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走向成熟主題班會(huì )課
走向成熟主題班會(huì )篇一：
理性成長(cháng) 走向成熟（教學(xué)設想）
教學(xué)目標：
通過(guò)主題班會(huì )課活動(dòng)，培養學(xué)生面對挫折的正確態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，理智面對青春期的苦惱，走向成熟。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 教師導入，引出主題班會(huì )的主題：理性成長(cháng)，走向成熟
二、 明確這次主題班會(huì )的主題、內容（什么是成熟怎樣才是成熟、
讓我們一起走向成熟）
三、 讓同學(xué)思考并說(shuō)說(shuō)他們對成熟的理解（條件允許讓學(xué)生表演同學(xué)們眼中的成熟行為）老師再從正反兩方面說(shuō)明成熟的含義。
四、 討論：中學(xué)階段正逐步走向成熟，那么中學(xué)生的哪些舉措是成熟的表現呢？（這一環(huán)節由學(xué)生各抒所見(jiàn)）
五、 理性對待成長(cháng)中所發(fā)生的一些問(wèn)題（遇事冷靜、多與人交流溝通多和長(cháng)輩交流、要明辨是非、樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、理性對待青春期的苦惱，真正走向成熟）
六、 教師總結
走向成熟主題班會(huì )篇二：
理性成長(cháng)，走向成熟
【活動(dòng)背景】近幾年來(lái)，屢屢出現中學(xué)生的自殺自殘或者傷害他人的現象。為何花季生命如此脆弱?為何正當黃金的年齡如此漠視生命？中學(xué)生應該如何面對挫折和困難？我們應該要清醒的意識到培養學(xué)生文化知識的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的心理和生命教育；讓同學(xué)們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命、能夠健康成長(cháng)；培養學(xué)生面對挫折的的正確態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，理智面對青春期的困擾，走向成熟！
【活動(dòng)目的】1、正確看待并敢于面對困難和挫折,樹(shù)立戰勝困難挫折
的信心。
2、培養學(xué)生具有堅強的意志和健康的心理。
3、學(xué)會(huì )自我調節，掌握基本的減壓宣泄情緒的辦法；
4、樹(shù)立“理性成長(cháng)，走向成熟”的價(jià)值觀(guān)。
【活動(dòng)準備】
1、戰勝困難的故事：《牛頓受辱發(fā)奮》。
2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例，
3、準備心理測試的問(wèn)卷(每人一份)。
4、準備兩首中學(xué)生喜愛(ài)的歌曲《真心英雄》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》；中國女排頑強拼搏的錄像片斷。(約兩三分鐘)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引入主題
主持人A: 在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。有人說(shuō)，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說(shuō)，在學(xué)習和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強的意志走向成功呢?
�。ㄎ覀儜撛谀睦锏�，就在哪兒爬起來(lái)。）
二、辯析事例導出問(wèn)題
1、導言
主持人B：挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：苦難對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬(wàn)丈深淵。下面請同學(xué)們來(lái)看這兩個(gè)故事。
2、利用投影出示這兩個(gè)故事
故事一：某同學(xué)自小學(xué)三年級起就很喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)得不錯，到五年級時(shí)在一次全校繪畫(huà)比賽中未能如愿，僅獲得了三等獎，由于不能正確看待失利，一氣之下，再不畫(huà)畫(huà)了。
故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強地與死神博斗，忍受著(zhù)常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療，其他時(shí)間堅持上學(xué)，而且學(xué)習成績(jì)良好。
3、討論：你贊成哪個(gè)男孩的做法?為什么?
4、小結：
這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動(dòng)地放棄了生的機會(huì )何等脆弱!后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強!這兩份答卷給我們提出了同一個(gè)問(wèn)題：當我們面對挫折的時(shí)候，應該怎么辦?
三、學(xué)生講名人勵志故事，激發(fā)學(xué)生討論。
1、學(xué)生講故事——《牛頓受辱發(fā)奮》
牛頓小時(shí)候很聰明，但讀書(shū)并不用心，都把心思用到做手工、想問(wèn)題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個(gè)笨孩子。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校。同學(xué)們都圍攏過(guò)來(lái)看。正在一幫小家伙眨巴著(zhù)眼睛羨慕牛頓的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說(shuō)：“喲!這風(fēng)車(chē)做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話(huà)，因為他平時(shí)學(xué)習成績(jì)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓
門(mén)說(shuō)：“你這小風(fēng)車(chē)外型造得還可以，可它為什么會(huì )轉動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來(lái)，臉就紅了。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說(shuō)不出來(lái)吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說(shuō)明你只不過(guò)和木匠一樣!”牛頓被他這番話(huà)羞得無(wú)地自容，他哭喪著(zhù)臉，走開(kāi)了。這時(shí)，原來(lái)圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對他另眼看待了�！澳窘�!木匠!連原理都講不出來(lái)，還在這里顯示!”說(shuō)著(zhù)，有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車(chē)，別的同學(xué)也跟上去，七手八腳把牛頓的小風(fēng)車(chē)打了個(gè)稀巴爛。牛頓心里很難過(guò)，眼淚一滴滴地流下來(lái)，事后他細想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認真聽(tīng)老師講課。下課認真復習功課，有空還不忘他的小手藝。不多久，他的學(xué)習成績(jì)就趕上來(lái)了，而且超過(guò)了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。
2、引導學(xué)生討論：牛頓受辱后他認識到什么?后來(lái)他是怎么做的?
3、教師結合同學(xué)們的討論，總結出一個(gè)人對待挫折應該持的態(tài)度：
( 1)正確認識挫折。人生的道路很長(cháng)，遇到挫折是免不了的。有些是由于客觀(guān)原因造成的，如親人生病、去世，家里遇到天災人禍等；有些是由于主觀(guān)原因造成的，如有的青少年受到引誘、威脅，自己意志又不夠堅強而做了錯事等。既然挫折已成為現實(shí)，我們就要承認它和勇敢地對待它，而且要向它挑戰。
(2)化悲痛為力量。要知道，遇到挫折悲觀(guān)失望、自怨自艾是沒(méi)有作用的，應該以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線(xiàn)上重新起步。
四、延伸;珍愛(ài)生命，理性成長(cháng)，走向成熟
在我們的成長(cháng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )面臨挫折、失敗和競爭，還有同學(xué)關(guān)系、與父母溝通、中考壓力等一系列問(wèn)題，人的心理承受能力
越強，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會(huì )使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習和進(jìn)步。如何從青澀走向成熟，順利走過(guò)漫長(cháng)的學(xué)習和生活歷程呢？無(wú)論什么時(shí)候，都需要理性，堅強的意志，有健康的心理。
1、資料呈現
資料一：某同學(xué)上初一時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)他的字不好，后來(lái)他便發(fā)奮刻苦練字，到初三畢業(yè)時(shí)為止，他累計參加全市或全國的書(shū)法比賽五次，有三次獲得獎勵。
資料二：一個(gè)初中生，他的父母因為對他希望很大，所以要求很?chē)栏�。而這個(gè)學(xué)生成績(jì)也不錯，但似乎不能讓父母滿(mǎn)意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無(wú)奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。
資料三:一個(gè)高中生名王哲，品學(xué)兼優(yōu)，被評為三好生。但由于一個(gè)偶然的原因，與一個(gè)本校同級的同學(xué)發(fā)生了誤會(huì )。而這名同學(xué)比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導致王哲的成績(jì)不斷下降，并要挾王哲：“如果不當眾向他道歉，他就永遠不會(huì )放過(guò)他”。王哲一想到自己是三好生，要當眾道歉，而且現在成績(jì)也一落千丈，就對那位同學(xué)一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個(gè)機會(huì )，除掉了他，然后自殺了。
2、主持人A:資料中兩個(gè)同學(xué)因為一些問(wèn)題輕易地結束了寶貴的生命，值不值得？（非常不值得）下面小組討論：如果遇到類(lèi)似的事情，你會(huì )怎么辦？（小組呈現討論結果）
3、如何理性成長(cháng)？
�。�1）冷靜的態(tài)度，對于緊急的事或物能夠不緊張且熟練的操作和處理不慌張。
�。�2）全面的認識，對于人、事或物能夠從多個(gè)方面去了解再總結，比如：人，他的個(gè)人特點(diǎn)（即性格，習慣，做事風(fēng)格.....）;事或物,
就要了解事或物的前因后果。
�。�3）后果的預知。
�。�4）優(yōu)劣的互補
�。�5健康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì )謙虛、包容，有自信與勇氣，意志堅強。 活動(dòng)四：關(guān)愛(ài)生命，自我調節。
主持人A：同學(xué)們，青春期是人生的重要轉折點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì )在不同的時(shí)候感受不同的心理狀態(tài)，如果你曾經(jīng)有過(guò)矛盾、孤獨、自卑或是嫉妒心理，成長(cháng)中的人誰(shuí)都不可避免，但成長(cháng)中的人也都可以借由自己的調節來(lái)極大的擺脫這些感覺(jué)，讓自己充分的發(fā)揮出自己的潛力。學(xué)會(huì )自我調節的同時(shí)也要學(xué)會(huì )給自己減壓。最簡(jiǎn)單的方法就是經(jīng)常對自己說(shuō)“多大點(diǎn)兒事情呀！”下面我們現場(chǎng)學(xué)習幾種減壓的方法：
1.吹氣法：深呼吸可以緩和即將爆發(fā)出來(lái)的情緒反應，你只要從鼻子吸氣，慢慢的流經(jīng)你的腹部，然后到你的肋骨，再慢慢地從鼻子呼出這些氣，而且輕輕地說(shuō)聲放松，只要幾秒鐘的動(dòng)作就可以你就可以煥然一新。
2.放松肌肉法：在三分鐘的時(shí)間內，可以試著(zhù)做下面幾個(gè)動(dòng)作來(lái)放松肌肉。
�。�1）坐下，閉上眼睛（2）吸氣，約持續吸氣六秒鐘，盡可能收緊你的肌肉
�。�3）呼出你吸進(jìn)的氣，讓身體松弛下來(lái)，有節奏地呼吸二十秒（4）再重復二次即可。
3.打開(kāi)音樂(lè )，隨歌而舞：有專(zhuān)家說(shuō)放松心情的音樂(lè )應該由樂(lè )器慢慢地、靜靜演奏出來(lái)，但如果你厭惡了聽(tīng)布拉姆斯的音樂(lè )，其實(shí)也沒(méi)關(guān)系，使人寧靜的音樂(lè )有二個(gè)特性：熟悉與喜好，所以無(wú)論是何種音樂(lè )，只要能讓你高興就好。
主持人B：另外我們可以泡個(gè)熱水澡、做做運動(dòng)、散散步等等。
走向成熟主題班會(huì )篇三：
理性成長(cháng)、走向成熟主題班會(huì )教案
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )為自己的行為負責，為自己的生命負責。
讓學(xué)生認識并澄清自己的生命價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命。
2、通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自我意識的覺(jué)醒與發(fā)展，增強抗挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，培養學(xué)生獨立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理性地處理問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)方法
案例討論、活動(dòng)探究、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：
�。�1）觀(guān)看新聞：因收走手機產(chǎn)生的矛盾（2013年9月14日，撫州臨川二中發(fā)生命案，高三學(xué)生雷某不滿(mǎn)班主任管理將其殺害。
矛盾源于9月13日，雷某在課堂玩手機被班主任收走，孫某要求雷某叫來(lái)家長(cháng)，將手機直接交給家長(cháng)，第二天，雷某到一位副校長(cháng)辦公室反映情況，經(jīng)過(guò)說(shuō)服協(xié)調后，兩人離開(kāi)，約3小時(shí)后，班主任孫某正在辦公室備課，雷某手持一把水果刀，進(jìn)入辦公室，在孫某毫無(wú)防備的情況下，割破孫某的頸動(dòng)脈，導致孫某當場(chǎng)死亡。
后來(lái) “他說(shuō)，以后不能和同學(xué)一起玩了，這件事情對他們影響蠻大的，他對不起大家，很后悔對孫老師做出了那樣的事情，自己當時(shí)太沖動(dòng)�！崩啄掣嬖V民警，他跟老師沒(méi)有任何個(gè)人恩怨，就是適應不了老師的教學(xué)方式和管理方式。
法院在最終的量刑時(shí)，雷某的年齡、自首情節、有無(wú)犯罪前科等因素都將被考慮在內，正常情況下，雷某將面臨15年以上至無(wú)期徒刑的量刑）。
討論：看了這則新聞，你有什么想法？你認為雷某的做法值么？
�。�2）、觀(guān)看新聞（4月24日晚9時(shí)30分許，阿福因被班主任找來(lái)談話(huà)，雙方在溝通時(shí)發(fā)生爭執，阿福便突然趁人不注意翻過(guò)三樓圍欄跳下樓去，導致其雙腿粉碎性骨折，目前正在搶救中。
�。�3）觀(guān)看新聞：中學(xué)生因不會(huì )做題發(fā)生爭執捅死同學(xué)（3月25日，西寧市第十一中學(xué)發(fā)生學(xué)生打架致人死亡案件。
劉某因曠課，在3月22日星期五下午，聽(tīng)寫(xiě)化學(xué)筆記時(shí)不會(huì )做題，就與化學(xué)課代表周某發(fā)生爭吵撕打，后被班主任發(fā)現制止并讓周某向嫌疑人劉某賠禮道歉。但劉某不服氣，隨約周某進(jìn)行打架。3月24日嫌疑人劉某購置了一把折疊刀藏匿在身上。隨后，嫌疑人劉某又因此事，與周某的同學(xué)即受害人宋某，發(fā)生了爭執。當晚嫌疑人劉某又與宋某通過(guò)QQ約定星期一(3月25日)早晨進(jìn)行打架。
3月25日7時(shí)30分左右，劉某私藏事先購置的折疊刀并撿拾一磚塊到教室。與被害人宋某見(jiàn)面后，嫌疑人劉某首先使用磚塊砸向宋某，宋某見(jiàn)狀，持一板凳腿向劉某進(jìn)行反擊時(shí)，嫌疑人劉某持折疊刀連續向宋某身上捅了三刀。宋某經(jīng)現場(chǎng)搶救無(wú)效死亡。犯罪嫌疑人劉某被出警民警現場(chǎng)控制。
討論：這幾則新聞給了你什么啟發(fā)？（做事不要太沖動(dòng)）
�。�4）：高考以后（7月2日清早，晨練的人在三原縣城的清河公園內發(fā)現了劉強的尸體。
(A):近日，陜西三原縣高中生劉強在高考后自殺身亡，給同桌留消息說(shuō)“我真的太累了，再也不想學(xué)習了”。劉強今年是第三次參加高考，分數已超過(guò)陜西理科一本線(xiàn)。
(B):6月22日晚，四川崇州今年第二次參考的女孩楊媛看完高考成績(jì)的短信后，自殺身亡。一周之后，陜西三原縣，今年第三次參加高考、分數超過(guò)陜西理科一本線(xiàn)的劉強也選擇結束生命。
�。–）:6月9日，高考標準答案揭曉當晚，遼寧營(yíng)口市大石橋復讀考生李新(化名)離家出走。幾天后，家人接到警方電話(huà)，李新在鞍山郊區投河自殺，身上還帶著(zhù)今年高考的準考證。投河時(shí)書(shū)包里裝著(zhù)石塊。家人說(shuō)，李新去年447分已經(jīng)夠二本分數線(xiàn)，但是，他最大的理想是考上一本重點(diǎn)大學(xué)。所以，才選擇復讀。
(D) 6月12日，給父親發(fā)完“我跳樓自殺了”這6個(gè)字的短信后，大連市19歲的洋洋(化名)從自家15樓上縱身跳下，結束了年輕的生命。
今年的高考，是洋洋第三次參加，前兩次，都因為分數的原因，與自己心目中的大學(xué)失之交臂。這次，他沒(méi)有等到高考成績(jì)公布，就做出了這個(gè)極端的決定。
(E)6月22日晚，四川崇州第二次參考的女孩楊媛看完高考成績(jì)的短信后，選擇了割腕、喝農藥結束自己的生命。她今年高考的總分數454分，而四川省高考理科本科第三批錄取控制分數線(xiàn)是460分。）
思考：1、這一連串的自殺案例你有何感想？
2、困難和挫折人人都會(huì )遇到，我們在遇到困難和挫折時(shí)有應以怎樣的方法去解決？ 3．集體討論得出戰勝困難和挫折的技巧和方法。
�。�1） 正確分析挫折產(chǎn)生的原因，既要找自己身上的主觀(guān)原因，又要分析客觀(guān)因素。
�。�2） 合理確定目標。定目標時(shí)，應充分考慮自己的能力基礎，目標不宜過(guò)高。
�。�3） 轉移注意力。遇到挫折時(shí)，去做自己喜歡的事，暫時(shí)忘卻受挫帶來(lái)的痛苦。
�。�4） 自我慰藉�！皸l條道路通羅馬”，“塞翁失馬，安知非�！�。這方面差，在其他方面有特長(cháng)。
�。�5） 正確分析失敗的后果�！笆∧顺晒χ浮�。
�。�6） 合理渲泄。傾訴法、眼淚緩解法、運動(dòng)法。
�。�7） 別太在乎別人的評價(jià)。
小結：
說(shuō)一說(shuō)：
結合自身實(shí)際情況，談?wù)勀阍诒竟澃鄷?huì )課上的收獲。
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