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怎樣給中學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)
班主任對學(xué)生的評語(yǔ)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分,它既是班主任代表學(xué)校對學(xué)生思想、學(xué)習、心理、個(gè)性的綜合評價(jià)，也是學(xué)生、家長(cháng)、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應高度重視學(xué)生評語(yǔ)的撰寫(xiě)工作，充分發(fā)揮評語(yǔ)的評價(jià)反饋和激勵功能，讓學(xué)生從老師的評語(yǔ)中受到教育和啟迪。那么，如何提高學(xué)生評語(yǔ)的撰寫(xiě)質(zhì)量，這就要求我們班主任老師要以發(fā)展的眼光，從細微處入手，恰如其分地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，帶著(zhù)教師職業(yè)的使命感和責任心，用愛(ài)心與智慧撰寫(xiě)評語(yǔ)。
一、以親切生動(dòng)語(yǔ)言感化學(xué)生的情感
教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸W(xué)生，換一種說(shuō)法，用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻和藹可親地與學(xué)生和家長(cháng)交流呢？
首先，在稱(chēng)呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你”，讓學(xué)生和家長(cháng)有一種親切感，無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學(xué)體育方面突出，但學(xué)習成績(jì)一般，于是我在給她的評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你是一個(gè)好孩子，上學(xué)從不遲到，作業(yè)能及時(shí)完成，運動(dòng)場(chǎng)上你更是神氣，為集體爭得了不少榮譽(yù)！可是這些你就滿(mǎn)足了嗎？加把油，把學(xué)習搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵，使羅旭同學(xué)增強了學(xué)習勁頭，在全校作文競賽中榮獲三等獎。再如，我給我們班衛生委員的評語(yǔ)是：身為衛生委員的你，是老師得力的小助手。因為有你，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說(shuō)一聲謝謝。你有工作責任感，做事踏實(shí)，聰明機智。不過(guò)，老師希望你在上課時(shí)能積極地發(fā)表見(jiàn)解，多跟大家交流，這樣你的口頭表達就會(huì )更順暢了。又如，我給一位小組長(cháng)的評語(yǔ)是：默默無(wú)聞的你，總是默默地做著(zhù)平凡的事，老師喜歡這樣認真的你，認真的去當好組長(cháng)，認真地做好老師布置的任務(wù)，也認真地學(xué)習。但是你的成績(jì)還是不太理想，或許就在于你在學(xué)習上不太動(dòng)腦筋，不懂又不敢去問(wèn)老師的緣故吧！優(yōu)異的成績(jì)總是光顧自信的愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子喲，希望你能多總結學(xué)習方法，爭取更大的進(jìn)步！
二、以真心的贊許燃起學(xué)生的希望
學(xué)生最喜歡的評語(yǔ)是那些自己的特長(cháng)或進(jìn)步被老師肯定的評語(yǔ)，我們對學(xué)生的長(cháng)處寫(xiě)得越細，學(xué)生印象越深。如我給班里一位學(xué)習成績(jì)一般，但書(shū)寫(xiě)很認真的女孩的評語(yǔ)是：你能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學(xué)習成績(jì)也像你的字一樣漂亮。班上有一個(gè)男生，雖說(shuō)是上五年級，可實(shí)際程度還不如四年級，各科成績(jì)都在30分以下，連父母對他也失去了信心，他自己也對學(xué)習隨心所欲了。經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察，仔細了解，我發(fā)現他雖然學(xué)習成績(jì)差，但非常樂(lè )于助人，勞動(dòng)不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點(diǎn)，多方給予鼓勵，我給他寫(xiě)下這樣的評語(yǔ)：“你是多么樂(lè )于助人��！哪里有困難，哪里就會(huì )有你的身影。張小梅的鉛筆沒(méi)了，你主動(dòng)送上自己的，班級勞動(dòng)時(shí)，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著(zhù)血還在干。這些，老師和同學(xué)們都看在眼里，喜在心頭。學(xué)習一時(shí)落后并不可怕，可怕地是跌倒后卻爬不起來(lái)，甚至連爬起來(lái)的勇氣也沒(méi)有。把勞動(dòng)中不怕苦不怕累的精神也用在學(xué)習上，還怕趕不上隊伍嗎？我的鼓勵使他變得勤奮刻苦，愛(ài)學(xué)了，愛(ài)問(wèn)了，學(xué)期末，他的學(xué)習成績(jì)大幅度提高。我給一位調皮搗蛋，愛(ài)惹是生非的六年級男孩的評語(yǔ)是：一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，你也漸漸長(cháng)大了，變得成熟穩重些了，聰明可愛(ài)的你一直是受同學(xué)歡迎的，不是嗎？對，做個(gè)男子漢吧！別讓同學(xué)來(lái)告你欺負人的狀。把心思全部放在學(xué)習上，本來(lái)成績(jì)不太理想的你，在今后會(huì )取得更好成績(jì)的。我給一位學(xué)習成績(jì)不穩定的女生的評語(yǔ)是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，果然不錯！你學(xué)習努力，作業(yè)認真細致。是同學(xué)們學(xué)習的榜樣，繼續努力吧！你要記住，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三分鐘熱度，不能持之以恒的學(xué)習態(tài)度是你成績(jì)不穩定的天敵。老師希望你在新的學(xué)期中能以嶄新的態(tài)度對待學(xué)習，讓自己的成績(jì)名列前茅。
三、以細膩具體的描述展現學(xué)生的生動(dòng)個(gè)性
一則好的評語(yǔ)，要突出學(xué)生的個(gè)性，切忌千人一面。我給班里性格內向的一位男生的評語(yǔ)是：“真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問(wèn)題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì )是個(gè)很有出息的男孩！ 我給班里紀律委員的評語(yǔ)是：當上了紀律委員的你，還真象模象樣，時(shí)時(shí)不忘自己的職責，對維護班集體的紀律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見(jiàn)解。但你是否意識到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時(shí)總是想著(zhù)去玩，作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認識到這一點(diǎn)，然后，通過(guò)你的努力去克服這個(gè)缺點(diǎn)。我給班里最?lèi)?ài)學(xué)習，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的一位男生的評語(yǔ)是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽(tīng)到你清脆的嗓音。無(wú)論是學(xué)習還是做事你總能帶著(zhù)一股認真的勁兒。瞧你，書(shū)寫(xiě)認真，成績(jì)穩定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學(xué)習吧，千萬(wàn)別松懈！你將成為一個(gè)更出色的好男兒。我給一位性格開(kāi)朗但學(xué)習上不用功的男生的評語(yǔ)是：老師很欣賞你這種敢于說(shuō)真話(huà)的人。你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，但明辯是非的能力較差，學(xué)習上還欠勤奮、踏實(shí)，一手字也寫(xiě)得潦草，我真為你擔心。希望你寫(xiě)字時(shí)做到不慌不忙，作業(yè)時(shí)認真思考，提高學(xué)習成績(jì)。
四、以激勵競爭為主線(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè )成長(cháng)
有一五年級男生，天資聰明，家庭經(jīng)濟條件好，喜歡看電視，玩手機里的游戲，學(xué)習成績(jì)很差。我給他的評語(yǔ)是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學(xué)，但若你這樣堅持下去，可能要輟學(xué)！有位經(jīng)常會(huì )犯這樣那樣毛病的學(xué)生，我給他的評語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：我多次找你談話(huà)，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時(shí)候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時(shí)刻了。我給班里失去父親不久的沙超的評語(yǔ)是：你真堅強，終于挺住了�，F實(shí)畢竟是事實(shí)，你的勤奮上進(jìn)，活潑可愛(ài)，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴于律己，才能成為一個(gè)堅強的孩子。我給一個(gè)有組織能力女生的評語(yǔ)是：你是個(gè)聰明機靈而又活潑的孩子，課外活動(dòng)常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時(shí)能集中精力寫(xiě)出一個(gè)個(gè)答案；你將會(huì )跑在大家的前頭。老師相信你能行!
五、以精煉優(yōu)美為畫(huà)筆描繪學(xué)生的五彩生活
有一次，少先隊活動(dòng)組織年級籃球賽，我們班的總體實(shí)力還是強的，可我們班沒(méi)拿到年級冠軍。原因就是我們班的主力隊員孫碧程過(guò)分自私。期末我給他寫(xiě)這樣的評語(yǔ)語(yǔ)：“小碧程，年級籃球賽我們輸的不是球而是合作精神，你說(shuō)是不是？”從此，他打球時(shí)配合得很好。我給班里一位默默做事的同學(xué)的評語(yǔ)是：老師時(shí)時(shí)記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學(xué)一起參加知識競賽，為班級爭得了榮譽(yù)??我給現班級的班長(cháng)這樣寫(xiě)到：你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領(lǐng)著(zhù)班委為班級制定了班規呢。給班里一位成績(jì)下滑的小男生的評語(yǔ)是：你那優(yōu)美的日記，簡(jiǎn)直漂亮極了！無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病，那就是粗心。粗心會(huì )使你做錯很多的事，你說(shuō)呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！又給一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生這樣寫(xiě)到：你，學(xué)習成績(jì)拔尖，但從不驕傲自滿(mǎn)；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時(shí)說(shuō)話(huà)細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時(shí)參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì )更加討人喜歡！
總之，評語(yǔ)的內容和形式固然重要，但更不可缺評語(yǔ)的藝術(shù)性。我們應考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用——幫助學(xué)生正確了解自己的長(cháng)處和短處，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(cháng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。我認為，好的評語(yǔ)，既是對學(xué)生今天的指正，也是對學(xué)生明天的希冀。今天的指正會(huì )喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會(huì )使學(xué)生展開(kāi)翱翔奮飛的翅膀。我們又何樂(lè )而不為呢？
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