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關(guān)于數學(xué)作業(yè)中的評語(yǔ)
數學(xué)作業(yè)中的評語(yǔ)
平日里我們老師批改作業(yè)就是對勾和錯號，然后隨意評判個(gè)等級“優(yōu)、良、中、差”，再寫(xiě)上個(gè)批改日期，有錯誤的再加上個(gè)訂正就結束了。數學(xué)老師就更是這樣了，總覺(jué)得在數學(xué)的世界里就只有對號和錯號，其他的一切都是多余。其實(shí)，我認為在數學(xué)作業(yè)的批改中老師的評語(yǔ)能起著(zhù)很重要的作用，對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次老師用心寫(xiě)出的評語(yǔ)，不亞于一次老師對學(xué)生的情感教育。
我所教的班級中有一名非常調皮的男同學(xué)，數學(xué)作業(yè)寫(xiě)的十分潦草，開(kāi)學(xué)不久第一次作業(yè)著(zhù)實(shí)把我嚇了一跳，字寫(xiě)的有大有小很不均勻而且涂改的十分厲害，我氣得只想把他的作業(yè)撕掉讓他重寫(xiě)，但是這個(gè)孩子是個(gè)倔脾氣，一根筋，如果采取強硬的手段恐怕只能適得其反。我仔細看了看他的作業(yè)：解題思路完全正確沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，就是書(shū)寫(xiě)太差，針對這種情況我就在他作業(yè)的后面寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你是個(gè)聰明的孩子，題做的都對，唯一不足的是書(shū)寫(xiě)有些潦草，如果能再寫(xiě)得工整些、干凈些就更好了，老師相信你能做到�！钡诙斓淖鳂I(yè)交上來(lái)我發(fā)現雖然還是潦草但已經(jīng)好了很多，我又寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你今天的進(jìn)步真大，老師相信你能做得更好，期待你更好的表現”。第三天的作業(yè)寫(xiě)的極為認真，我給他得了個(gè)“優(yōu)＋”并且加蓋了一面小紅旗。從此他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真多了，作業(yè)本也變得干凈漂亮了。偶爾有一次不認真，我都會(huì )及時(shí)的用評語(yǔ)提醒他。
有時(shí)我發(fā)現有的學(xué)生的解題思路很獨特，很有創(chuàng )造性，我就會(huì )加上這樣的評語(yǔ)：“你這個(gè)方法很好，老師要向你學(xué)習，加油！”還有的學(xué)生因粗心大意計算出現錯誤，我就會(huì )在錯誤的下面畫(huà)上波浪線(xiàn)再打個(gè)“？”寫(xiě)上“要細心呀！”……這些微不足道的話(huà)語(yǔ)在孩子們的心中卻有著(zhù)很重的分量，它能起到比面對面交流更好的效果，因為它是有形的看得見(jiàn)的。
所以說(shuō)，數學(xué)作業(yè)中老師簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，真的能起到很大的作用！您可以試一試！
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