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關(guān)于分數的初步認識說(shuō)課設計歸納
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊112-113頁(yè)的內容,認識幾分之幾中的幾分之一,分數的初步認識說(shuō)課設計。
"分數的初步認識"這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數,從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無(wú)論在意義上,還是在讀、寫(xiě)方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數概念比較抽象,學(xué)生接受起來(lái)比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分數的知識是分段教學(xué)的,本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的"核心",是整個(gè)單元的起始課,對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用,為此,教材例1--例5借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過(guò)演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象,建立分數的初步概念,為以后學(xué)習分數和小數等知識打下初步基矗教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是:初步認識分數,會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
根據大綱的要求和教材所處的地位,確定本節課教學(xué)目的如下:(1)使學(xué)生初步認識幾分之一,了解具體分數所表達的意義,會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數,知道分數各部分的名稱(chēng)。(2)通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較,培養學(xué)生初步的抽象、概括能力,數學(xué)論文《分數的初步認識說(shuō)課設計》。(3)滲透"知識來(lái)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐"的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):建立幾分之一的表象。
教學(xué)難點(diǎn):初步認識分母、分子表示的含義。
二、說(shuō)教法
根據直觀(guān)性原則,運用演示法,從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),選擇實(shí)物、模型教具等通過(guò)演示操作來(lái)增強學(xué)生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則,運用講授法,在課堂上,既重教師的主導作用,又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。依據循序漸進(jìn)的原則,按照講扶放的形式,逐步完成5個(gè)例題的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
認識幾分之一這部分內容,共有5個(gè)例題,根據學(xué)生指導的自主性原則和滲透性原則,教師在講解例1之后,扶著(zhù)學(xué)生認識13,獨立讓學(xué)生認識14,即讓學(xué)生通過(guò)教師的"教",實(shí)現其學(xué)生的"學(xué)",體現出教師寓學(xué)法于教法之中,即教師教學(xué)既教知識、又教方法。
四、說(shuō)程序
本節課教學(xué),設計三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
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。保眩磦(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
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