- 孩子考試沒(méi)考好家長(cháng)怎么寫(xiě)評語(yǔ) 推薦度：
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精選家長(cháng)對孩子寫(xiě)的評語(yǔ)
篇一：寄語(yǔ)家長(cháng)
寄語(yǔ)家長(cháng)：
金秋九月，陽(yáng)光明艷，碧空如洗，麥浪滾滾，五谷飄香，碩果累累，春天播種一份希望，秋天收獲一生的理想。
少年強則國強。孩子是祖國的未來(lái)，民族的未來(lái)，也是學(xué)校的希望，家族的希望。初中階段，是人生的春天。初一新生的家長(cháng)們，趕快播下一份希望。大慶市五十一中是你們正確的選擇！
為了孩子快樂(lè )成長(cháng)，快樂(lè )學(xué)習，我們老師決心和你們攜手搭起孩子成長(cháng)的搖籃，為孩子撐起一片藍天，因而誠摯地請求你們的合作與支持！
語(yǔ)文老師的話(huà)：語(yǔ)文素養是孩子學(xué)好其他課程的基礎，也是孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因而，必須重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，多讀多寫(xiě)，養成勤于觀(guān)察、勤于思考的習慣。
語(yǔ)文老師的要求：1.養成記日記的習慣（每周不少于兩篇），養成讀書(shū)作筆記摘抄的習慣（每周不少于少兩篇）；2.養成練筆的習慣，每學(xué)期大作文六篇，小作文如片段描寫(xiě)，仿寫(xiě)等，每周不少于1篇；3，養成記誦的習慣，小六教材，七年級上冊中所選的古詩(shī)，古文必背，書(shū)后要求背誦的美文必背，課外背誦《論語(yǔ)》不少于十八則，唐詩(shī)宋詞至少十八首，名家美文以及名言警句至少五篇；4.提高識字量：小六教材的生字詞語(yǔ)七年級上冊詞語(yǔ)隨堂聽(tīng)寫(xiě)或家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)；5 提高閱讀分析能力：家庭作業(yè)：一課一練，資源與評價(jià)，通過(guò)閱讀分析完成文后問(wèn)題，提高分析概括理解能力；6.開(kāi)闊視野，擴大閱讀量：課外閱讀名著(zhù)，每月進(jìn)行作家筆下人物我知道競賽；7.提高口語(yǔ)表達能力：課前一分鐘講演；8.提高書(shū)寫(xiě)能力：堅持午后習字描紅；9.提高解題能力：?jiǎn)卧獪y試。
英語(yǔ)老師的話(huà)：英語(yǔ)是加速與國際接軌的重要交際工具，隨著(zhù)國際交流的發(fā)展顯得越來(lái)越重要，立足祖國，放眼世界，多一門(mén)語(yǔ)言，就多一個(gè)交流工具，多了解世界，才能立足于強者之林。
英語(yǔ)老師的要求：1.字帖：每日放學(xué)后練習一頁(yè)；2.單詞每周必考；3.作文半月一篇；4.作業(yè)：一課一練，與教學(xué)進(jìn)度相同；5.聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)家長(cháng)簽字；6.每單元進(jìn)行測試。
數學(xué)老師的話(huà)：數學(xué)是學(xué)好自然科學(xué)的基礎，可以鍛練邏輯思維能力，生活中離不開(kāi)數學(xué)。
數學(xué)老師的要求：1作業(yè)：一課一練，希望認真完成；2家庭作業(yè)：練習冊，希望家長(cháng)督促完成并簽字；3.章節測試：考查學(xué)生解題能力，理解能力；4.專(zhuān)題強化訓練：如計算能力等。
歷史老師的要求：1.教師前一節課留給學(xué)生內容可能會(huì )需要到網(wǎng)上搜索資料，請家長(cháng)配合；2.《資源與評價(jià)》每講一節新課時(shí)，需要學(xué)生課后完成，請家長(cháng)監督孩子按時(shí)完成；3.盡量對新學(xué)內容提前預習，課后利用資源與評價(jià)做好復習；4.條件允許的情況下，多給孩子看些歷史方面書(shū)籍。
地理老師的要求：1.練習冊等作業(yè)家長(cháng)監督；2.記住每天所學(xué)的知識；3.培養興趣還可以看看中央10臺《地理中國》節目。
政治老師的話(huà)：風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，國事家事事事關(guān)心。關(guān)心國家大事，講文明，做合法的公民，促進(jìn)社會(huì )主義和諧發(fā)展是每一個(gè)中學(xué)生義不容辭的責任。
政治老師的要求：1.當堂消化課堂內容，要記誦；2.《資源與評價(jià)》要隨時(shí)完成，請家長(cháng)監督；3 多看報多看新聞，了解國家大事
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！苯探o孩子學(xué)習方法，教給孩子生存本領(lǐng)是我們義不容辭的責任！尊敬的家長(cháng)們，讓我們攜起手來(lái)，撐起孩子成長(cháng)的藍天！
篇二：自聽(tīng)自寫(xiě)方式的家庭聽(tīng)寫(xiě)
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自聽(tīng)自寫(xiě)方式的家庭聽(tīng)寫(xiě)
作者：羅貴娟
來(lái)源：《速讀·中旬》2014年第11期
摘 要：本文通過(guò)對傳統聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題、自聽(tīng)自寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)方法作業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)對自聽(tīng)自寫(xiě)與傳統家庭聽(tīng)寫(xiě)的聽(tīng)寫(xiě)效果進(jìn)行對比，發(fā)現自聽(tīng)自寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)方法優(yōu)于傳統家庭聽(tīng)寫(xiě)，并對自聽(tīng)自寫(xiě)家庭聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的有效性進(jìn)行深層次的挖掘，為家庭聽(tīng)寫(xiě)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：自聽(tīng)自寫(xiě)方式；家庭聽(tīng)寫(xiě)
1傳統聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題
1.1評價(jià)的單一化
在家庭聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)的評價(jià)中，采取一次作業(yè)給一次評價(jià)，老師或家長(cháng)是作業(yè)的主導，學(xué)生僅是一個(gè)被動(dòng)的評價(jià)對象，大大地降低了學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注程度。
1.2家長(cháng)發(fā)音問(wèn)題
家庭聽(tīng)寫(xiě)要求家長(cháng)正確讀出字詞讀音。這方面的要求，確實(shí)難倒了方言地區的農村小學(xué)許多家長(cháng)。家長(cháng)發(fā)音不標準，學(xué)生在無(wú)意識下，把不標準的讀音誤認為標準讀音，模仿識記，對學(xué)生主體產(chǎn)生負面影響。
1.3助長(cháng)學(xué)生的依賴(lài)性
小學(xué)階段孩子個(gè)性特點(diǎn)是依賴(lài)性強，獨立思維能力較差。本階段學(xué)生一方面拒絕家長(cháng)的干涉，另一方面表現出依賴(lài)家長(cháng)，需家長(cháng)的陪同下或督促下以此來(lái)完成作業(yè)任務(wù)。
2自聽(tīng)自寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)方法作業(yè)特點(diǎn)
自聽(tīng)自寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)方法作業(yè)是指學(xué)生通過(guò)給出的音節，進(jìn)行拼讀音節，讀出需鞏固識記的詞語(yǔ)，并在本子上把字詞寫(xiě)下來(lái)。
2.1 自聽(tīng)自寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)方法作業(yè)設計意圖
2.1.1實(shí)現聽(tīng)
寫(xiě)作業(yè)分層設
根據學(xué)生個(gè)體差異性，教師建立的字詞“黑名單”及教材中要求識記的生字、易寫(xiě)錯的生字，設計具有針對性聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，使不同學(xué)力的學(xué)生在作業(yè)中鞏固生字，達到正確識記生字的預期目標。
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