如何寫(xiě)評語(yǔ)
學(xué)期末給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，在班主任德育工作中有著(zhù)舉足輕重的作用。評語(yǔ)體現了老師對學(xué)生長(cháng)期以來(lái)的了解和希望，它要求客觀(guān)事實(shí)，深入細致，同時(shí)能發(fā)揮作用使學(xué)生揚長(cháng)避短；而同時(shí)它又面對的是學(xué)生和家長(cháng)，給學(xué)生看了，要有所觸動(dòng)，能有所啟示；給家長(cháng)看了能讓家長(cháng)更全面的了解自己的孩子，同時(shí)也是家校聯(lián)系的另一種方式，以便家校有效配合。
好的評語(yǔ)就像學(xué)生的鏡子。從鏡子里，學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，給了他們自信，也看到了自己的不足，以后可以改正改進(jìn)，；從鏡子里，家長(cháng)看到了自己孩子的另一面，有長(cháng)有短，更看到了希望和未來(lái)；從鏡子里，他們也看到了一個(gè)教師的素養，看到了教師對子女的關(guān)心與了解……據說(shuō)黑格爾之所以能成為一名著(zhù)名的哲學(xué)家，在某種程度上還得感謝他的一位大學(xué)老師給他寫(xiě)的這樣一段評語(yǔ)：“你記憶力強，判斷力健全，文字通順，作風(fēng)正派，神學(xué)成績(jì)平平，但語(yǔ)言知識豐富，在哲學(xué)方面有天賦且十分努力�！痹瓉�(lái)，由于家庭的影響黑格爾考入了神學(xué)院，打算畢業(yè)后去從事當時(shí)頗受人尊敬的牧師職業(yè)。然而正是這段評語(yǔ)深深地觸動(dòng)了黑格爾，使他走上了哲學(xué)研究的道路,并取得了巨大的成績(jì)。所以，學(xué)期末的評語(yǔ)是班主任工作的一個(gè)重要方面，不可等閑視之。
而一些老師在寫(xiě)評語(yǔ)是，總是傳統的老一套：大抵是“學(xué)習努力，團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)，熱愛(ài)集體”等等之類(lèi)的老話(huà)，干癟癟的，讓學(xué)生看后，如同嚼蠟，對學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)觸動(dòng)，起不到任何教育作用，或者現在科技發(fā)達，有一些評語(yǔ)軟件，有些老師就發(fā)揚“拿來(lái)主義”，管他對不對號，直接就冠張戴李；更有甚者，發(fā)揚“中庸主義”，寫(xiě)一份比較折中的評語(yǔ)，誰(shuí)都能用，學(xué)生拿到手，發(fā)現大家的都一樣，一點(diǎn)新意也沒(méi)有，同時(shí)也讓學(xué)生嗤之以鼻。
那么，如何給學(xué)生寫(xiě)一份中肯有效又記憶深刻的評語(yǔ)呢？我覺(jué)得要從以下幾點(diǎn)入手：
1、注意平時(shí)細致觀(guān)察，點(diǎn)滴積累，體現客觀(guān)事實(shí)。
評語(yǔ)一定要遵循的原則就是要實(shí)事求是。所以在平時(shí)的學(xué)習生活中，要求老師細致觀(guān)察，注意點(diǎn)滴積累，及時(shí)做好記載。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，平時(shí)的生活積累就是老師寫(xiě)評語(yǔ)是最好的素材。例如，對于我們班里的三位同學(xué)我是這樣評價(jià)的：①管逸，還記得開(kāi)學(xué)初的一天，你走過(guò)一張倒了的椅子邊，大家都繞道而走，是你順手把他扶了起來(lái)。當時(shí)，你就給老師留下了一個(gè)好印象，你一定是個(gè)善良、淳樸的孩子。事實(shí)也是如此。在班會(huì )課上你獨特的表演天賦也博得了同學(xué)們的贊賞。但學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習，你的成績(jì)還有很大進(jìn)步空間，如果在以后的學(xué)習中，你能更勤勞，老師相信，你一定會(huì )進(jìn)步的。加油吧�、诶罾�，說(shuō)到你，辦公室里的老師對你都是贊不絕口。你性格開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，積極向上！你學(xué)習有韌勁，會(huì )鉆研，尤其理科方面比較突出！你做事有原則，有責任感，集體榮譽(yù)感強！書(shū)法和繪畫(huà)是你的特長(cháng)，你也利用它為班級的黑板報做了很大貢獻。尤其看到你們幾個(gè)為創(chuàng )意爭論的時(shí)候，老師真的挺欣慰，這說(shuō)明你們都是有主見(jiàn)會(huì )思考的學(xué)生。這也體現在學(xué)習上，你總能獨立思考，并有創(chuàng )意性的解題。希望在初三最后的學(xué)習中，你能學(xué)的更細更勤更精，在中考中打一個(gè)漂亮的勝利戰！ ③倪夢(mèng)磊，如果用一些詞來(lái)形容本學(xué)期的你，那么用“努力、進(jìn)步”再恰當不過(guò)了。無(wú)論是以前教你的老師還是現在的老師，都這么覺(jué)得。你的優(yōu)點(diǎn)很多：尊敬老師、有責任感、遵守紀律、學(xué)習上盡到自己努力并取得很大進(jìn)步、與人為善……最讓老師感動(dòng)的就是你能做好每一件小事，哪怕像教室里擺放勞動(dòng)用具這樣的小事，你都能每天堅持做好。老師相信，在以后的無(wú)論學(xué)習還是生活中，你都用這樣的態(tài)度對待，你會(huì )有一個(gè)美好的前程的。加油吧！……像這樣一些細節，也許學(xué)生自己都沒(méi)有留意，可是老師卻注意了，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師很關(guān)心自己，從心理上認可了老師，對后面的期望也會(huì )更有說(shuō)服力。
2、注意挖掘優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，言辭委婉
評語(yǔ)的對象是學(xué)生，面對的是學(xué)生家長(cháng)，起到的是激勵和轉變作用，如果在評語(yǔ)中，還是充斥了批評和訓斥，非但起不到激勵作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，反而會(huì )傷了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生感覺(jué)老師在向家長(cháng)告狀，更是反感。所以，通過(guò)一學(xué)期的接觸，在最后的評語(yǔ)中，教師要盡量挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，評語(yǔ)中如果寫(xiě)到：“但思想素質(zhì)差，成績(jì)差，拖了班級的后腿�！边@樣的言語(yǔ)往往會(huì )傷害學(xué)生的自尊。我們可以設身處地想一想，假如換了自己，心理會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受？會(huì )對這位老師有好感嗎？ 當學(xué)生對這位老師產(chǎn)生反感，他還會(huì )改正缺點(diǎn)，會(huì )在“新學(xué)期有所進(jìn)步”嗎？中國有句俗話(huà)：“好言一句三冬暖”， 陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！庇绕鋵τ趯W(xué)困生或問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不是與生俱來(lái)的，只是在剛開(kāi)始時(shí)遇到了挫折，而沒(méi)有得到及時(shí)的幫助，致使問(wèn)題越來(lái)越多，最終成為學(xué)困生。而在他們最需要幫助的時(shí)候，你非但不幫他，而把他看扁了，學(xué)生就更沒(méi)有希望了。皮格馬利翁效應表明：如果教師對學(xué)生抱以良好的期望，那么被期望的學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生喜悅，會(huì )產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的信心和力量。有這樣一句話(huà)說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語(yǔ)言表達。對他們來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵和期望會(huì )重燃他們對生活的熱情，對老師而言，如果用委婉、期望的話(huà)語(yǔ)指出學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生將會(huì )感受到老師的殷切希望，深刻體會(huì )到老師的愛(ài)而產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生自我激勵，改正缺點(diǎn)也可指日可待，而對于家長(cháng)而言，也會(huì )感受到老師對自己子女的愛(ài)。例如：“顧超強，你本是個(gè)聰明的男孩，也許是沒(méi)有養成好的習慣，才導致你今天的成績(jì)不是很理想。不過(guò)欣慰的是，本學(xué)期以來(lái)，雖然你還有很多毛病需要改正但是不可否認的是學(xué)習成績(jì)有了進(jìn)步，尤其是化學(xué)和數學(xué)等理科類(lèi)。而且通過(guò)一學(xué)期接觸，發(fā)現其實(shí)你也挺可愛(ài)的，你也有很多優(yōu)點(diǎn)，尤其欣賞你的守信用，說(shuō)道做到，還有你在運動(dòng)會(huì )上的那股子拼勁！只是你的一些諸如曠課、作業(yè)、紀律問(wèn)題等掩蓋了你其他的優(yōu)點(diǎn)。希望在新的一年里能看到一個(gè)全新的顧超強，同時(shí)用你的聰明才智努力追趕，彌補以前落下的功課，為自己將來(lái)的美好前途做好準備！”這樣的評語(yǔ)，欲抑先揚，：會(huì )讓學(xué)生感到原來(lái)老師眼中的自己還是有那么多優(yōu)點(diǎn)和希望的，對于老師提出的建議也能很欣然的接受并努力改正。
3、評語(yǔ)要體現個(gè)性特征，還要有針對性
如今，什么都要張揚個(gè)性，穿著(zhù)要體現個(gè)性，QQ簽名要有個(gè)性，甚至有人說(shuō)長(cháng)相也要有個(gè)性……給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)也是，如果只是大道理一對，千人一面，人云亦云，平淡乏味，這樣的評語(yǔ)很難給人留下深刻印象，更不要說(shuō)從評語(yǔ)中能獲得什么，改變什么了。所以，好的評語(yǔ)一定要凸現學(xué)生的個(gè)體特征，讓認識他的老師和同學(xué)在不知道誰(shuí)的情況下一看就知道：“哦，這個(gè)寫(xiě)的是某某某”。例如：“陳姝彤，你是個(gè)外向、樂(lè )觀(guān)、積極向上的女孩，有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)你是“假小子”，不過(guò)老師倒是挺欣賞你這種敢作敢為、愛(ài)憎分明的性格的。你還是個(gè)有思想、有主見(jiàn)的女孩。在學(xué)習上，開(kāi)始可能沒(méi)有感覺(jué)到它的重要性，但幸好在期中考試后，你及時(shí)認識到了這點(diǎn)，并為之努力，化壓力為動(dòng)力。老師希望你能明白：學(xué)習過(guò)程中的收獲和付出是成正比的！希望在初三最后的時(shí)間里，你能更加努力，堅持不懈，在中考中能品嘗先苦后甜的喜悅，不讓自己失望，也不辜負含辛茹苦父母的期望！”，再如：“蔣鑫炎，你是個(gè)性格開(kāi)朗、活潑大方的女孩。你的記憶力較好，才思敏捷。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異。作為班長(cháng)，能認真履行自己的職責，并起到帶頭作用，為班集體服務(wù)。班級的黑板報經(jīng)常獲校一等獎，里面少不了你的功勞。全班同學(xué)都應該感謝你。在新的一年里，老師想給你提個(gè)意見(jiàn)，就是學(xué)習上還要多鉆研，講究方法，因為學(xué)習如駕車(chē)登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資�！�
4、注意語(yǔ)言的優(yōu)美，讓評語(yǔ)“靚起來(lái)”
好的評語(yǔ)除了要滿(mǎn)足以上幾點(diǎn)外，如果教師能發(fā)揮文采，注意運用一些修辭或美好的句子、格言、警句，會(huì )讓評語(yǔ)更錦上添花。例如，可以送學(xué)生一些警句： “思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，“少壯不努力,老大徒傷悲”，“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”, “人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習中所得到的一切來(lái)造就自己�！璧隆� ，以此激勵學(xué)生端正態(tài)度，從心理上受到啟發(fā)和感觸。此外，還可以送一些名言：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習！學(xué)習�。�！ ——高爾基”，“求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀(guān)察、多吃苦、多研究�！臃苿凇� ，“學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多�！� 克” ，“有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)�！樟袧h諾夫” ，這些名言教會(huì )學(xué)生方法，對他們的學(xué)習更有說(shuō)服力和指導……
總之，一份好的評語(yǔ)還要注意很多方面，但宗旨就是“一切為了學(xué)生”,“讓我們都來(lái)尊重學(xué)生，以細心、童心、愛(ài)心為前提，走近他們，熱愛(ài)他們，鼓勵他們”，寫(xiě)好充滿(mǎn)激勵性的評語(yǔ)，為積極推進(jìn)素質(zhì)教育做出我們的最大貢獻。
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