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家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思
幼兒園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是教師與家長(cháng)溝通、合作、分享的堅實(shí)平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長(cháng)零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動(dòng)。下面是小編整理的家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思，歡迎參考，希望給大家帶來(lái)幫助。
篇一：家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思
家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)順利的進(jìn)行并結束了，總體來(lái)說(shuō)活動(dòng)是比較成功的，每一個(gè)環(huán)節緊緊相扣，時(shí)間緊湊;在活動(dòng)中每一個(gè)幼兒都表現非凡，快樂(lè )又真實(shí);每一個(gè)家長(cháng)都看到自己的孩子在幼兒園的生活和活動(dòng)，和老師之間也有了更深入的交流與互動(dòng)，達到了我們最初的目的。我想所有的人都是有收獲的，家長(cháng)、教師，包括孩子。
半日開(kāi)放活動(dòng)不僅僅是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，家長(cháng)看到的也不僅僅是全部，但是我們真的想通過(guò)這樣的一個(gè)機會(huì )，讓家長(cháng)們更加了解我們幼兒園的各項工作，了解自己的孩子在幼兒園的情況。相信家長(cháng)在孩子的不同年齡階段，關(guān)注的重點(diǎn)也有所不同，那么，我們本次開(kāi)放活動(dòng)，有沒(méi)有有效的達到真正的目的呢?
一、讓家長(cháng)放心，教師是他們最該信任的人。
不知道在家長(cháng)的心中對他們孩子的老師是一個(gè)怎樣的定位，每一個(gè)家長(cháng)都無(wú)可質(zhì)疑的呵護著(zhù)自己的孩子，他們都期望孩子的老師也可以如他們一樣呵護他們的孩子，然而家長(cháng)們也清楚兩位老師面對三十多個(gè)孩子，不可能有他們一樣等份的照顧。但是，我們想讓他們看到的是，在老師面前孩子有面對家長(cháng)不一樣的表現，他們獨立，他們懂事，他們有很大的潛力做家長(cháng)想象不到的事情。然而我們教師的角色，面對任何一個(gè)孩子都是一樣的，每一個(gè)孩子都是我們任何時(shí)候都要關(guān)注到的，我們會(huì )有一樣的擁抱，一樣的親吻，一樣的鼓勵，一樣的愛(ài)，一樣的無(wú)可質(zhì)疑。家長(cháng)和教師之間其實(shí)有一個(gè)永恒的一致，就是一切為了孩子。然而不同的是，教師還有一個(gè)職責，就是為了一切的孩子。
二、更新家長(cháng)的教育觀(guān)念，達成共識。
以前的家長(cháng)其實(shí)最關(guān)心的是孩子學(xué)會(huì )了幾首兒歌，幾首詩(shī)，畫(huà)了什么畫(huà)，唱了什么歌?而現在，我們想通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓他們感受到孩子在幼兒園的快樂(lè )與發(fā)展，感受孩子與人合作與分享，感受孩子很熟練的生活常規，感受孩子充分的游戲空間與時(shí)間，感受孩子快樂(lè )、游戲式的學(xué)習……教育結果只是一個(gè)方面，而教育和發(fā)展過(guò)程才是要關(guān)注的，什么理念，什么樣的方式方法，才是值得我們共同去探討和研究的。幼兒園不僅是要吃好喝好睡好，也不僅是學(xué)了什么表面的本領(lǐng)，而是這個(gè)孩子有沒(méi)有快樂(lè )的發(fā)展，有沒(méi)有進(jìn)步，他的潛力有沒(méi)有最大的開(kāi)發(fā)，比如是小學(xué)語(yǔ)文教師的高雨澤媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)觀(guān)看了早期閱讀《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這一活動(dòng)后，就看到了自己孩子的知識面還不夠開(kāi)闊;有的家長(cháng)發(fā)現孩子鍛煉的興趣被抹殺了……
相信大部分家長(cháng)參加這樣的活動(dòng)后，不僅僅教育孩子有了方向，而且觀(guān)念也會(huì )轉變。只有家長(cháng)與老師在教育觀(guān)念上達成一致，才更有利于教育教學(xué)活動(dòng)和家庭教育的開(kāi)展，更有利于孩子健康、快樂(lè )的發(fā)展。
三、取得家長(cháng)的信任和理解，更好的開(kāi)展家園合作。
對于我們的一個(gè)最大的'收獲就是家長(cháng)在觀(guān)摩了半日活動(dòng)后，特別能理解老師，理解老師的付出，老師的辛勞。其實(shí)我們在這個(gè)工作崗位上，就注定了我們要用所有的愛(ài)去迎接每一個(gè)孩子，盡管辛苦，盡管責任很重，但我們很快樂(lè )，當看見(jiàn)一個(gè)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和收獲的時(shí)候，我們可能是天下最幸福的人了。所以又回到開(kāi)始的那句話(huà)，教師和家長(cháng)所面對著(zhù)同樣的孩子，有著(zhù)同樣的期望和心情，只有取得了家長(cháng)的信任和理解，我們教師的工作才能更好的開(kāi)展，發(fā)揮家長(cháng)不可取代的作用，吸取他們好的建議與可貴的意見(jiàn)，一起對教育資源的搜集，一起探討教育孩子的方式方法，搭建起家園共育的橋梁。
篇二：家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思
為了使家長(cháng)能更全面地了解幼兒在園的游戲、學(xué)習、生活情況，10月10日周四上午，我們進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)，我將本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行了反思并小結。
一、今天我們班幼兒人數為34人，共有33位家長(cháng)前來(lái)參加，爸爸媽媽參加的較多，沒(méi)來(lái)參加的主要是因為有的家長(cháng)正好趕上有事，有的爺爺奶奶自己帶孩子，家里有事走不開(kāi)，有王雨佳，董明哲，劉曉迪，魏子翔四名幼兒事假未能參加此次活動(dòng)，并已向老師說(shuō)明情況。
二、幼兒總體表現情況本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)按計劃照常進(jìn)行，從早上7：30開(kāi)始，一直到中午11點(diǎn)結束，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)和戶(hù)外活動(dòng)。家長(cháng)觀(guān)看了孩子晨間活動(dòng)、表演活動(dòng)《給小動(dòng)物喂食》，手工活動(dòng)《串珠》，益智和結構區活動(dòng)《好玩的玩具》，圖書(shū)區看了好看的圖書(shū)。接著(zhù)8：10-8：40進(jìn)行了早餐活動(dòng)，然后入廁，8：50-9：20進(jìn)行了主題活動(dòng)《小手爬》，孩子的參與性非常好，而且有個(gè)別孩子表現非常積極活躍，主動(dòng)舉手，爭著(zhù)回答問(wèn)題，讓家長(cháng)們又高興又好笑。但也有部分孩子課上不愛(ài)舉手，膽子還是較小，有的孩子注意力也不太集中，我們在以后的教學(xué)活動(dòng)中，做到盡量照顧好每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，讓每一位家長(cháng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。在講課中有個(gè)親子活動(dòng)環(huán)節，家長(cháng)都很配合，氣氛活躍，和孩子一起開(kāi)心地游戲，特別是爸爸媽媽爺爺奶奶們，也著(zhù)實(shí)讓家長(cháng)體驗了一次童年游戲的快樂(lè )。最后孩子們開(kāi)展了戶(hù)外活動(dòng)，家長(cháng)們開(kāi)展了家長(cháng)會(huì )。期間孩子們休息、入廁、喝水、午餐等生活環(huán)節也比較有序，家長(cháng)們看到幼兒園的環(huán)境和育兒設施建設非常完備，老師耐心細致的教育，自己孩子在園的良好的表現，紛紛表示都挺滿(mǎn)意的。
三、開(kāi)放日家長(cháng)評議表反饋情況從半日活動(dòng)開(kāi)放后的家長(cháng)評議表中我們看到，很多家長(cháng)反映了幼兒入園以來(lái)的不同進(jìn)步，對開(kāi)放日活動(dòng)很歡迎，也很滿(mǎn)意，大家一致認為通過(guò)開(kāi)放日，了解了老師與孩子們在幼兒園的日�；顒�(dòng)情況，看到了老師們的辛苦，給予了老師一定的肯定。當然，家長(cháng)們也提出了一些意見(jiàn)和建議，有的家長(cháng)提出可以給家長(cháng)更多地參與到活動(dòng)中的機會(huì )，也有家長(cháng)提出課堂中望老師對經(jīng)常不舉手或少舉手的同學(xué)也能多邀請他們回答問(wèn)題，以提高他們的表達能力，鍛煉他們的.膽量，多鼓勵他們講話(huà)，在以后的半日活動(dòng)中，我們會(huì )進(jìn)行改進(jìn);多操心他們的孩子等，我們會(huì )把這些建議認真反思對待，讓每一位孩子都能獲得充分的發(fā)展。
短暫的一個(gè)上午，給予孩子的是無(wú)盡的快樂(lè )，留給家長(cháng)的是一份回味，而老師獲得的是一種收獲和成功的體驗。通過(guò)此次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅鍛煉了我們教師自己的教學(xué)組織能力，對家長(cháng)的意見(jiàn)也能及時(shí)反思改正，讓自己的教育水平有更進(jìn)一步的提高，而且也讓家長(cháng)了解到孩子在幼兒園的表現，促進(jìn)了家長(cháng)和教師的溝通交流，相信在我們今后的工作中會(huì )做得越來(lái)越好，本次活動(dòng)也取得了圓滿(mǎn)的成功!
篇三：家長(cháng)開(kāi)放日總結與反思
做一個(gè)有智慧的家長(cháng)
幼兒園家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是教師與家長(cháng)溝通、合作、分享的堅實(shí)平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長(cháng)零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動(dòng)，真切地看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，感性地聆聽(tīng)教師的心聲，多維度地學(xué)習教養子女的經(jīng)驗。但由于有些家長(cháng)并不知道在家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)中應該怎樣做，因此會(huì )表現出不同的狀態(tài)。
心急型：吃點(diǎn)心時(shí)，孩子才剛開(kāi)始吃，家長(cháng)就催促孩子快點(diǎn)吃。
嘮叨型：上課時(shí)，孩子注意力不集中，家長(cháng)就大聲說(shuō)"坐好"，其他孩子來(lái)告狀，就說(shuō)"我這孩子就是調皮，沒(méi)辦法"，然后訓斥孩子"要聽(tīng)老師的話(huà)，要乖點(diǎn)"。
忙碌型：家長(cháng)急匆匆地來(lái)參加半日活動(dòng)，在活動(dòng)中接了好幾個(gè)電話(huà)，活動(dòng)還沒(méi)結束就提前離開(kāi)。
淡定型：孩子遇到問(wèn)題向家長(cháng)求助，家長(cháng)說(shuō)"你自己解決"，看到孩子與別人起爭執，也不急，就在旁邊看。
這些家長(cháng)的行為都會(huì )影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長(cháng)開(kāi)放日中做一個(gè)有智慧的家長(cháng)呢?
做一個(gè)有準備的家長(cháng)
幼兒園的開(kāi)放日都是管理者和老師精心策劃的，設有主題。在家長(cháng)開(kāi)放日之前，教師和家長(cháng)可以做一些準備。
人員的選擇。教師一般會(huì )從家長(cháng)的優(yōu)勢、強項和興趣愛(ài)好出發(fā)，保證每位家長(cháng)都能在開(kāi)放日活動(dòng)中體驗到與教師、幼兒成功互動(dòng)的快樂(lè )。比如，"三八"婦女節開(kāi)放日活動(dòng)，教師通常邀請媽媽、奶奶或外婆參加;半日活動(dòng)觀(guān)摩時(shí)，也可遵循孩子的意愿，聽(tīng)聽(tīng)孩子想要哪個(gè)家庭成員參加，孩子的愿望得到滿(mǎn)足后，情緒會(huì )更積極。
活動(dòng)前的準備。在參加活動(dòng)之前，家長(cháng)要對開(kāi)放日的整個(gè)流程和內容有個(gè)大概了解，并準備相應的物品。比如，在參加一些親子制作活動(dòng)時(shí)，要準備好相應的物品，在家可與孩子先合作練習，增進(jìn)親子之間的感情;觀(guān)摩孩子的學(xué)習活動(dòng)，可準備筆和紙，記錄孩子的一些語(yǔ)言和行為，以及教師的指導和教育方法;還可準備相機，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個(gè)善于記錄的家長(cháng)。
做一個(gè)好心態(tài)的家長(cháng)
現在，許多家長(cháng)在開(kāi)放活動(dòng)中會(huì )不自覺(jué)地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現相對較好的孩子比較，對孩子在幼兒園的表現不甚滿(mǎn)意，而家長(cháng)的消極情緒也會(huì )影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長(cháng)在參加開(kāi)放日活動(dòng)中的心態(tài)和對孩子的態(tài)度是很重要的。
當孩子表現出眾時(shí)，不驕傲。因為在簡(jiǎn)短的半日活動(dòng)中，可能孩子在某個(gè)方面比較突出，但是由于時(shí)間限制，這可能不是孩子的真實(shí)表現，而家長(cháng)的這種行為也會(huì )對孩子產(chǎn)生影響。因此，家長(cháng)要用平常心來(lái)對待孩子的表現，及時(shí)肯定和鼓勵孩子還有要努力的地方。
當孩子表現失常時(shí)，不急躁。家長(cháng)在孩子表現失常時(shí)，應該正確看待孩子存在的問(wèn)題。由于孩子年齡小，對親人很依戀，出現一些人來(lái)瘋、撒嬌、不專(zhuān)注都是正�，F象，家長(cháng)應認識到孩子的心理特征，積極對待孩子在開(kāi)放日中的"過(guò)激"、"糟糕"表現，采用適當的言語(yǔ)和行為鼓勵、幫助孩子融入集體，而不要片面地認為孩子表現得不夠優(yōu)秀就是不正常。
當孩子表現落后時(shí)，不氣餒。家長(cháng)要正確認識到活動(dòng)舉辦的主旨，不要因為孩子在活動(dòng)中表現不好，家長(cháng)自己就垂頭喪氣。首先，家長(cháng)要知道孩子在一項活動(dòng)中的落后只能反映孩子的一個(gè)側面，并不能代表他的整體水平;其次，家長(cháng)要從孩子身上找問(wèn)題，也從中看到自己的責任，正確對待孩子不盡如人意的表現，分析孩子的問(wèn)題所在，制定解決問(wèn)題的策略。
做一個(gè)善反思的家長(cháng)
在開(kāi)放日中，家長(cháng)要通過(guò)觀(guān)察不同孩子的表現、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問(wèn)題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時(shí)更新自己的`教育方法，制定出適合孩子的教育措施。
觀(guān)察孩子的表現，讀懂孩子的內心。首先，家長(cháng)在活動(dòng)中，應觀(guān)察孩子社會(huì )性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動(dòng)，能否主動(dòng)、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對此進(jìn)行有針對性的引導。其次，觀(guān)察孩子參與活動(dòng)的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習能力的大概情況，通過(guò)孩子的興趣點(diǎn)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。最后，還要觀(guān)察孩子動(dòng)作發(fā)展的靈活性和協(xié)調性。
通過(guò)教師的引導，了解教育的理念�？唇處熑绾我龑Ш⒆又鲃�(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習環(huán)境。比如，當孩子在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師是如何耐心引導他解決問(wèn)題的;當孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，教師用什么方法幫助他;當孩子出現行為問(wèn)題時(shí)，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過(guò)觀(guān)察教師的教學(xué)方法，將其運用到家庭教育中。
主動(dòng)與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗。每個(gè)家長(cháng)的教育形式都不一樣，家長(cháng)在參加家長(cháng)開(kāi)放日時(shí)，可以與班內其他家長(cháng)多溝通，向一些表現好的孩子的家長(cháng)汲取一些家教方面的經(jīng)驗，這樣也能拓寬家長(cháng)的教育理念。
反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的表現可能與在家的表現有出入，通過(guò)活動(dòng)，家長(cháng)了解到孩子內心的想法，及時(shí)修正自己的教育方法，可向教師進(jìn)一步了解孩子在園的整體情況，結合在家的表現進(jìn)行分析，制定新的、適合孩子的教育措施。
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