幼兒園師德總結 個(gè)人

幼兒園師德總結 個(gè)人

　　幼兒園師德總結 個(gè)人（一）

　　我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫(xiě)道：“熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)良教師的起碼條件�！彼�以在我的教育工作中，我時(shí)刻遵守著(zhù)各種規章制度，依法執教，嚴格遵守《教師職業(yè)道德規范》和《教育法》，遵守園部的規章制度，嚴謹的開(kāi)展教育教學(xué)工作。一直為人師表地模范地遵守社會(huì )公德，家庭美德，職業(yè)道德，注重身教，起表率的作用。

　　在工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)注重創(chuàng )設良好，和諧的班級環(huán)境。重視心理保育，充分尊重幼兒的人格，用愛(ài)心和耐心來(lái)營(yíng)造寬松、溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在集體中感到快樂(lè )、溫暖。結合幼兒園各項活動(dòng)，讓幼兒一同創(chuàng )設相應環(huán)境，避免傳統教育順大流的現象，讓每個(gè)幼兒能力，一同為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒健康成長(cháng)。

　　作為教師，我熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )、服務(wù)家長(cháng)的口號嚴格要求自己。用愛(ài)心、耐心、童心對待幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒的每個(gè)細節。

　　在業(yè)務(wù)鉆研方面，我嚴謹督學(xué)提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。鼓勵膽小的幼兒參與表演、培養幼兒自信心和活潑的個(gè)性。結合主題活動(dòng)和日常教育，以各種故事、游戲、尋找生活中需要幫助的人、夸夸進(jìn)步的小朋友等形式，讓幼兒體驗掛心他人自己獲得樂(lè )趣的，真正形成關(guān)心他人的意識，學(xué)會(huì )相互謙讓?zhuān)瑹釔?ài)集體，培養愛(ài)心、集體責任感等良好社會(huì )情感。

　　在團結協(xié)作方面，我能團結同事，與他人和睦相處。向其他老教師學(xué)習和討教，和同事之間切磋教育經(jīng)驗和教學(xué)方法，積極配合園里開(kāi)展比學(xué)比修的活動(dòng)，堅持共同進(jìn)步。

　　我尊重家長(cháng)，積極為家長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)良好的參與環(huán)境。并且和搭伴老師兩人去家庭困難的孩子家里家訪(fǎng)，了解情況。我在工作中將定期開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校，以家庭教育為主題，解決家長(cháng)平時(shí)的疑難問(wèn)題。同時(shí)向家長(cháng)介紹新的教育觀(guān)，幫助家長(cháng)掌握一些孩子在園學(xué)習的詩(shī)歌、故事和歌曲，便與家長(cháng)與幼兒交流。我將向家長(cháng)積極推薦并協(xié)助訂閱優(yōu)秀的幼教刊物，在班級每月認真填寫(xiě)“家園聯(lián)系冊”。辦好家教之窗，介紹周工作計劃，幼兒活動(dòng)情況，讓家長(cháng)更及時(shí)的了解自己的孩子在園生活學(xué)習的情況。

　　總之在工作中，我將更加努力，不僅要讓孩子感受到老師的`愛(ài)，也要讓家長(cháng)感受到幼兒園的愛(ài)。我遵守教師的職業(yè)道德，廉潔從教無(wú)私心的開(kāi)展工作，對所有的孩子都一視同仁，沒(méi)有偏見(jiàn)。我心中一直緊記著(zhù)服務(wù)觀(guān)念——服務(wù)孩子、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)社會(huì )是我們的職責，我一定會(huì )做的更好。

　　但是我在工作中仍存在急噪、不穩定的缺點(diǎn)，我將在今后的工作中揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。

　　幼兒園師德總結 個(gè)人（二）

　　教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內在統一的勞動(dòng)。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子�！蔽疑羁桃庾R到，教師必須具有良好的職業(yè)道德，而教師崇高的職業(yè)道德來(lái)自于堅定的教育信念。

　　一、師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

　　師德建設必須以“熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”為核心，以“學(xué)高為師、身正為范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍。始終牢記人民教師的神圣職責，愛(ài)祖國、愛(ài)人民，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任，把本職工作和個(gè)人成長(cháng)進(jìn)步有機結合，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行好自己的光榮職責。自覺(jué)加強師德修養。以身作則，誠實(shí)守信，言傳身教，廉潔從教；團結同志，精誠合作，腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻，認真鉆研，善于思考，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新；做讓人民滿(mǎn)意的好教師。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的思想，積極參加繼續教育，不斷充實(shí)自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。

　　教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性與創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。經(jīng)過(guò)大量理論研究和

　　實(shí)驗研究，我們認為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

　　二、師愛(ài)是師德的靈魂

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀(guān)。但不體罰學(xué)生與熱愛(ài)學(xué)生仍是有差別的�！叭朔鞘ベt，熟能無(wú)過(guò)�！备�何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯誤，也不能不管。我們可以和學(xué)生談心、談感受。讓學(xué)生能夠站在對方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì )從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

　　三、師德是教師職業(yè)理想的.翅膀

　　教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每

　　一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師德的最高境界是“愛(ài)滿(mǎn)天下、有教無(wú)類(lèi)”。教師應當用欣賞的眼光去善待每位學(xué)生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“善良與寬厚”的種子，在讓他們獲得知識的同時(shí)享受美好、快樂(lè )的童年。教師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生�！爱斝哪愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。讓我們加強師德修養，以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品格，照亮他們人生的道路。

　　當好新時(shí)期教師應該不斷提高自己各方面的修養和素質(zhì)，勇于創(chuàng )新，不斷開(kāi)拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意。教師應該以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的價(jià)值標準，把自己錘煉成一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生終生的人。堅持教書(shū)與育人相結

　　合，堅持教育與自我教育相結合，堅持政治理論教育與社會(huì )實(shí)踐相結合，堅持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，堅持教育與管理相結合，堅持繼承優(yōu)良傳統與改進(jìn)創(chuàng )新相結合。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

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