正確期中考試以及復習方法

正確期中考試以及復習方法

　　篇一：正確認識期中考試以及復習方法

　　期中考試是一種過(guò)程性、檢查性的考試，它是對過(guò)去半學(xué)期來(lái)，老師授課、學(xué)生學(xué)習情況的檢查及反饋 ，它將被用于下階段師生教與學(xué)的調整，所以每位同學(xué)不僅要做好各學(xué)科的復習，還要特別重視從期中考試中所獲得的信息，客觀(guān)地分析學(xué)習中的得失，使今后的學(xué)習具有更強的針對性。 學(xué)習是學(xué)生的天職，考試是最好的試金石。面對考試，學(xué)生千人千態(tài)。妄自菲薄的人，懼怕它；目空一切的人，唾棄它。唯有勤勤懇懇持之以恒的學(xué)生，不驚不惱，不亂不燥，氣定神閑。要知道：機會(huì )只降臨于有準備的頭腦，成功只光顧勤勉向上的人生。要相信：每一個(gè)勤勉的日子都有回報，每一滴汗水都有收成。天平在每個(gè)心里，印跡在每個(gè)人眼中。

　　期中考試臨近，首先我們要確定好目標。每個(gè)人都渴望成功，但有些時(shí)候卻難免誤入狹窄的小巷。目標 和現實(shí)之間總有一段距離。在走向目標的途中，最忌好高騖遠，不切實(shí)際。不符合現實(shí)的幻想，永遠只是一個(gè)美麗的泡影。其次，要做好充分的復習，梳理出知識點(diǎn)，整理好疑難點(diǎn)，尤其應該攻克曾出錯的 環(huán)節，認真吸取教訓，絕不允許自己在下一次考試時(shí)重蹈覆轍。再次，需合理充分利用時(shí)間，一個(gè)半星期 的時(shí)間不算長(cháng)，但善于安排的人卻可以獲得一個(gè)長(cháng)足的進(jìn)步。誰(shuí)吝嗇時(shí)間，時(shí)間就對誰(shuí)慷慨；誰(shuí)荒廢時(shí) 間，時(shí)間也就對誰(shuí)無(wú)情。 一場(chǎng)知識性的考試，同時(shí)也是對人格的一次考驗。誠信是心靈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他 人。一個(gè)人，懷揣了誠實(shí)，也就得到了命運的黃金。

　　復習不是簡(jiǎn)單的機械重復，是一個(gè)階段性的鞏固驗收和進(jìn)一步系統提高的過(guò)程，反映一個(gè)同學(xué)自學(xué)能力、自理能力和自控能力的強弱。期中復習主要是對已學(xué)過(guò)知識的溫習、鞏固，將平時(shí)分散學(xué)習的知識分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行分析綜合，系統歸類(lèi)和延伸的過(guò)程。

　　如何搞好期中復習，下面提幾點(diǎn)建議：

　　一、明確期中復習的主要任務(wù)。主要有五個(gè)方面：1、查缺漏。通讀、讀懂教材，對知識進(jìn)行查缺漏，對薄弱處進(jìn)行重點(diǎn)強化。2、加深理解，鞏固吸收。把有關(guān)知識放到本學(xué)期所學(xué)內容中，去定位、理解。3、構建體系。對知識舉行系統整理歸納，形成自己的知識框，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個(gè)有機組成部分。4、強化記憶。以適合自己認知水平和知識基礎的方式濃縮記憶。5、力求規范。在解題思路、方法、過(guò)程方面力求簡(jiǎn)捷規范，在書(shū)面表達和卷面形式上做到簡(jiǎn)潔規范，提升應用技能技巧，使知識融匯貫通。

　　二、制定計劃：在明確期中復習的主要任務(wù)的前提下我們應該制訂一個(gè)詳細的計劃表，將每天要復習的各門(mén)學(xué)科的內容詳細地畫(huà)在一張表格上，每天給自己一定的復習任務(wù)，同時(shí)對于復習制訂一定的保證措施，如果不完成任務(wù)，對自己有什么樣的懲罰措施。制訂復習計劃，必須從自己的學(xué)習實(shí)際出發(fā)。每個(gè)人都有自己的學(xué)習特點(diǎn)，對于復習，我們應該根據自己的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行，如果自己在理科方面欠缺，我們在制訂計劃時(shí)，應該在理科方面多花點(diǎn)時(shí)間，在某一學(xué)科上自己的成績(jì)還不錯，我們就應該少花一點(diǎn)時(shí)間，爭取更多的時(shí)間復習自己的弱科。

　　三、細化目標，提高復習質(zhì)量。

　　因為所有科目較多，復習時(shí)間有限，就要給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習要求，這樣就會(huì )增強復習的目的性和緊迫感，進(jìn)而提高復習的效率。還必須做到“收心”和“聚力”。要集中精力，全身心的投入到復習備考中去。如，上課集中精力聽(tīng)講和思考，做作業(yè)時(shí)不吃零食、不說(shuō)話(huà)，暫時(shí)收斂起你的興趣和愛(ài)好，不要過(guò)多地學(xué)習現在不該學(xué)的東西等等。

　　復習不能只看遍數和數量，重在提高效率和質(zhì)量。在保證“質(zhì)”的前提下，努力提高數量和速度。如做訓練和習題時(shí)，首先要獨立分析思考，正確解決，培養解決問(wèn)題思路和敏捷性，學(xué)會(huì )舉一反三，切忌先看答案。第二做到表達和運算規范準確。第三對問(wèn)題力求一次性解決，強調準確性，不要寄希望復查和修改。

　　復習時(shí)翻看以前的考試卷、練習題和錯題集或好題集萃（當然如

　　果你有的話(huà)），答對的內容不要再看，集中精力看做錯的題目，如果是選擇題讀完題目后，只看正確的那個(gè)選項，錯誤的不要看，問(wèn)答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息的再強化。

　　四、認真讀課本：現在的同學(xué)大多數比較浮躁，沒(méi)有讀課本的習慣。其實(shí)，所有的考試都是從課本知識中發(fā)散來(lái)的，所以在復習時(shí)就必須讀課本，反復的讀，細節很重要，讀書(shū)你一定要很仔細的閱讀，最好讀出聲，這樣子，一些細節就在不經(jīng)意中記得了。讀完之后，應該能夠對本章節的內容有個(gè)清晰的思路，并且用自己的方式構建出一個(gè)知識框架，并且對照著(zhù)框架能夠復述本章節的內容。這樣就可以在整體上把握書(shū)本知識。從整體上把握書(shū)本知識有利于我們對于試卷中的一些基本的題目有一個(gè)宏觀(guān)的把握，對于試卷中的問(wèn)答題，可以從多角度去理解和把握，這樣就能夠做到回答問(wèn)題的嚴密性。

　　五、梳理重要方法、突出重點(diǎn)。

　　提高知識掌握的準確性記憶能力是關(guān)鍵。記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現和能不能復做，以及再認、再現、復做的質(zhì)量。在理解基礎上，將知識系統歸納的方法，它使所要記憶的內容納入知識的體系之中，成為整體的一部分，這樣就更容有時(shí)要記憶的事物實(shí)在無(wú)法找到有意義的必然聯(lián)系。

　　掌握最基本的東西，是大多數同學(xué)的基本任務(wù)。掌握最基礎的知識，分析、解決問(wèn)題的最基本思路、規律和方法是取得優(yōu)秀學(xué)習成績(jì)的基礎。因為所有的知識、技能，包括試卷內容的百分之七十都屬于這部分。因此對于三分之二的同學(xué)來(lái)講，這些內容是你的重點(diǎn)所在，

　　不要在旁支末節知識上、特殊性的巧解上投入你的精力。

　　在學(xué)習過(guò)程中，不斷思考、回憶能大大提高學(xué)習效果。圍繞專(zhuān)題復習，打破章節之間的界限，搞清楚章節之間內在的聯(lián)系，把所學(xué)的知識“串”起來(lái)，使之成為一個(gè)有機的整體�；蛘哒f(shuō)，在頭腦中形成一個(gè)學(xué)科知識的總體框架和主要線(xiàn)索。根據自己的回憶和理解對所學(xué)內容進(jìn)行整理，列出諸如《學(xué)科知識系統表》是一個(gè)好的辦法�？梢試�繞專(zhuān)題適當做些綜合題或進(jìn)行一題多解的練習。要著(zhù)重掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問(wèn)題解決的全過(guò)程。

　　六、離不開(kāi)做一定數量的練習。在復習中做練習（作業(yè)、試卷）本身就是學(xué)習活動(dòng)中的一種實(shí)踐，一定要多動(dòng)動(dòng)筆。不完成一定數量的書(shū)面練習，是絕不能達到知識的消化和掌握的。做題的速度要快，即提出效率上的要求�？焖俣鴾蚀_地解決問(wèn)題，除了要以對學(xué)科知識、規律透徹理解、熟練掌握為基礎以外，也還有個(gè)學(xué)習方法和學(xué)習習慣上的問(wèn)題。常有這樣的同學(xué)，平時(shí)作業(yè)獨立完成，過(guò)程清楚，正確率也高，但考試成績(jì)總不理想。其中的原因之一，恐怕就是平時(shí)時(shí)間寬余，完成作業(yè)從從容容，四平八穩。而一旦考試有個(gè)時(shí)間要求，急忙中思路就亂了，大錯誤小疏忽都出來(lái)了，跟不上速度，也就談不上質(zhì)量了。因此，同學(xué)們平時(shí)復習做練習的時(shí)候就要注意速度，有意識地訓練自己思維、表達和運算的敏捷性。

　　通過(guò)獨立分析而解答正確的，并力求能舉一反三。那種就題論題地做大量習題，考試時(shí)憑印象盲目套用以前解決問(wèn)題的思路和方法，

　　非常不好。平時(shí)復習練習要注意訓練自己思維、表達及運算的準確度，解題答題力求一次就對。有的同學(xué)不經(jīng)過(guò)認真努力的思考和鉆研，就喜歡在答案的“啟發(fā)”下做題，這是個(gè)很不好的習慣，這在解答選擇性題型時(shí)尤其要避免。

　　七、掌握復習方法：文理交替。

　　要想提高學(xué)習的效率，在學(xué)習內容的安排上還要注意文理交替。就是不把內容相近的科目集中在一起學(xué)，而是將文科和理科相互交錯安排。為什么要這樣做呢？一是學(xué)習內容相近，大腦皮層工作的部位也比較相近，長(cháng)時(shí)間使用同一部位，造成局部腦細胞內物質(zhì)的消耗大，因而產(chǎn)生疲勞。長(cháng)時(shí)間學(xué)習內容相近的學(xué)科，造成學(xué)習上的單調刺激，容易引人發(fā)困，產(chǎn)生睡意，或者叫產(chǎn)生抑制，就如同聽(tīng)單調的下雨滴水聲或鐘表的“嘀嗒”聲一樣，這樣再堅持學(xué)習下效果不會(huì )好。二是由于將相近的科目和同類(lèi)的材料放在一起學(xué)習，使大腦中的神經(jīng)聯(lián)系也比較接近，產(chǎn)生重疊、交錯，因而引起回憶時(shí)的混淆和差錯。在安排學(xué)習內容時(shí)，很注意文理交替，以減少相互干擾，又可使大腦皮層工作的部位獲得交替的休息。例如，學(xué)完語(yǔ)文看物理，做完數學(xué)看政治歷史等

　　保持一個(gè)良好的心態(tài) ，做好期中復習！

　　篇二：如何進(jìn)行期中考前復習

　　如何進(jìn)行期中考前復習

　　轉眼間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)近兩個(gè)月，期中考試就要臨近了。期中考試作為階段性的測試，其主要目的是檢查學(xué)生在前半學(xué)期的學(xué)習和復習情況，檢查學(xué)生取得了哪些進(jìn)步，還存在哪些問(wèn)題。說(shuō)白了，期中復習就是發(fā)現階段性問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)彌補的過(guò)程，并且在“溫故”的基礎上達到“知新”，讓學(xué)生在原有的基礎上得到提高。

　　復習的目的

　　把應付考試作為復習的主要目的，這實(shí)際上是對復習的片面理解。其實(shí)復習可以伴隨學(xué)習始終，如課堂復習、每課復習、單元復習、期中復習、期末復習等。

　　從表面上看，復習只是學(xué)習的重復，但這種重復和初次學(xué)習時(shí)大不一樣。進(jìn)行復習時(shí)，知識水平和能力比初次學(xué)習時(shí)要高得多。學(xué)習的角度也發(fā)生了變化，是站在整體和全局的角度來(lái)看問(wèn)題了。由于這種變化，使得復習的內容雖然還是學(xué)過(guò)的那些知識，但通過(guò)重復卻可以得到許多新收獲，即所謂的“溫故而知新”。這種新收獲，集中表現在復習帶來(lái)的四點(diǎn)好處，即：

　　一、回憶重現，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重復的，通過(guò)不斷反復記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現象。在復習時(shí)，要重新回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。例如，一位老師在復習時(shí)讓學(xué)生做了這樣一項工作：首先讓學(xué)生瀏覽課本，然后教師讀單詞，學(xué)生回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ)，學(xué)生先摘錄出來(lái)，再進(jìn)行復習記憶，通過(guò)這樣復習，可以達到事半功倍的效果。

　　二、查漏補缺，使知識完整化。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，由于各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒(méi)有學(xué)好。由于所學(xué)的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學(xué)習后面的新知識時(shí)，尤其是在換了學(xué)習課題后，常常被忽略，一時(shí)沒(méi)有察覺(jué)到它們對學(xué)習的影響。如果堅持進(jìn)行復習的話(huà)，那么這些漏洞和欠缺，在復習時(shí)就可以及時(shí)被發(fā)現和彌補。因此，堅持進(jìn)行系統復習的教師和學(xué)生，很少有“欠債”現象，他們所教所學(xué)的知識是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測，找出不足，及時(shí)補漏，這也是我在各組參加試卷分析時(shí)要求大家必須指出不足，說(shuō)出如何解決的目的。

　　三、融會(huì )貫通，使知識系統化。這可以說(shuō)是系統復習給學(xué)習帶來(lái)的最大好處了。復習過(guò)去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，或者說(shuō)達到了融會(huì )貫通的新水平。數學(xué)老師都知道，數學(xué)知識具有系統性，知識之間橫成線(xiàn)，豎成片，同一系統知識是呈螺旋式遞進(jìn)的，許多相關(guān)知識是分散在不同年級逐步出現的。因此一個(gè)單元或幾個(gè)單元學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結構比較雜亂、無(wú)序，所以大家在復習時(shí)要對知識進(jìn)行系統化的聯(lián)系復習，既要瞻前又要顧后。

　　四、綜合應用，使知識實(shí)用化。在復習的過(guò)程中，要避免無(wú)效信息的重復傳授、無(wú)效訓練的簡(jiǎn)單重復，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓練，就必須 在復習課前采取測驗、考查、提問(wèn)，或通過(guò)個(gè)別了解等形式對學(xué)生進(jìn)行摸底、調查，根據反饋來(lái)的信息 通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行適量的訓練，一方面可以使學(xué)生知識系統化，另一方面又可以使學(xué)生應用系統化的知識解決綜合問(wèn)題的能力必將大大加強。例如：每 次作前指導，教師一般都只是就該次作文訓練的要求講些與本次作文相關(guān)的知識，做些必要的引導，滿(mǎn)足于把 作文寫(xiě)出來(lái)就行了，而在復習課上，有人誤認為作文沒(méi)有什么可復習的。其實(shí)，復習是提高學(xué)生綜合作文能力 的重要

　　一步。教師應居高臨下，對前四單元作文訓練的內容和形式進(jìn)行系 統的歸納、總結，讓學(xué)生從總體上回顧四篇作文的特點(diǎn)，結合學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際，解析各類(lèi)作文的標題、開(kāi)頭、正文、結尾的寫(xiě)作知識和要求，指出學(xué)生的共性不足。這樣，經(jīng)過(guò) 融會(huì )貫通的復習，提高學(xué)生的寫(xiě)作認識，這里我要強調的是，口語(yǔ)交際或者表達交流性質(zhì)的訓練內容教師應該注意，說(shuō)和寫(xiě)往往總是聯(lián)系在一塊兒的，教材中有很多就是先讓學(xué)生說(shuō)后讓學(xué)生寫(xiě)的。

　　一些常用的復習方法：

　　前面我說(shuō)過(guò)，復習不是簡(jiǎn)單的重復，而是一種帶有創(chuàng )造性的在再教學(xué)，所以，必須有一定的方法才行。

　　一、再現法

　　再現法是教師通過(guò)一定的方法，讓學(xué)生再現原識記材料的方法，例如語(yǔ)文中的聽(tīng)寫(xiě)就是很典型的一種再現。其目的一是檢驗記憶的準確性，糾正記憶錯誤；二是通過(guò)復習來(lái)鞏固記憶。運用再現法時(shí)，最好能將原識記材料放在身邊，以便隨時(shí)對照檢查，這主要運用于一些基礎知識的復習。

　　二、口述法

　　口述法是運用口頭復述的方法，教師可以根據復習任務(wù)把主要意思給學(xué)生講一遍，也可以和學(xué)生合作，師生共講共說(shuō)。這種方法，不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養成積極思考的習慣，既可以回憶，又可以使知識逐步趨于系統。

　　三、要點(diǎn)法

　　即在復習過(guò)程中，尋求知識中的要點(diǎn)，抓

　　住要點(diǎn)也就抓住了問(wèn)題的主干。這就要求大家必須弄清楚本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。

　　四、檢測法

　　即在復習中，運用檢測這種手段，發(fā)現學(xué)生的知識欠缺而采取不同的彌補措施。例如課內各種檢查、單元檢測、個(gè)別提問(wèn)等都是很好的方法。

　　五、提綱指導法

　　要求教師列出本階段的知識要點(diǎn)，可以以課為單位，也可以以單元為單位，還可以以期中考試的前幾單元為單位，以提綱的形式把知識點(diǎn)列出來(lái)，學(xué)生比照提綱進(jìn)行復習活動(dòng)。

　　六、分類(lèi)性復習

　　就是對知識進(jìn)行梳理，分清類(lèi)別，從而使得復習過(guò)程更為條理。例如，語(yǔ)文的復習，從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫(xiě)作等部分。小的方面分，基礎知識又可以分為識字、生字、詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及運用、積累的句子、文學(xué)常識、基本背誦內容等等。

　　常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)復習也是如此，要因班制宜，因內容制宜。

　　教師復習備課的“四抓”

　　許多教師總認為復習嗎，已經(jīng)講過(guò)的東西，拿上書(shū)本就可以了，但是，這樣做教師首先就沒(méi)有真正的復習，復習是要備課的，這一點(diǎn)很重要，只有在備課中才能發(fā)現自己的不足、知識之間的關(guān)聯(lián)。那么，備課中要注意什么呢？我認為要做到“四抓”

　　一、抓知識的回憶

　　知識的回憶需要一定的路線(xiàn)，通過(guò)對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線(xiàn)路來(lái)。找出指導學(xué)生復習的有效途徑，有了清晰的回憶路線(xiàn)，我們就能輕松越過(guò)知識再現這一關(guān)。

　　二、抓知識的對比

　　對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現在的知識與學(xué)過(guò)的知識的對比等等，在對比中發(fā)現不同、找出共性。例如：五年級語(yǔ)文有一單元一課是《梅花魂》寫(xiě)人的，一課是《桂花雨》寫(xiě)事的，《小橋流水人家》寫(xiě)景的，這些課文放在一塊兒，你就得對比分析，課文雖然不同，但是有共同點(diǎn)：那就是都是抒情，抒思鄉之情。抓住了共同點(diǎn)，你就會(huì )明白，作者選編不同課文的目的就是要通過(guò)不同的課文，告訴學(xué)生抒情的方法其實(shí)可以通過(guò)寫(xiě)人、寫(xiě)事，寫(xiě)景等手法，這樣，對比中你就找到了知識的精髓。

　　三、抓知識的延伸

　　知識的學(xué)習是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程。因此，在復習過(guò)程中，我們很有必要把握住這種延伸關(guān)系。知識的延伸關(guān)系包括：一是知識結構的完善。你會(huì )發(fā)現同一個(gè)知識點(diǎn)往往是幾個(gè)單元完成的，有時(shí)候在同一本教材，有時(shí)候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識的聯(lián)系。例如：社會(huì )課“辨別方向”這一知識，在三年級的時(shí)候是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中依靠太陽(yáng)、樹(shù)木、年輪、北斗星等生活中的事物辨別東、西、南、北，而到了五年級，則是要求學(xué)生在此基礎上學(xué)會(huì )辨別地圖，也就是平面圖的方向位置，一個(gè)知識隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)而出現在不同的教材中，再如數學(xué)中學(xué)習分數這一知識時(shí)，先是分數的初步認識即認識幾分之一，接著(zhù)是分數的簡(jiǎn)單加減法，然后是分數的意義，最后是分數的應用，這樣思考之后，在復習中，就應該注意這些知識上的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生知識的系統性。

　　四、抓方法的領(lǐng)悟

　　每到考試前，枯燥無(wú)味的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復習內容簡(jiǎn)單重復，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復習形式單調乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。新課程標準不僅著(zhù)眼于知識的掌握，還著(zhù)眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此，感悟方法，也是復習不可缺少的環(huán)節。方法問(wèn)題我上面已經(jīng)講過(guò)了，關(guān)鍵是不同的知識要選擇不同的方法才行。

　　做到了上述“四抓”，再配以適當的練習，復習就一定會(huì )取得事半功倍的效果了。

　　復習注意事項

　　要搞好期中復習，我們應該注意以下幾點(diǎn)：

　　一、復習要有計劃性

　　“凡事預則立，不預則廢”，要取得好的復習效果，必須先訂立一個(gè)復習的計劃，做到有的放矢。

　　具體的復習計劃安排主要包括包括一下幾個(gè)內容：

　　1、復習主題

　　2、復習目的要求

　　3、復習的重難點(diǎn)

　　4、復習方法

　　5、復習時(shí)注意的問(wèn)題

　　6、題型舉例

　　7、需要重點(diǎn)輔導的學(xué)生

　　8、時(shí)間安排

　　二、復習時(shí)應該注意反復性、體系性、理解性，學(xué)會(huì )嘗試回憶、學(xué)會(huì )整體安排、學(xué)會(huì )調整休息等。

　　根據人腦的記憶特點(diǎn)，我們在復習時(shí)，不要希望能夠通過(guò)一遍復習就能夠掌握書(shū)本的基礎知識，一般地認為，人們對于某一知識的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我們在復習時(shí)，應該注意反復，不斷地復習，爭取能夠將書(shū)本知識完全掌握。

　　三、在復習的過(guò)程中，注意方法的選擇

　　復習課忌枯燥無(wú)味，要追求生動(dòng)活潑，輕松有趣，效果也會(huì )事半功倍�？v觀(guān)目前大多數的復習課，存在大量機械、重復的學(xué)習或者練習，使有些學(xué)生對復習課感到厭倦，失去學(xué)習的興趣，并產(chǎn)生逆反情緒，所以，只有采取靈活的方法，這樣才能保證復習的高效率。

　　四、 講練結合，在練習中以綜合練習為主

　　在整個(gè)復習階段，要以學(xué)生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　五、 重視學(xué)生的反饋信息

　　重視學(xué)生的反饋信息，根據學(xué)生的反饋信息有的放矢，往往會(huì )起到事半功倍的作用。當然，獲取反饋信息的方法可以采取課堂問(wèn)答總結、觀(guān)察學(xué)生、作業(yè)等途徑獲得。

　　篇三：有效的復習策略教你如何應對期中考試

　　6種有效的復習策略教你如何應對期中考試 提到期中考試，可以說(shuō)有人歡喜有人憂(yōu)，大家的感受頗不相同。對于學(xué)習較好的同學(xué)，很希望通過(guò)一次考試來(lái)證明自己的實(shí)力，來(lái)檢驗自己的學(xué)習結果，因此他們比較期待考試。對于平時(shí)學(xué)習不太用功，或者方法不得當的同學(xué)，這時(shí)候，確實(shí)有點(diǎn)提心吊膽，而且相信有這種心理感覺(jué)的同學(xué)還不少，因為精英畢竟是少數。其實(shí)這些也沒(méi)有必要過(guò)多的憂(yōu)慮，只要有決定要改變的決心，在采取適當的方法，認真的付之于行動(dòng)，就沒(méi)有什么可擔心的。

　　那么在還剩20天左右的時(shí)間里，如何才能改變現狀，在期中考試中取得不錯的成績(jì)呢，筆者認為，需要做到著(zhù)幾點(diǎn)：

　　1.要有窮而思變的決心。

　　一些同學(xué)一想起期中考試，心里就七上八下，而且這種感覺(jué)還很有規律，是每遇考試就這樣，原因很可能是他自己的學(xué)業(yè)很差。如果你不愿意受這樣的心理煎熬，那就要徹底改變這種狀況的決心，要積極采取措施，主動(dòng)的學(xué)習，不斷的激勵自己，然后積極的向學(xué)習好的同學(xué)、老師求教，那么只要持之以恒，結果必然不負人心。

　　2.臨考復習從書(shū)本抓起。

　　書(shū)本是最基本的，也是最重要的知識，如果你連最近本的知識都沒(méi)掌握，而是追求輔導書(shū)上的偏題，怪題，難題，那就是舍本求末的做法。

　　看書(shū)本到底看什么呢，總體來(lái)說(shuō)，書(shū)本是給你引入了一個(gè)概念，介紹了解決一類(lèi)問(wèn)題的方法，其中包括思想，內容和公式等。對這些你都要了解，若你在回顧書(shū)本的時(shí)候，還對其中的一些概念，公式?jīng)]有掌握，要趕快掃清障礙。

　　3.選擇一本輔導書(shū)，從輔導書(shū)上看課本的知識點(diǎn)。

　　輔導書(shū)很重要的一點(diǎn)就是應試性比較強。好的輔導書(shū)，會(huì )從應試的角度來(lái)考慮，將很多考點(diǎn)整體成專(zhuān)題，或者專(zhuān)項問(wèn)題，進(jìn)行強化訓練�？忌�可以從這些考點(diǎn)上，回饋課本，力圖將這些知識點(diǎn)吃透。

　　4.適當做題，重在歸納總結。

　　相信不是為了做題而做題的道理很多人都知道，但是做題時(shí)，重在反思以及歸納總結，恐怕就很少有人做了。歸納總結的目的在于是該知識點(diǎn)，在自己固有的體系中得到回應，或者得到補充和細化。從而達到，對這一類(lèi)問(wèn)題本質(zhì)上的掌

　　握。

　　5.注意檢查答案，改正并記錄自己的錯誤。

　　做題的目的就是在查漏補缺，并對自己錯誤的問(wèn)題進(jìn)行改正。有些同學(xué)很不愿意處理自己的錯誤，或者不怎么重視對以往錯誤的回顧，導致某個(gè)錯誤一犯再犯，如果這樣的現象存在，那么必然很難取得高分。

　　6.不斷的激勵自己，注意身體力行，切莫一曝十寒。

　　學(xué)習是需要持之以恒的事情。興趣來(lái)了學(xué)一下，或者發(fā)發(fā)狠心努力學(xué)一段時(shí)間，但是一旦勁頭過(guò)了，卻往往敷衍了事，這樣一曝十寒，自欺欺人的做法同學(xué)們要堅決抵制。

　　對于意志相對薄弱的同學(xué)，更需要不斷激勵自己，只有不斷的激勵自己，才能獲得學(xué)習上持續性的動(dòng)力，也才能最終將學(xué)習搞好。

　　俗話(huà)說(shuō)，成功必有經(jīng)驗，失敗必有原因，學(xué)習成績(jì)慢慢上不去的同學(xué)，肯定自身存在一定的原因，這種原因可能是學(xué)習方法的不得力，或許是自己的應試策略不得當，或者是自己本身懶惰，沒(méi)有用功的學(xué)習，但只要想提高成績(jì)，想擺脫這種周而復始的對考試的恐懼，焦慮心理，就要尋找那些導致學(xué)習成績(jì)不理想的原因，早日使對考試的焦慮成為一種令人興奮的期待。

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