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大班區域活動(dòng)反思
大班區域活動(dòng)反思一
幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)，我為此做足了準備�；顒�(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節。因為幼兒以直觀(guān)形象思維為主，所以我在材料準備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節，為了避免出現爭搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區角投放了足夠種類(lèi)、數量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了，小書(shū)屋、計算區、建構區、體育區、手工紡等區角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準備給了我順利開(kāi)展半日活動(dòng)的信心。晨區活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們看著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂(lè )在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區角進(jìn)行游戲�？山酉聛�(lái)的情形出乎我的意料。眾多的區角，讓孩子分散開(kāi)來(lái)了，每個(gè)區角里最多只有三五個(gè)孩子�？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧�，孩子們便拿起玩具自顧自玩了起來(lái)，根本顧不上和同伴交流，更別說(shuō)區角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調換著(zhù)玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來(lái)玩，始終靜不下心來(lái)�？吹竭@種情況，我急忙來(lái)到建構區，提醒幼兒，原本以為孩子們會(huì )把注意力轉回到游戲角色中來(lái)，誰(shuí)知孩子們你推我我推你的，誰(shuí)也不讓著(zhù)誰(shuí)，繼續搶著(zhù)玩具。我看到一些幼兒把區角里的玩具都擺弄了一遍后，開(kāi)始把目光投向其他區角的新材料上，而語(yǔ)言區、小書(shū)屋等幾個(gè)新材料較少的區角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區角聚集了很多幼兒，于是，材料出現了短缺，我一直想避免的爭搶場(chǎng)面還是出現了。
活動(dòng)雖然結束了，卻給我帶來(lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規則地開(kāi)展游戲呢?從上述案例來(lái)看，答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區卡”，又在每個(gè)區域粘上了掛鉤，幼兒要想進(jìn)入區域游戲必須拿上“進(jìn)區卡”才能進(jìn)入自己想玩的區域，一但本區域的掛鉤掛滿(mǎn)了進(jìn)區卡，你只能去別的區域活動(dòng)了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區域活動(dòng)，也不影響別的幼兒了。
大班區域活動(dòng)反思二
今天上午，園長(cháng)和xx主任組織了我們部分老師觀(guān)摩學(xué)習了大班級部組織的晨間區域活動(dòng)�？傮w上的感覺(jué)用一句話(huà)概括就是：“學(xué)習不一定是游戲，游戲卻一定是在學(xué)習�！痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習，讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開(kāi)始觀(guān)摩學(xué)習的，雖然已過(guò)去兩天了，但是現在腦海中還是能浮現出一走進(jìn)大四班的那種感覺(jué)，仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界，自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅ＸS富的材料，各種紙盒，易拉罐，折紙等，孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著(zhù)自己的主觀(guān)經(jīng)驗和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng )作一切顯得是那么自然而且有序。但是，美中不足的是墻角處的表演區域顯得不夠生機。
其次，我們又陸續來(lái)到了大三班，大三班能夠合理利用空間的布局，小朋友睡覺(jué)的寢室，也被老師利用起來(lái)創(chuàng )建了表演區，場(chǎng)地很大，布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息，簡(jiǎn)單而又大氣。教師當中的空間，老師將桌子做很好的隔斷，各種棋類(lèi)游戲孩子么玩的也很投入。建構區當中，孩子們團結合作共同搭建。
接著(zhù)是大二班，大二班當天區域，辛老師說(shuō)因為孩子來(lái)的少的緣故，所以，他們班相當的安靜，孩子們在區域過(guò)程中玩的都很投入，在一個(gè)創(chuàng )意拼擺區，孩子們用一些長(cháng)長(cháng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺，有的小朋友拼擺的小柵欄，有的拼擺著(zhù)自己的名字，孩子們看上去注意力都特別的集中。其次，孩子們用白乳膠當畫(huà)筆來(lái)作畫(huà)，老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫(huà)，很有新意。
最后，我們來(lái)到的是大一班，大一班剛進(jìn)門(mén)設立的表演區，很多的小朋友在那里共同玩著(zhù)，借助背景音樂(lè )的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打著(zhù)有易拉罐制作的樂(lè )器，有模有樣的，很吸引人。但是，教室里最后面的建構區想對來(lái)說(shuō)就有些狹小，很多的孩子擠在里面玩著(zhù)，沒(méi)有想象的和動(dòng)手操作的空間。
大班區域活動(dòng)反思三
區域活動(dòng)又開(kāi)始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒(méi)有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫(huà)了兩只小眼睛，接著(zhù)開(kāi)始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著(zhù)做著(zhù)就停下來(lái)了，想了一會(huì )，還是不行，他走到我跟前對我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開(kāi)始找了一會(huì )沒(méi)找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開(kāi)始做了……不一會(huì )，崢崢開(kāi)心地對我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P：“你真棒！”
反思：
我覺(jué)得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展中，不斷地在區角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問(wèn)題的能力。當孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí)，我又適當進(jìn)行引導，還是讓孩子自己解決問(wèn)題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對孩子進(jìn)行表?yè)P，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。
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