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游戲活動(dòng)：適合端午節玩耍的游戲
熱鬧的端午節——提高孩子符號關(guān)系認知能力的游戲
符號關(guān)系認知能力是對符號關(guān)系的理解能力，最常見(jiàn)的符號關(guān)系是數與數之間的關(guān)系。對于學(xué)前階段的孩子來(lái)說(shuō)，對符號關(guān)系的理解包括理解數的順序、理解數之間的相鄰關(guān)系等，這種對數關(guān)系的理解是數學(xué)學(xué)習的基礎。符號關(guān)系認知能力發(fā)展不足將直接影響孩子未來(lái)的數學(xué)學(xué)習，導致孩子不能發(fā)現抽象信息之間的關(guān)系，學(xué)習中不能舉一反三，推理能力比較差。
序數是用來(lái)表示物體次序的自然數，對序數的理解是符號關(guān)系認知的重要內容，下面我們?yōu)?歲左右的孩子設計了幾個(gè)小游戲，引導孩子在有趣的游戲情境中理解序數，發(fā)展符號關(guān)系認知能力。
情境引入：一年一度的端午節又到了，這一天森林里可熱鬧了，不但有雜技、歌唱等表演，還有個(gè)重要的項目就是“賽龍舟”。小朋友們快點(diǎn)一起去看熱鬧吧!
游戲1：歌唱表演
指導語(yǔ)：小鳥(niǎo)們正在動(dòng)情地演唱，從左到右，他們排隊的次序是什么樣的呢?
(家長(cháng)任意指一只小鳥(niǎo))這只小鳥(niǎo)在從左到右的排序中，排第幾位?
(家長(cháng)任意指一只小鳥(niǎo))這只小鳥(niǎo)在從右到左的排序中，排第幾位?
哪個(gè)演員在從左到右的排序和從右到左的排序中，次序是相同的?
游戲玩法：1．家長(cháng)指定圖上的某只小鳥(niǎo)，引導孩子說(shuō)出這只小鳥(niǎo)在隊伍中的排序：從左到右(或從右到左)排在第幾個(gè)。2．請孩子判斷哪只小鳥(niǎo)在兩種排序中的次序是相同的。
溫馨提示：通過(guò)游戲，家長(cháng)要引導孩子理解：數不僅能表示事物的數量，還能表示事物的次序；可以從不同方向確定事物的排列順序，如，從左到右，從右到左。
游戲2：雜技表演
指導語(yǔ)：蝴蝶正在空中吊繩上進(jìn)行雜技表演呢。
(家長(cháng)任意指一只蝴蝶)這只蝴蝶在從上到下的排序中，排第幾位?
(家長(cháng)任意指一只蝴蝶)這只蝴蝶在從下到上的排序中，排第幾位?
哪只蝴蝶在從上到下的排序和從下到上的排序中，次序是相同的?
游戲玩法：1．家長(cháng)指定圖上的某只蝴蝶，引導孩子說(shuō)出這只蝴蝶在隊伍中的排序：從上到下(或從下到上)排在第幾個(gè)。2．請孩子判斷哪只蝴蝶在兩種排序中的次序是相同的。
溫馨提示：家長(cháng)可以指一只蝴蝶讓孩子說(shuō)出排在第幾，也可以說(shuō)出次序讓孩子指出是哪只蝴蝶。在提出要求的時(shí)候，都要注意明確排序的方向：是從上到下，還是從下到上。
游戲3：點(diǎn)將
指導語(yǔ)：現在我們來(lái)玩一個(gè)點(diǎn)將的游戲吧。
(家長(cháng)任意指一只熊貓)這只熊貓是第1，請你按順時(shí)針的方向找到排在第3(第5)的熊貓。
(家長(cháng)任意指一只熊貓)這只熊貓是第1，請你按逆時(shí)針的方向找到排在第4(第6)的熊貓。
游戲玩法：1．家長(cháng)指定一個(gè)熊貓為“第1”，引導孩子按順時(shí)針的方向找到家長(cháng)提出的排列次序的熊貓。2．家長(cháng)指定一個(gè)熊貓為“第1”，引導孩子按逆時(shí)針的方向找到家長(cháng)提出的排列次序的熊貓。
溫馨提示：這個(gè)游戲的難度有所提高，家長(cháng)首先要引導孩子理解順時(shí)針和逆時(shí)針是什么意思，然后再判斷熊貓的排列次序。如果孩子理解有困難，家長(cháng)可以用手示意孩子朝哪個(gè)方向逐個(gè)數就可以了。家長(cháng)可自行設計尋找的要求，反復進(jìn)行。
游戲4：龍舟比賽
指導語(yǔ)：劃龍舟比賽開(kāi)始了。各隊的小猴子們正在奮力劃船�？斓浇K點(diǎn)了，各隊的名次也很明顯了。你來(lái)公布一下吧。
每個(gè)隊員都在奮力地劃船，你能找到1號隊從龍頭到龍尾排在第5名的隊員嗎?請指出來(lái)。
4號隊從龍尾到龍頭排在第5名的又是哪個(gè)運動(dòng)員?請指出來(lái)。
游戲玩法：1．家長(cháng)引導孩子觀(guān)察畫(huà)面上的各隊龍船，判斷并說(shuō)出各隊的名次。2．教師隨意發(fā)出指令，描述某個(gè)運動(dòng)員所在的隊和在隊伍中的次序，孩子指出該名運動(dòng)員。
溫馨提示：這個(gè)游戲主要是讓孩子通過(guò)對排列次序指令的理解，找出某個(gè)隊員。家長(cháng)可以創(chuàng )編更多的指令，組織孩子反復進(jìn)行，并引導孩子不斷提高尋找的速度。
游戲中，孩子對指令的認真傾聽(tīng)是非常重要的。家長(cháng)要提示孩子關(guān)注指令中的要素：①哪個(gè)隊；②排序的方向，是從龍頭到龍尾還是從龍尾到龍頭；③排列的次序是“第幾名”。孩子只有對這幾個(gè)要素都清楚了，才能快速正確地找到答案。
家長(cháng)可在生活中繼續引導孩子關(guān)注和次序有關(guān)的事物和活動(dòng)(如比賽、排隊等)，進(jìn)行類(lèi)似上面的活動(dòng)，拓展孩子對序數的理解。
幼兒園端午節主題活動(dòng)――中國人的端午節（大班）
端午節主題活動(dòng)：中國人的端午節
方案設計與實(shí)施的基本概況
一、有關(guān)背景：
1、課題來(lái)源：
根據南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園課程指導叢書(shū)
幼兒園大班主題活動(dòng)：快樂(lè )的端午節
縱觀(guān)幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行了感知、操作、分類(lèi)、思考、等多方面的智力活動(dòng)和技能學(xué)習。在他們眼前、手中，所看到、做著(zhù)的每一個(gè)都與“端午節”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每個(gè)人都可以不斷或間斷地從不同角度上探索、獲得。抓住幼兒興趣，把握教育契機。
一、內容來(lái)源。
端午節那天，孩子們來(lái)到幼兒園里，興高采烈地談?wù)撝?zhù)粽子的味道，有的還悄悄地把鴨蛋帶到幼兒園，互相比較誰(shuí)的蛋美……。于是，端午節成了幼兒交談的焦點(diǎn)，他們還向我提出了有關(guān)端午節的一系列問(wèn)題，讓我在一時(shí)之間也難以招架。心想與其一一解說(shuō)，還不如設計一個(gè)主題活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)探索、獲得體驗、尋求答案，也讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中主動(dòng)了解端午節的習俗及來(lái)歷。
二、探究過(guò)程。
第一次活動(dòng)：
主要環(huán)節有：
回憶端午節，在這個(gè)環(huán)節中讓幼兒講講端午節中最有趣的、印象最深的是什么事？欣賞端午節人的傳說(shuō)，表達自己的感受，畫(huà)畫(huà)端午節人們的活動(dòng)等，雖鼓勵幼兒大膽想象、精心構思。并要求：把你在端午節中最快樂(lè )的一件事畫(huà)出來(lái)，注意選擇合適的底色表現節日的歡樂(lè )氛圍。但從幼兒的反應及畫(huà)面來(lái)看，端午節中最快樂(lè )的一件事很難體現，小朋友參與的機會(huì )及孩子們的興趣點(diǎn)沒(méi)能抓住。且在這次活動(dòng)前由于沒(méi)有創(chuàng )設環(huán)境，如：布置一些端午節的圖片、粽子、賽龍舟的圖片或者一些蘆葦葉、大米、讓幼兒親手包一包等，環(huán)節比較單一，活動(dòng)下來(lái)效果不是太好。
第二次活動(dòng)：
通過(guò)第一次活動(dòng)情況，我們年級組對第二次活動(dòng)及時(shí)作了調整。主要環(huán)節有以下幾個(gè)方面：
1、講講端午節的來(lái)歷。在這環(huán)節中老師給幼兒講了屈原的故事并介紹了端午節兩項主要慶�；顒�(dòng)、包粽子、劃龍舟的意義。讓幼兒對端午節的來(lái)歷有個(gè)了解。
2、包粽子、吃粽子�；顒�(dòng)中幼兒通過(guò)包粽子、吃粽子知道了粽子是中國的特色點(diǎn)心。
3、制作龍舟。這里讓幼兒欣賞了龍舟大賽的錄像和圖片，激起幼兒自制自玩的興趣。
4、劃龍舟。組織幼兒進(jìn)行“龍舟大賽”。船頭的幼兒頭帶龍的頭飾，其余兒童排成一隊坐在龍舟里，按鑼鼓節拍作劃船動(dòng)作。也可兩舟之間開(kāi)展競賽，哪隊動(dòng)作整齊哪隊為勝。
5、活動(dòng)延伸�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)唱《過(guò)端午》，畫(huà)畫(huà)《賽龍舟》來(lái)增強過(guò)端午節的感受。
本次活動(dòng)我們克服了上次活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)包粽子、吃粽子、制作龍舟、劃龍舟大賽等活動(dòng)讓幼兒真真切切體會(huì )到了端午節的樂(lè )趣。但也發(fā)現，幼兒的需要沒(méi)能得到很好的滿(mǎn)足，既然幼兒多粽子感興趣，那么我們不妨把“粽子”作為重點(diǎn)，讓幼兒來(lái)發(fā)現粽子的種類(lèi)、包粽子的方法有哪些，從而激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
第三次活動(dòng)：
我們年級組針對上次活動(dòng)的情況對第三次活動(dòng)作了設計，還利用了家長(cháng)資源，主要是講講端午節的來(lái)歷，幼兒觀(guān)察粽子；知道了粽子有很多種；吃粽子，把吃粽子的感受用語(yǔ)言完整、流暢地與同伴交流；包粽子。請幼兒講講媽媽、奶奶的包粽子的方法。然后自己看圖片，學(xué)習包粽子的方法，最后每位幼兒介紹自己包粽子的體會(huì )；（如怎么成功地包一個(gè)粽子，有沒(méi)有想出其它的包粽子方法等等）然后把自己包的粽子送到廚房。在本次活動(dòng)中，整體感覺(jué)是很流暢，各個(gè)環(huán)節都是在很自然、輕松的狀態(tài)中進(jìn)行著(zhù)的， 通過(guò)活動(dòng)，我們有以下體會(huì )：
1、師幼互動(dòng)好。
在組織活動(dòng)時(shí)，各環(huán)節都充分發(fā)揮幼兒的主體地位，充分體現了教師的主導和幼兒主體的關(guān)系。教師對孩子的啟發(fā)引導方面把握的很好，切合幼兒的實(shí)際水平，讓孩子敢說(shuō)、敢做，探索欲強，激發(fā)了幼兒學(xué)習興趣。充分體現了《新綱要》的精神。
2、幼兒參與活動(dòng)情緒高。
在這次活動(dòng)中，“包了粽子想吃自己親手包的粽子”的情緒始終圍繞著(zhù)他們。教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性,在幼兒探索粽子的種類(lèi)上，興趣很高。他們觀(guān)察的很投入,很仔細。以至于在幼兒這一環(huán)節中用了很長(cháng)的時(shí)間。
3、活動(dòng)效果好。
通常一個(gè)活動(dòng)是否成功，活動(dòng)效果是最有說(shuō)服力的。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)幼兒包粽子畫(huà)看出，孩子的動(dòng)手能力得到了提高。而且包的粽子還比較好。
三、實(shí)施效果及評析：
本次活動(dòng)是以“端午節”為基本材料而生成的以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標的教學(xué)活動(dòng)之一，源于幼兒對生活中所熟悉的事情--“端午節”的關(guān)注，并在此基礎上不斷為幼兒的好奇、興趣而及時(shí)調整、修正、設計的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)是以幼兒參與適宜引導為主�；顒�(dòng)采用讓幼兒回憶、談?wù)摱宋绻�，在豐富的感性經(jīng)驗基礎上，通過(guò)圖片、出示實(shí)物、討論等活動(dòng)，幫助幼兒了解、強化了對端午節的認識。幼兒對粽子產(chǎn)生了極大的興趣，又通過(guò)看、嘗、包、制作等活動(dòng)，幫助幼兒運用已獲得的經(jīng)驗，在個(gè)人、小組、等不同環(huán)境中，進(jìn)行操作活動(dòng)，使不同發(fā)展水平的幼兒都有可能在不同程度上操作、理解，將幼兒的學(xué)習地點(diǎn)還擴展到了家庭（如讓幼兒回家向媽媽、奶奶學(xué)習包粽子的方法），體現了幼兒是教育的主體和教師尊重幼兒個(gè)體學(xué)習方式的意識。
1、注重幼兒的活動(dòng)。
在活動(dòng)中教師創(chuàng )設了一切讓幼兒“活動(dòng)”起來(lái)的條件，調動(dòng)感官，促進(jìn)各自發(fā)展。教師拋棄了經(jīng)驗主義以及一些文化傳遞理念的觀(guān)念，滲透了新的教育觀(guān)和兒童觀(guān)，如從教到建構的轉變。如在活動(dòng)中，端午節人們的活動(dòng)幼兒能自己體驗到，而端午節的來(lái)歷除非家長(cháng)曾告訴過(guò)幼兒，不然他們從哪里獲得這些概念呢？這里教師改變了過(guò)去的“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)”的師生單向信息傳遞模式，采用讓幼兒回憶、談?wù)摱宋绻�，在豐富的感性經(jīng)驗基礎上，通過(guò)課件、出示實(shí)物、討論等活動(dòng)，幫助幼兒了解、強化了對端午節的認識。通過(guò)嘗粽子、包粽子等活動(dòng)，讓幼兒再次體驗端午節給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、注重教育的整合。
�。�1）教育內容的整合。
該活動(dòng)的內容已涉及到了科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域，把幼兒的學(xué)習看成一個(gè)整合的系統，汲取各領(lǐng)域的經(jīng)驗。同時(shí)，由于內容和對象是從前次活動(dòng)中衍生出來(lái)的，幼兒比較熟悉，從幼兒的角度看它不僅不是一種全新的事物，而是身邊的熟悉事物。而且“新活動(dòng)”和“舊活動(dòng)”都變成了“小步距”的新學(xué)習，幼兒既不會(huì )因為“新”而“疲勞”，又不會(huì )因為“舊”而“疲塌”，興趣油然而生。正如學(xué)習心理學(xué)的有關(guān)研究所說(shuō)：幼兒在與較為熟悉（即不完全陌生）的對象相互的過(guò)程中，更容易產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習。
�。�2）教育方式的整合。
有自由的談話(huà)活動(dòng)，有熱烈的討論活動(dòng)，有愉快的郊游……。從談話(huà)活動(dòng)到品嘗、制作活動(dòng)，到繪畫(huà)活動(dòng)，無(wú)一不是幼兒從理解到表達、從模仿到創(chuàng )新、從接受到運用的整合過(guò)程。這種做法的益處是，當教師有意識地向幼兒提供了發(fā)現和滿(mǎn)足自己的各種需求（玩、好奇、探索）的機會(huì )，就會(huì )使幼兒的自身發(fā)展得到了滿(mǎn)足，這種滿(mǎn)足反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)起幼兒的愉快情緒和繼續活動(dòng)家的愿望，從而得到了發(fā)展。
3、注重形式的多樣化。
縱觀(guān)幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行了感知、操作、分類(lèi)、思考、討論、表達、創(chuàng )造等多方面的智力活動(dòng)和技能學(xué)習。在他們眼前、手中，所看到、做著(zhù)的每一個(gè)都與“端午節”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每個(gè)人都可以不斷或間斷地從不同角度或在不同層次上探索、獲得，并不同程度地獲得發(fā)展。瞧，有的孩子用語(yǔ)言大膽地表達，有的孩子創(chuàng )作出了熱烈歡快的圖畫(huà)。從每個(gè)子的表現中你會(huì )發(fā)現他們獲得了許多，這絕對不是教師三言?xún)烧Z(yǔ)所能替代的。正因為教師沒(méi)有作為 “講述者”、知識的“傳聲筒 ”，幼兒才能學(xué)得如此輕松，收獲如此豐厚。正因為注重了幼兒的活動(dòng)和形式的多樣化，才使幼兒在本次活動(dòng)中全身心地投入，欣賞體驗到了祖國民族文化的古、美、趣，獲得了各方面能力的提高。
親子游戲：跟孩子玩“聯(lián)想”的游戲
跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問(wèn)孩子：“看到太陽(yáng)，你會(huì )想到什么?”當孩子說(shuō)出答案是“爸爸”時(shí)，再問(wèn)孩子：“為什么?”也許孩子會(huì )說(shuō)：“因為媽媽像月亮，爸爸就像太陽(yáng)啊!”或 “爸爸像太陽(yáng)那么會(huì )流汗�！辈还芎⒆拥拇鸢甘鞘裁�，先傾聽(tīng)接納再引導出更好的答案。
1、做數字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線(xiàn)桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3 ”想到山、麥當勞……等。
聯(lián)想的結合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。
2、數列的接力：從1數到20，用奇數接：1→3→5→7……用偶數接：2→4→6→8… …用5個(gè)一數：5→10→15→20……
3、動(dòng)物排排看：四只腳的動(dòng)物有�！贰颉{子……會(huì )飛的動(dòng)物有鳥(niǎo)→蚊子→雁→鴿子……
4、記人名、稱(chēng)謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢(qián)秀梅→外公叫錢(qián)聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢(qián)劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱(chēng)謂，可以增強記憶力。
5、一筆接一筆：在地上攤開(kāi)畫(huà)紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng )作。
6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機錄下來(lái)，全家共同分享。
以上介紹的只是“一個(gè)接一個(gè)”的簡(jiǎn)單活動(dòng)，旨在培養孩子表達流暢能力，父母還可以根據“思路流暢”的原則，自創(chuàng )更多的親子游戲。
再加一個(gè)我自己做的轉轉盤(pán)游戲，這是我和臭小子玩6以?xún)燃訙p法時(shí)自己想的。就是減三個(gè)半徑相差3CM的圓，用鐵絲把圓心串到一起。以3為例，3有四種加法方式：1+2，2+1，0+3，3 。這樣我就把這三個(gè)同心圓用筆分成四份，中間和最小圓寫(xiě)上數字3.第二稍大一點(diǎn)的圓貼的四個(gè)格里，分別貼上粘貼分別為1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)另一個(gè)格不貼。讓寶寶在大圓上粘貼上對應相加得小圓的數字3的小粘貼。然后可以把圓轉開(kāi)，看看啜一個(gè)格中圓和大圓粘貼數相加得多少就行了。 如5就分9個(gè)小格就行。
中班體育活動(dòng)――有趣的游戲（聶莉莉）
活動(dòng)目標:
1、嘗試多種方式的接力棒游戲。
2、體驗迅速行動(dòng)與耐力等待的關(guān)系。
活動(dòng)準備:
1、人手一根紙棒。
2、鼓、障礙物.
活動(dòng)過(guò)程:
一、抓小棒。
1、教師示范“抓小棒”：開(kāi)始時(shí)，左右手交替，快速抓放小棒（小棒豎直狀態(tài)）。漸漸地放慢速度，讓幼兒看清楚左右手交替抓放的動(dòng)作。
2、幼兒自己玩“抓小棒”。
3、幼兒一邊有節奏地念兒歌，一邊做小棒操：小棒小棒，胸前玩玩，一二一二；小棒小棒，下面玩玩，一二一二；小棒小棒，左邊玩玩，一二一二；小棒小棒，右邊玩玩，一二一二。
二、傳小棒。
1、前后傳小棒：幼兒分成4-6組，每組幼兒一個(gè)接一個(gè)（間距一手長(cháng)）站立。聽(tīng)教師的信號（擊鼓），從隊首開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)前后快速傳接小棒。
2、左右傳小棒：幼兒站成橫隊，從隊首開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)快速傳接小棒。
3、向下傳小棒：從隊首開(kāi)始，幼兒兩腳分開(kāi)，向下彎腰，一個(gè)接一個(gè)快速地在兩腿間傳接小棒。
三、接力賽。
1、幼兒分成人數相等的紅黃藍綠隊四隊，隊首幼兒分別拿著(zhù)紅黃藍綠隊小棒。
2、聽(tīng)到擊鼓聲，隊首幼兒立即跑出，先繞著(zhù)障礙物跑動(dòng)，接著(zhù)跳過(guò)“小河”，到達終點(diǎn)處返回；再跳過(guò)小河，繞著(zhù)障礙物跑動(dòng)，到起點(diǎn)處將小棒傳給第二個(gè)人，然后排到隊尾。第二個(gè)人接過(guò)小棒開(kāi)始出發(fā)。以全隊先完成接力且落棒次數少數者為勝。
更多有關(guān)“幼兒園體育活動(dòng)設計”的精彩內容，請關(guān)注20XX年專(zhuān)題——
水和冰的游戲
冰里的玩具
1、在室內把電池、鋼珠、扣子、玻璃球放在冰塊上。
2、觀(guān)察一小時(shí)后的現象。
冰塊手拉手
1、把三塊冰疊放在一起。
2、將重物壓在上面。
3、過(guò)一會(huì )兒怎樣了呢？
冰遇到壓力在零度以下也能溶解，但是壓力消失時(shí)，由于溫度低又立刻結成了冰。因此，我們就看到了冰塊粘在一起，較重的物體陷進(jìn)冰里較深的現象。
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