的同學(xué)“獨占鰲頭”，有的同學(xué)“敗下陣來(lái)”，但是，他們均使出了“渾身解數”，把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機地結合起來(lái)，在辯論中增加了知識。
一學(xué)期的工作很快就要結束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )繼續保持現在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的地理教師。
本學(xué)期，擔任初三年級四個(gè)班的.和初二一個(gè)班的地理學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度；勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得；同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開(kāi)始就認真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng )造性。尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習時(shí)間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng )新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結合現實(shí)生活中的現象，層層善誘，多方面、多角度去培養，創(chuàng )造條件使學(xué)生創(chuàng )造力和潛能得以開(kāi)發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
地理考試成績(jì)分析總結 10
每一次考試都是一次檢測。
之前的我們還是學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得“分、分、分，學(xué)生的命根”，成績(jì)的好壞與我們抱有直接的聯(lián)系。雖然也會(huì )為班級能不能考第一而憂(yōu)心，但畢竟不會(huì )太深的牽扯到老師這一方面。如今就大不相同了，身為一名初中一年級的地理老師，很自覺(jué)的在為學(xué)生的每一分而斤斤計較，如若成績(jì)不好可能也會(huì )暗自生氣，自己和自己較勁。
害怕結果會(huì )聽(tīng)天由命，所以就會(huì )狠狠的“填充”學(xué)生，希望他們能夠把應該掌握的知識全部都掌握。同時(shí)，還會(huì )誠惶誠恐，生怕漏掉了什么。于是，一本十分簡(jiǎn)單的地理書(shū)，翻來(lái)覆去會(huì )看十好幾遍甚至更多更多，怕有一點(diǎn)點(diǎn)知識會(huì )在課堂上不能以最最恰當的方式展開(kāi)學(xué)習，不能讓學(xué)生明白自己為什么要這么做。知識的深淺詳略都事先緊緊地安排。在期中考試前，也盡可能的能讓學(xué)生有復習的時(shí)間。因為中圖版七年級下冊教學(xué)任務(wù)多，課時(shí)安排十分緊湊，想要完整的上復習課真的難以實(shí)現。
這一次的期中考試最終成績(jì)還沒(méi)有公布，但是通過(guò)參加判卷工作以及后來(lái)分卷與學(xué)生的反應，較之上一次月考，有了顯著(zhù)的進(jìn)步。也就是說(shuō)整體看來(lái)，學(xué)生們的成績(jì)都上升了。而本次考試試卷范圍為第四章第一節到第六章第一節，考試內容包括幾種重要的自然資源和自然環(huán)境對人類(lèi)生活的影響以及我國的四大地理區域。試卷難易程度屬于中間偏易，涵蓋了大部分的知識點(diǎn)但深度比較小�？赡苓@也是初中地理學(xué)習的一個(gè)通病，只要求掌握規律以及規律總結的'過(guò)程但是并不需要深究，這一點(diǎn)使得我曾一度懷疑我的課堂是否內容過(guò)于簡(jiǎn)單了，但從檢測結果上來(lái)看應該并沒(méi)有這樣的問(wèn)題。學(xué)生們在地理學(xué)習中需要掌握的過(guò)程與方法我都會(huì )一步一步地進(jìn)行引導，而且還有學(xué)生會(huì )反應希望老師能夠多在課堂上教大家讀圖的技能。讀圖包括地圖還有一些數據總結圖表的分析，也許是學(xué)生們現在數學(xué)還沒(méi)學(xué)到統計，對于圖表一類(lèi)的題目不能做出正確的判斷。希望通過(guò)我的地理課程可以對我的學(xué)生在這一方面有所提升。
期中考試雖然結束了，但我們的學(xué)習之路還很長(cháng)，在終身學(xué)習的理念支持下，希望我的學(xué)生與我都能及時(shí)制定更正自己的學(xué)習目標并為之而努力。
地理考試成績(jì)分析總結 11
通過(guò)這次期末考試，我發(fā)現在我的教學(xué)過(guò)程中還有許多需要提高和加強的地方，但是我也看到三年的成長(cháng)在我的身上留下了深刻的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結之中，只要我能繼續堅持刻苦學(xué)習、積極探索方法、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗總結，我相信我能把我們的學(xué)生培養成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡(jiǎn)述如下：
1、 授人以魚(yú)不如授人以漁
以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書(shū)中的所有知識點(diǎn)，于是課前做非常精心地準備，把每一個(gè)知識點(diǎn)都畫(huà)出來(lái)，把重點(diǎn)的知識點(diǎn)圈出，然后要在課堂上重點(diǎn)講授。但是我發(fā)現學(xué)生變懶了，他們習慣于依賴(lài)我畫(huà)的知識點(diǎn)，依賴(lài)我的課件、板書(shū)，而他們自己的地理學(xué)習能力并沒(méi)有變強�，F在我會(huì )把這一提前預習的工作交給學(xué)生，讓他們 讀書(shū)發(fā)現本節課的重點(diǎn)，發(fā)現應該怎樣學(xué)習。其實(shí)有的時(shí)候地理學(xué)習的過(guò)程有點(diǎn)像是背單詞，最開(kāi)始的時(shí)候都是死記硬背，根本就沒(méi)有方法可言，但是只有通過(guò)前期這樣艱苦的積累過(guò)程，才會(huì )在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標記憶、拼寫(xiě)記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒(méi)有深厚的積累，他是很難體會(huì )和應用的。反觀(guān)地理教學(xué)，我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預習、復習中發(fā)現問(wèn)題，在每一張圖中分析問(wèn)題，這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。
2、 興趣與能力并重
學(xué)習地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門(mén)學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬(wàn)象，天文、歷史、植物、動(dòng)物都是我們會(huì )涉及到得知識，而這也就意味著(zhù)我們學(xué)科的綜合性非常強，我們地理教師也要做一個(gè)綜合性非常強的老師。一個(gè)學(xué)生也許會(huì )偏科，無(wú)論是偏文還是偏理，我認為他都不該不喜歡地理，因為地理?yè)碛性S多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會(huì )多讀書(shū)，我想無(wú)論什么書(shū)都會(huì )跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點(diǎn)課外延伸的知識都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認為這些知識會(huì )影響到學(xué)生對于考試知識點(diǎn)的記憶�，F在的地理新課標的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一個(gè)復雜的、觸類(lèi)旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點(diǎn)課外知識，就是地理的一個(gè) “觸手”，它會(huì )指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個(gè)過(guò)程也是正在培養學(xué)生具有地理技能的`過(guò)程，因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養。
3、 生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內容
記得有一次聽(tīng)一個(gè)講座，有一位專(zhuān)家問(wèn)我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么？”我們在底下竊竊私語(yǔ)，有的說(shuō)是考試會(huì )的那些，有的說(shuō)是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的那些，那位專(zhuān)家搖了搖頭，說(shuō)道“學(xué)生最終學(xué)到的是當他有一天不再學(xué)習了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些！”這句話(huà)深深地刻在了我的腦子里。我反問(wèn)我自己，之前我講的那么多知識會(huì )不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而被學(xué)生淡忘，有多少會(huì )跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個(gè)知識點(diǎn)很容易，但真讓他把所學(xué)地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”�，F在，我會(huì )刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運用地理知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，會(huì )讓他們在心中運用地理思維思考問(wèn)題，雖然是剛剛開(kāi)始，但是我發(fā)現，現在很少有學(xué)生會(huì )再用一次性餐具吃飯，每當學(xué)生廁所和水房泡水的時(shí)候同學(xué)們都會(huì )自覺(jué)地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導終身的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4、 地理的思維方式是通過(guò)每一次接觸培養出來(lái)的
作為一名地理教師，每周真正與學(xué)生接觸的機會(huì )也就兩節課，這可大大地不夠用，要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長(cháng)、解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機會(huì )參加到我所教各班的各種活動(dòng)，班會(huì )、運動(dòng)會(huì )上經(jīng)常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生，讓他們也熱愛(ài)上我所熱愛(ài)的學(xué)科——地理。
5、 綜合評價(jià)每一位學(xué)生
通過(guò)本次考試，我發(fā)現了自己還存在許多的問(wèn)題，其中一個(gè)就是沒(méi)有綜合評價(jià)每一位學(xué)生。其實(shí)地理是一門(mén)可以綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)科，最終的期末考試絕不能成為評價(jià)學(xué)生的唯一手段。我們平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)、各種動(dòng)手實(shí)驗都可以加入進(jìn)來(lái)�，F在地理的綜合實(shí)踐活動(dòng)多為“定向越野”，但是在冬天，這一活動(dòng)多由于氣候等原因而無(wú)法開(kāi)展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場(chǎng)、旅游景點(diǎn)都可以成為學(xué)生學(xué)習、探索地理知識的課堂，通過(guò)戶(hù)外的學(xué)習，我們能更好、更全面地觀(guān)察和評價(jià)每一位學(xué)生，同學(xué)也通過(guò)這些活動(dòng)讓他們真正掌握地理技能。
其實(shí)我所寫(xiě)的反思不光是這次考試給我帶來(lái)的，可以說(shuō)它是我從教三年來(lái)的思考和體會(huì )，我的考試成績(jì)并不是最優(yōu)秀的，可能都算不上中等；我的課還存在著(zhù)許多的問(wèn)題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實(shí)踐、反思的道路，我會(huì )在地理的教學(xué)中越走越遠的！
地理考試成績(jì)分析總結 12
一、試卷質(zhì)量分析：
八年級地理期中考試卷結構基本合理，分為二部分：海底尋寶（單項選擇）：祖國風(fēng)貌（地理知識、觀(guān)圖解析、活動(dòng)探究）。其中選擇題19個(gè)，資料題4個(gè)，比例合理。試卷難易度適中，比較注重基礎，同時(shí)也充分考慮能力的考察。在強調基礎知識的原則下，考察學(xué)生運用地理知識、分析地理地圖的能力，并形成科學(xué)觀(guān)。
二、學(xué)生答題情況：
1）海底尋寶（選擇題）部分：學(xué)生失分點(diǎn)主要集中在3、7、15、21題。
2）祖國風(fēng)貌（地理知識、觀(guān)圖解析、活動(dòng)探究）
3）學(xué)生對地理知識的分析比較膚淺，平時(shí)的`閱讀地理知識、觀(guān)圖能力比較缺乏。
4）學(xué)生對地理知識的深層理解不夠，不能很好地認識和運用。
三、測試結果：
最高分98分，最底分34分。平均分為68分，及格率70。23%，優(yōu)秀率28。5%，優(yōu)良率42。6%。
三、教學(xué)反思：
更加強調基礎知識的學(xué)習，進(jìn)一步加強對學(xué)生能力方面的培養，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀(guān)。更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生學(xué)知識的基礎上，更加關(guān)心學(xué)生運用知識。
地理考試成績(jì)分析總結 13
一、各班考試成績(jì)基本情況統計：
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二、試卷分析：
�、寤A知識部分。
考查學(xué)生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問(wèn)題：
1、有少數學(xué)生基礎知識掌握不夠好，主要表現的問(wèn)題有：基本概念的表述不精準;知識混淆。如：最大的洋寫(xiě)成海洋，五種基本地形的`區別、不同的世界之最等。
2、部分學(xué)生的知識運用遷移能力較差。
3、書(shū)寫(xiě)。不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，須加強。
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主要考察了學(xué)習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學(xué)生都掌握較好。
主要存在的問(wèn)題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫(xiě)出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線(xiàn)定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線(xiàn)地形圖，區分山地不同部位的名稱(chēng)等，部分學(xué)生還理解不夠，運用能力不強。
三、今后改進(jìn)措施：
通過(guò)以上分析，我們認為在以后的教學(xué)中，應從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強大生命力的，我們在教學(xué)中要堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿(mǎn)堂灌。學(xué)生能展示出來(lái)的東西盡量讓學(xué)生去準備去展示，充當好學(xué)生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應該在清晰展示結論時(shí)更應注重介紹得到結論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂;
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語(yǔ)言、課堂設計、教學(xué)準備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節課都當做公開(kāi)課一樣去對待。
4、加強學(xué)生的良好習慣的培養，把學(xué)習習慣的培養與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結合起來(lái)。使每個(gè)學(xué)生養成認真審題的良好習慣，同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣、正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、注重學(xué)生基礎知識的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學(xué)中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學(xué)生。
地理考試成績(jì)分析總結 14
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容
本次考試試卷的分值為50分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——讀圖分析，題靈活地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、讀圖分析題答題情況分析
讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區圖、長(cháng)江流域圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的.。尤其第4題，雖然一再強調，許多學(xué)生對此印象不深，加上學(xué)生分析地圖的能力較弱，只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分，大多數學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，引起學(xué)生的注意。
3、很多學(xué)生知道問(wèn)題的答案，由于基礎知識太差，讀圖題里錯別字的出現特別頻繁，由于錯別字而失分更加可惜。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學(xué)生得分不高。雖是簡(jiǎn)單題，但學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際加上學(xué)生的分析問(wèn)題能力較差，完成的不是很好。
四、教學(xué)建議
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，在教學(xué)中還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會(huì )等多種形式進(jìn)行。
地理考試成績(jì)分析總結 15
一、試題分析
試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡(jiǎn)答題5分，試題緊扣課標，五個(gè)單元都囊括進(jìn)來(lái)，較好的體現了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒(méi)有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過(guò)去以填寫(xiě)地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、得分情況
采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分�；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7）,18（1）（5）（6）（7）;三18、19。
錯得較多的題目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析
�。ㄒ唬┰嚲矸从车妮^好情況
1、彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，做題時(shí)候能夠調動(dòng)各方面積極因素，綜合考慮問(wèn)題，克服了過(guò)去經(jīng)常出現的“蒙”，盲目解答。做選擇的時(shí)候，基本是按照肯定一個(gè)并能找到否定另外三個(gè)選項的理由。
2、 “地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時(shí)候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過(guò)記憶、填寫(xiě)、勾畫(huà)草圖、提問(wèn)等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒(méi)有畏懼感。
3、復習對路，今年的復習分單元確定了目標，梳理了知識點(diǎn)，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實(shí)。
�。ǘ┦Х种饕�
1、學(xué)生對于地理區域掌握不好，平時(shí)在上課時(shí)候，比如西雙版納、珠江三角洲、長(cháng)江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區域里的什么區域，但是沒(méi)有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區域就有些拿不準了。
2、讀圖訓練與選擇、填空、問(wèn)答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時(shí)候，學(xué)生的思維出現在填寫(xiě)地名，而對于換個(gè)地方換個(gè)說(shuō)法的填空或者分析題，顯得捉肘見(jiàn)襟，而不能游刃有余。
3、氣候類(lèi)型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關(guān)系，平時(shí)訓練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時(shí)候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結合確定氣候類(lèi)型的方法領(lǐng)悟不夠。
4、審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區域的各版塊以分解形式出現，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據平時(shí)所講，按照特征，比如西北地區的形狀的窄長(cháng)的，橫跨緯度最大；而是按照經(jīng)緯度拼圖；三是采用本辦法，將各部分復制后沿著(zhù)邊緣剪開(kāi)，直接拼貼。確定準確了，其他問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。
5、學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，我監考的二考場(chǎng)里，平時(shí)一直95分以上的一個(gè)同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時(shí)候，做成了對西部影響。
6、臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。
四、今后改進(jìn)辦法
1、要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現了預習和談?wù)撜加脮r(shí)間過(guò)多，展示不夠充分，反饋不夠落實(shí)，有夾生飯現象。一定要處理好“導”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。精心編寫(xiě)導學(xué)案，加強小組建設，落實(shí)我校指定的“九大流程”。
2、著(zhù)手解決兩極分化的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生尾巴大的`問(wèn)題，在地里學(xué)科里還是相當的突出，要上后進(jìn)生找到學(xué)習地里的樂(lè )趣，給予他們展示表現的機會(huì )，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實(shí)基礎，在低中檔難度的知識點(diǎn)上，加強檢查與督促。
3、平時(shí)訓練的書(shū)面作業(yè)訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。
4、需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動(dòng)，提高認識、開(kāi)闊視野，加強師生互動(dòng)，把握學(xué)生動(dòng)向，針對學(xué)情。及時(shí)調整思路。加強學(xué)習方法的指導，防止僵化。
地理考試成績(jì)分析總結 16
一、普遍存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生太對不端正，學(xué)習不認真。
2、思想松懈，遇到問(wèn)題不懂得認真思考。
3、學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。
二、今后的教學(xué)措施：
1、培養學(xué)生仔細認真審題的良好習慣，訓練學(xué)生答題技巧。由于審題不認真不仔細或缺乏答題技巧而造成的失分是可以盡量避免的，這方面也要加以強調。
2、摒棄死記硬背的學(xué)習方法，發(fā)展地理學(xué)習能力。聯(lián)系生活實(shí)際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，考查學(xué)生在具體的情境中運用所學(xué)的知識解決地理問(wèn)題的能力。防止學(xué)生失去對地理知識學(xué)習本身的興趣。
3、加強讀圖析圖的專(zhuān)項練習，注重觀(guān)察能力和讀圖能力的培養。在教學(xué)上要發(fā)揮地圖的作用，在地圖上落實(shí)地理知識和地理技能，學(xué)生讀圖、用圖、繪圖、獲取地理信息等基本技能的.訓練是學(xué)生學(xué)好地理的基礎，是對學(xué)生終身學(xué)習有用的技能。
4、根據需要選編適合的練習題。教師應當根據認真研究考試要求，結合基礎訓練與地理科編寫(xiě)的適應性的模擬試卷等練習，再根據自己學(xué)生的學(xué)情，精選出適合于每一節、每一單元內容的習題幫助學(xué)生進(jìn)行復習。要讓學(xué)生理解題目所要考察的內容，并進(jìn)而梳理所學(xué)內容所要掌握的重要知識點(diǎn)，而不是盲目做題講題背題。
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