但純：就業(yè)率造假，教育部也有責任

但純：就業(yè)率造假，教育部也有責任

謝強(化名)是某大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。在寢室，因為辦事穩重、樂(lè )于助人，被室友尊稱(chēng)為“強哥”。5月初，他如愿找到了一家單位，簽了就業(yè)“三方協(xié)議書(shū)”，但作為學(xué)生預備黨員，他卻被學(xué)院分配了一個(gè)硬性任務(wù)，就是督促、幫助同寢室的其他人盡快與用人單位簽訂“就業(yè)三方協(xié)議書(shū)”。他和他的同學(xué)們早就被告知，如果在論文答辯之前還沒(méi)有交上就業(yè)協(xié)議，就不允許參加第一輪論文答辯。(5月27日《中國青年報》)

這是一個(gè)讓人五味雜陳的就業(yè)故事。重視學(xué)生就業(yè)無(wú)可厚非，追求就業(yè)率也不值得詬病，世界各國都十分重視就業(yè)率，只要追求的是真實(shí)就業(yè)率，而不是弄虛作假，那么，無(wú)論如何重視就業(yè)率，也不會(huì )導致折騰。毋庸諱言，大學(xué)擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)也出現了一些怪現象，最典型的是學(xué)校拿“畢業(yè)”來(lái)要挾學(xué)生，導致學(xué)生不得不四處尋找“掛靠單位”。前些年，有些學(xué)生甚至和“小賣(mài)部”“收費公廁”等“單位”簽訂就業(yè)協(xié)議，這些年情況稍有好轉，但整體上仍然不容樂(lè )觀(guān)。

本來(lái)，就業(yè)需要時(shí)間，特別是像所謂的哲學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，市場(chǎng)需求也并不是太大。但現在一些學(xué)校并不考慮這些客觀(guān)原因，而是過(guò)于急功近利，過(guò)分重視“當年”就業(yè)率。由于學(xué)生畢業(yè)之后的流向學(xué)校無(wú)法掌控，因此，便要求學(xué)生“先就業(yè)，再畢業(yè)”。這樣的“好處”在于，既能準確統計出當年就業(yè)率，又能形成完美的統計數據用畢業(yè)來(lái)要挾學(xué)生，最后達到的不就是100%或近乎100%的就業(yè)率嗎?

其實(shí)，有關(guān)部門(mén)早下發(fā)過(guò)通知，規定“不準將畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，對就業(yè)作假、違規者將實(shí)行‘一票否決’�！币幎▽�(shí)施以來(lái)，“一票否決”的事情從沒(méi)發(fā)生過(guò)，而虛假就業(yè)卻一直存在。問(wèn)題出在哪里?一方面是規定落實(shí)不到位，另一方面，也因為相關(guān)政策在“打架”。

教育部禁止高校搞掛鉤，但又在崇尚另一種“掛鉤”，可謂政策在“打架”此前，教育部規定：“就業(yè)率不高，專(zhuān)業(yè)要減招;就業(yè)率連續兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，將調減招生計劃直至停招”。應該說(shuō)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置，對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整甚至是建立專(zhuān)業(yè)退出機制，都是可以的，但能不能用“就業(yè)率”來(lái)決定“一刀切”?答案顯然是否定的。把“就業(yè)率”當成決定專(zhuān)業(yè)“存亡”的硬指標，這種并不科學(xué)的要求，必然逼迫學(xué)校想盡一切辦法來(lái)提高就業(yè)率，虛假就業(yè)率背后，其實(shí)也有學(xué)校利益甚至不當利益的影子。

虛假就業(yè)毫無(wú)意義，但這樣有水分的東西在公開(kāi)的就業(yè)率統計中占了多大比例呢?新聞中某大學(xué)如此急功近利的做法，其實(shí)是帶有普遍性的，在很多大學(xué)成了“潛規則”。這種做法到底是在關(guān)心學(xué)生就業(yè)，還是關(guān)心自身利益?這到底是在向社會(huì )輸出合格的畢業(yè)生，還是逼迫學(xué)生弄虛作假?一些學(xué)生走入社會(huì )前夕的第一課，居然是被逼弄虛作假搞虛假就業(yè)，這是何種的教育錯位?大學(xué)應該是公平、正義和良心的最后堡壘，折騰人的虛假就業(yè)可以休矣，否則，何談大學(xué)?

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