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《最后一課》閱讀答案-《最后一課》閱讀理解
阿爾豐斯都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，寫(xiě)的是普法戰爭后法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。以下是PINCAI小編收集的《最后一課》閱讀答案，僅供大家閱讀參考!
《最后一課》閱讀答案
一、依據課文，從括號中選擇恰當的詞語(yǔ)填在句中橫線(xiàn)上。
1、平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣 (喧嘩、喧嚷、喧鬧)，就是在街上也能聽(tīng)到。
2、這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子 (塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) )我們的腦子里去。
3、他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠的服務(wù)，來(lái)表示對就要失去的國土的 (敬意、敬佩、敬仰)。
二、選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。
A、畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B、可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C、……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
D、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像好多面小國旗在教室里飄揚�！ 〈餥 ]
三、選出下面文字中的“□”中標點(diǎn)使用恰當的一項，將序號填入括號中。
我的最后一堂法語(yǔ)課!
我幾乎還不會(huì )作文呢□我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎□我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰□想起這些，我多么懊悔□我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭□帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。
A、!?……!， B、??，……。，C、!?……。， D、!!……，�！ 〈餥 ]
四、①天氣那么暖和，那么晴朗!
②畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
③許多人站在鎮公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。
1、選出下列說(shuō)法正確的一項，將序號填入括號中。
A、以上三段文字是對小弗郎士上學(xué)路上所見(jiàn)所聞的描寫(xiě)。
B、以上三段文字是自然景物的描寫(xiě)。
C、以上三段文字是對社會(huì )背景的交待。
D、以上三段文字是對小弗郎士心情的描寫(xiě)�！ 〈餥 ]
2、以上文字在文章中的作用有以下幾種說(shuō)法，選出正確的幾項，將序號填入括號中。
A、表現小弗郎士是個(gè)貪玩，不愛(ài)學(xué)習的孩子。
B、說(shuō)明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。
C、暗示了當時(shí)的時(shí)代背景──法國戰敗，阿爾薩斯成了淪陷區。
D、表現小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。
E、美好的自然環(huán)境和惡劣的社會(huì )環(huán)境形成對比，為表現文章的中心思想服務(wù)�！〈餥 ]五、語(yǔ)法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”
1、這段文字是對教室什么的描寫(xiě)，選出說(shuō)法正確的`一項，將序號填入括號中。
A、是對教室里在座的人的學(xué)習態(tài)度的描寫(xiě)。 B、是對教室氣氛的描寫(xiě)。
C、是對先生講課情況的描寫(xiě)�！、是對教室里在座的人的介紹�！ 〈餥 ]
2、畫(huà)線(xiàn)的句子運用了哪種人物描寫(xiě)的方法?選出說(shuō)法正確的一項，將序號填入括號中。
A、語(yǔ)言描寫(xiě) B、心理描寫(xiě) C、動(dòng)作描寫(xiě) D、肖像描寫(xiě) 答[ ]
3、“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”一句表達了小弗郎士怎樣的感情?
答：
六、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我──我──”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，──你們走吧�！�
1、這段文字開(kāi)頭寫(xiě)鐘聲和號聲有何作用?
答：
2、韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，表現了他怎樣的心情?
答：
3、小弗郎士為什么感到韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
答：
《最后一課》閱讀理解題答案：
一、1、喧鬧 2、塞進(jìn) 3、敬意
二、B
三、A
四、1、A 2、ACE
五、1、B 2、B 3、痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。
六、1、這種聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著(zhù)"最后一課"的結束，使韓麥爾眷戀?lài)恋男母鼮橥闯图�，為其后人物形象的點(diǎn)晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。
2、表現了韓麥爾內心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。
3、小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛(ài)和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛(ài)國精神，使小弗郎士覺(jué)得他不僅是一位法語(yǔ)老師，而且是一位愛(ài)國志士，所以覺(jué)得他的形象高大。
《最后一課》閱讀理解
那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞�？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧�！ �
天氣那么暖和，那么晴朗!
畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學(xué)校跑去�！ �
我走過(guò)鎮公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?” 鐵匠華希特帶著(zhù)他的徒弟也擠在那里看布告，他看見(jiàn)我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著(zhù)那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及到學(xué)校的!” 我想他在拿我開(kāi)玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里�！ �
平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著(zhù)耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著(zhù)大鐵戒尺在桌子上緊敲著(zhù)，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著(zhù)的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著(zhù)那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當著(zhù)大家的面走過(guò)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌! 可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了�！薄 �
我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著(zhù)的板凳上坐著(zhù)好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著(zhù)他那頂三角帽，有從前的鎮長(cháng)，從前的郵遞員，還有些別的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁。郝叟還帶著(zhù)一本書(shū)邊破了的初級讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著(zhù)他那副大眼鏡�！ ∥铱匆�(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴肅地對我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習�！薄 �
我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事!
我的最后一堂法語(yǔ)課! 我幾乎還不會(huì )作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺�！ �
可憐的人! 他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀念這最后一課!現在我明白了，鎮上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠的服務(wù)，來(lái)表示對就要失去的國土的敬意�！ ∥艺胫�(zhù)這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的�？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，連頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對我說(shuō)：
"我也不責備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲，現在看看我們的結果吧。唉，總要把學(xué)習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸�，F在那些家伙就有理由對我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)，不會(huì )寫(xiě)!…不過(guò)，可憐的小弗朗士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢�！薄 �
“你們的爹媽對你們的學(xué)習不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠(chǎng)里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應該責備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎?……”
接著(zhù)，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言,最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去�！ �
語(yǔ)法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”
我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著(zhù)眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(cháng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著(zhù)窗口一直爬到屋頂了�！ �
可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又所見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠離開(kāi)這個(gè)地方了�！ �
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著(zhù)又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著(zhù)他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠忘不了! 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大�！ �
“我的.朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了�！ �
他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著(zhù)墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，你們走吧�！薄 �
本文中的“我”是小弗朗士這個(gè)幼稚貪玩的孩子，這是用 第一 人稱(chēng)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的作用是 用小弗郎士的內心感受反映整個(gè)民族的沉痛感受，產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用�！ �
2.本文中劃線(xiàn)加粗的“總”字突出了什么?
答：“總”突出了平時(shí)喧鬧的一貫性�！ �
3.文中紅字“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?
答：號聲暗示了普魯士對法國兩省的占領(lǐng)，德語(yǔ)將替代法語(yǔ)�！ �
4.讀劃線(xiàn)語(yǔ)句，思考“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
答：最后一課結束，他將不能再教法語(yǔ)了，內心十分痛苦�！ �
最后一課閱讀題及答案(五)
1.本文作者是_____國作家________，課文是在__________這一歷史背景下創(chuàng )作的�！ �
2.本文是以__________為線(xiàn)索安排情節，按________→________→________的順序記敘。小說(shuō)的主人公是________�！ �
3.根據拼音寫(xiě)漢字�！ ié____持 hǎo____叟 chà____異 qí____禱 gěng____咽 ào____悔
4.解釋加粗的字�！ 、傩[________ ②詫異________ �、鬯剂縚_______ ④宛轉________
5.指出下列句子所用的修辭手法�！ 、佼�(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉地唱歌;鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。( ) �、谶@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。( ) �、鬯v的似乎挺容易，挺容易。( )
6.分析句意填空�！ 疤隙际敲利惖膱A體字”，“就好像許多面小國旗在教室里飄揚”，這兩句話(huà)分別表現了作者對________、________和________的熱愛(ài)�！ �
參考答案：
法 都德 普法戰爭法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林
2.“我”的見(jiàn)聞感受 上學(xué)路上→上課→下課 小弗郎士
3.挾 郝 詫 祈 哽 懊
4.①聲音大 ②驚訝 ③估計 ④(歌聲、鳥(niǎo)聲等)抑揚動(dòng)聽(tīng)
5.①擬人 ②比喻 ③反復
6.祖國文字 祖國語(yǔ)言 祖國
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