師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人匯報材料

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人匯報材料

為了增加談話(huà)的針對性和實(shí)效性，每次談話(huà)前我都精心準備，如每次考試后，都細致地統計出每位學(xué)生的成績(jì)，逐個(gè)談話(huà)，逐個(gè)分析，找出優(yōu)勢和不足，并確立合適的進(jìn)取目標，讓每位同學(xué)都看到希望，明確前進(jìn)的方向。下面是師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人匯報材料，歡迎閱讀。

杜真強，男，1971年生人，1995年畢業(yè)于哈爾濱師范專(zhuān)科學(xué)校中文系;20PC年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)中文系，獲碩士學(xué)位;現任人文學(xué)院副院長(cháng)，副教授;主講漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)“古代漢語(yǔ)”、“訓詁學(xué)”、“音韻學(xué)”、“古代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究”等專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)選修課程;在《學(xué)術(shù)交流》、《黑龍江社會(huì )科學(xué)》、《人民日報》等期刊、報紙上發(fā)表論文數篇，編著(zhù)古代漢語(yǔ)等教材多部;省級精品課成員;曾多次獲得校年終考核優(yōu)秀、校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù);獲市社科獎和哈爾濱市教育系統“三育人”先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。多年來(lái)，杜真強同志一直承擔著(zhù)人文學(xué)院的教學(xué)、科研及管理工作，高強度的工作使他經(jīng)常放棄休息日，但他從來(lái)沒(méi)有放松對政治理論的學(xué)習，堅持學(xué)習黨的各項方針、政策，認真學(xué)習其思想內涵，深刻體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并在實(shí)際工作中貫徹執行，而且在不同的崗位上無(wú)私奉獻。

一、教書(shū)育人、德才兼備

“才者，德之資也;德者，才之帥也”，杜真強同志認為一名教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有優(yōu)良的品德，優(yōu)良的品德應具體表現在“三真”上，即做學(xué)問(wèn)真實(shí)，對學(xué)生真心，對同事真誠。走上教師工作十七年來(lái)，他始終堅定不渝地踐行教書(shū)育人的宗旨，切實(shí)履行著(zhù)一個(gè)高校教師的神圣職責，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，踏實(shí)工作，用自己的人格魅力譜寫(xiě)著(zhù)動(dòng)人的育人之歌。

作為一名人民教師和一名高校管理人員，杜真強同志意識到只有講好課、業(yè)務(wù)精，才有資格、有能力去做好自己主管和分管的各項工作。在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)中，他淡泊名利，全心教書(shū)，全意育人，把教書(shū)育人的師表形象樹(shù)立在教學(xué)工作的第一線(xiàn)。十余年的教學(xué)錘煉，杜真強同志早已經(jīng)能夠熟練地駕馭教學(xué)內容。但是，每次上課前，他還是認認真真備課，仔細琢磨講課藝術(shù)�！豆糯鷿h語(yǔ)》課程相對于其他文學(xué)類(lèi)課程來(lái)講，既枯燥、又難以學(xué)習，無(wú)論是教師授課，還是學(xué)生接受，都存在一定的困難。但作為中文專(zhuān)業(yè)的八大基礎課程之一，這門(mén)課程非常重要，對授課教師的專(zhuān)業(yè)素養要求也更高。為了使教學(xué)效果更好，他靈活備教材、用心備學(xué)生、更悉心備自己。他秉承著(zhù)踏實(shí)嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度，不斷地豐富和發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力。20PC年至20PC年間，杜真強同志到武漢大學(xué)訪(fǎng)學(xué)和工作一年，師從盧烈紅教授，學(xué)習效果顯著(zhù)，學(xué)術(shù)造詣?dòng)辛嗣黠@提升。訪(fǎng)學(xué)期間就曾在《人民日報》(理論版)

發(fā)表文章《禮曾是維護秩序的有效手段》，倡導中華禮儀文化。訪(fǎng)學(xué)的經(jīng)歷使得杜真強同志在科研和學(xué)術(shù)上都取得了極大的進(jìn)步，對教學(xué)工作起到了顯著(zhù)的促進(jìn)作用。

二、勤于管理，以德服人

作為人文學(xué)院副院長(cháng)，杜真強同志主管三個(gè)系五個(gè)專(zhuān)業(yè)的全面教學(xué)工作。他是個(gè)有責任心，有原則的管理者。在教學(xué)管理中他力求制度保障，服務(wù)到位。孟子說(shuō)過(guò)“以力服人者，非心服也;以德服人者，心悅而誠服矣�！睉{借著(zhù)良好的職業(yè)道德修養，杜真強同志一貫以“為大家服務(wù)”的角色出現在眾人面前。他根據學(xué)校精神和學(xué)院實(shí)際，親筆起草制定了教學(xué)管理中各項具有很強操作性的文件和材料，為工作的規范開(kāi)展奠定了良好的基礎;各項教學(xué)

活動(dòng)，他都親自主持，力求實(shí)效。對待同事工作中出現問(wèn)題，他總是給予善意地提醒和幫助，讓人能夠坦然接受。在杜真強同志擔任人文學(xué)院副院長(cháng)的一年多時(shí)間里，學(xué)院的教學(xué)工作取得了豐碩的成果�！叭宋膶W(xué)院20PC版人才培養方案修訂”工作的順利完成，“教師教學(xué)工作業(yè)績(jì)考核細則”的制定與成功實(shí)施，“示范點(diǎn)評課”等課堂教學(xué)評估活動(dòng)的順利開(kāi)展。無(wú)不與杜真強同志熟悉教育管理規律且各項工作身體力行密切相關(guān)。

三、言傳身教、誨人不倦

精通國學(xué)經(jīng)典的杜真強老師始終強調個(gè)人修為的養成，他注意不斷為自己充電，加強專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)研，注意涉獵各方面的知識，使自己盡量向“學(xué)識淵博型”教師靠攏，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)勤奮好學(xué)、積極向上的良好形象。生活中，他非常注重內在的修養，用自己良好的道德修養、高尚的情操、坦蕩的胸懷、正直的為人去感染、影響學(xué)生。他認為，“上所施，下所效也”即為“教”。教育者要有自己的職業(yè)原則，才能通過(guò)“身教”來(lái)完成知識和“善”的傳達。教書(shū)是手段，育人才是目的，我們要培養的是知書(shū)達禮、品德端莊的優(yōu)秀人才。

作為教師，就應該樹(shù)立起淡泊功名、樂(lè )于奉獻、才華橫溢、知識淵博的才兼備的形象，還要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以科學(xué)教育策略和方式來(lái)感召他們，以身作則、動(dòng)之以情、曉之以理要比生硬的說(shuō)教效果好得多。

杜真強身體力行的做法不光在人文學(xué)院營(yíng)造了和諧的育人環(huán)境，還在哈爾濱學(xué)院掀起了一股國學(xué)熱潮，20PC年3月在人文學(xué)院的國學(xué)堂杜真強同志為哈爾濱學(xué)院總務(wù)處、保衛處等部門(mén)50名領(lǐng)導干部做了題為“中國古代官德修養及其現代啟示”的專(zhuān)題講座，收到了良好的效果。在課堂教學(xué)中，杜真強同志堅持“教書(shū)”與“育人”并重，始終堅持“以情為主、以人為本”的指導思想，積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，采用合理的教學(xué)方法，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。同時(shí)，他還特別注意把傳授專(zhuān)業(yè)知識與思想教育有機結合。在為市民中心長(cháng)期開(kāi)設的“國學(xué)經(jīng)典常談”課程中，杜老師充分發(fā)掘國學(xué)經(jīng)典的內涵，廣泛聯(lián)系實(shí)際，以古代先賢的哲學(xué)思想和稱(chēng)之為“經(jīng)典”的作品為范例，使廣大市民在接受知識的同時(shí)，受到良好的思想教育和審美教育。杜真強同志對待同事，十分謙和;對待工作，嚴謹細致;他勤奮工作，踏實(shí)做人，用豐碩的工作實(shí)績(jì)踐行著(zhù)人民教師的光榮使命，詮釋著(zhù)人民教師的平凡和偉大!

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人匯報材料

丁治民老師，自1982年以來(lái)一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，2004年獲得大專(zhuān)文憑，現擔任東流城東小學(xué)副校長(cháng)，任教六年級數學(xué)等學(xué)科。他全面貫徹國家教育方針路線(xiàn)和精神，依法履行教師職責權利。愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導安排，配合領(lǐng)導做好工作，團結同事，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。他始終對自己高標準、嚴要求，本著(zhù)教育工作者應該發(fā)揚的“求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng )新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實(shí)、認真負責，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)和同行們的認可與贊揚。

只要別人有困難，丁老師二話(huà)不說(shuō)就會(huì )主動(dòng)地幫助。面對同事的道謝，他總是一笑了之。對學(xué)生，無(wú)論其家庭背景如何，也無(wú)論其頑皮淘氣與否，他從不因個(gè)人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關(guān)愛(ài)。對家長(cháng)，無(wú)論其地位高低，也無(wú)論其窮富，他總是以禮相待，從不輕慢。

工作中，丁老師勇于挑重擔，積極服從領(lǐng)導安排。畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)繁重，近兩年，他都擔任我校畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)工作，他從不埋怨。今年，這個(gè)班底子差，后進(jìn)生多，在上學(xué)年的期末監測中，成績(jì)排在全鎮倒數第二位，許多老師都不愿意承擔。組織安排丁老師接任六年級的數學(xué)教學(xué)工作，他毫不怨言地接受了工作安排。

他對學(xué)生有著(zhù)深厚的感情，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每位學(xué)生，維護學(xué)生權益。面對后進(jìn)生，他耐心說(shuō)服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤于輔導學(xué)生學(xué)習，把后進(jìn)生原先落下的知識補回來(lái)，除了在學(xué)校里輔導，他還常常帶學(xué)生到家里學(xué)習、輔導，幫助學(xué)生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，學(xué)習成績(jì)自然就提高。20PC年在學(xué)校的布局調整中，張崗小學(xué)的五、六年級學(xué)生合到我校，這兩個(gè)班學(xué)生的成績(jì)都很差，許多學(xué)生跟不上班，學(xué)生的學(xué)習信心不足，學(xué)習中遇到的困難也不敢問(wèn)。丁老師找每個(gè)學(xué)生談心，和他們建立濃厚的師生友誼，平時(shí)在生活上照顧他們，這些學(xué)生自己帶菜中午在校搭伙，看見(jiàn)學(xué)生們天天吃咸菜和冷菜，丁老師經(jīng)常把自家的菜拿來(lái)給學(xué)生吃。他還利用中午休息的時(shí)間給學(xué)生補習功課，許多學(xué)生只要有不懂的問(wèn)題都喜歡去問(wèn)，哪怕丁老師在家午休，他們都毫不憂(yōu)慮地去敲門(mén)，因為他們知道，只要是學(xué)生敲門(mén)，丁老師都會(huì )起床和學(xué)生耐心地講解。

近些年，學(xué)校多數學(xué)生的父母在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習和生活情況。為了對留守兒童的情況更加了解，丁老師經(jīng)常走村串戶(hù)進(jìn)行家訪(fǎng)，和學(xué)生的祖父母、外祖父母們交流、談心，對留守兒童進(jìn)行心理輔導，解除學(xué)生的一些心理困惑，切實(shí)幫助學(xué)生及他們的家庭解決困難。六年級班王松明同學(xué)玩耍時(shí)不小心扭傷腳踝，不能行走，母親用自行車(chē)把他送到學(xué)校后，考慮到自己要上班，孩子要方便怎么辦，非常焦急。丁老師知道這些情況后，讓他的母親安心去上班。每到課間，丁老師總是把王松明同學(xué)從三樓背到廁所，又從廁所背回三樓。王松明同學(xué)深受感動(dòng)，從此以后，更加努力學(xué)習，在全縣畢業(yè)會(huì )考中，他數學(xué)考了100分。朱晴同學(xué)的父母都在外地打工，在她讀六年級時(shí)，父母離異了，懂事的她，常常背地里哭，學(xué)習成績(jì)逐漸下降，丁老師就經(jīng)常利用課余時(shí)間邊給她補課，邊和她談心，耐心地開(kāi)導她，并和她的父母聯(lián)系，讓他們經(jīng)常與孩子通信，有時(shí)間回家陪陪孩子，給孩子父愛(ài)和母愛(ài)。在丁老師幫助下，朱晴的臉上漸漸有了燦爛的笑容，成績(jì)很快趕上來(lái)。

今年的畢業(yè)班紀律差，學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)困生和頑劣學(xué)生多，丁老師接手畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)工作后，針對學(xué)生的不同情況采用不同的方式對學(xué)生引導、教育。通過(guò)細心的了解和家訪(fǎng)，他發(fā)現有的學(xué)生是因家庭關(guān)系的`原因厭學(xué)，有的學(xué)生是因為自身的基礎太差不想學(xué)，也有的學(xué)生是因為智力的原因失去信心。該班吳億榮同學(xué)在五年級時(shí)，經(jīng)常逃學(xué)到網(wǎng)吧去玩游戲，學(xué)習成績(jì)很差，為此他父母常常放棄正在做的事到處找他，最后只好讓他外公陪他來(lái)上學(xué)并在學(xué)�？粗�(zhù)他，可有時(shí)還是看不住，氣得不行，平時(shí)和靄的外公也只能拿起木條抽打心愛(ài)的外孫。因為恨鐵不成鋼，所以經(jīng)常狠狠地罵他。為了改變吳億榮同學(xué)愛(ài)上網(wǎng)打游戲機的壞習慣，課余和周末，丁老師深入網(wǎng)吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動(dòng)事例講給吳億榮同學(xué)聽(tīng)，用這些活生生的事實(shí)耐心地教育他，讓他明白小學(xué)生打游戲機的害處，使他正確認識網(wǎng)絡(luò )，專(zhuān)心學(xué)習。丁老師還利用家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的時(shí)機和吳億榮的外公交流，讓大人們今后要多鼓勵孩子，少批評孩子，并當著(zhù)吳億榮同學(xué)的面夸獎他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，告訴外公吳億榮同學(xué)最近的學(xué)習進(jìn)步情況。實(shí)踐證明，當學(xué)生真正懂得教師一片真心愛(ài)他之日，便是學(xué)生轉變之時(shí)。在丁老師的耐心教育下，吳億榮同學(xué)轉變很大，本期以來(lái)沒(méi)有一次無(wú)故曠課，學(xué)習勁頭足了，成績(jì)也進(jìn)步很快。

丁老師遵循教育規律，努力實(shí)施素質(zhì)教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書(shū)又育人，在重視基礎教學(xué)的前提下，結合教材教育學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民。講好人好事的故事，給學(xué)生樹(shù)立英雄人物的典范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樹(shù)立為祖國的建設努力學(xué)習，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事，做新一代文明的學(xué)生，收效良好。他善用教材內容，落實(shí)好教育學(xué)生，把德育工作做到位。如教學(xué)“納稅”這一課，讓學(xué)生知道稅收是國家財政收入的主要來(lái)源之一，國家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防事業(yè)，以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平，保衛國家安全。只有國強，才有民安，因此，造就強盛的祖國，是我們每個(gè)子民的職責。

丁老師堅持終身學(xué)習，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。工作之余，丁老師始終堅持學(xué)習，積極參加學(xué)校組織的校本培訓，積極為本校小學(xué)數學(xué)組教師服務(wù)，為青年教師排憂(yōu)解難。如：多次進(jìn)行觀(guān)摩課、公開(kāi)課教學(xué)，為小學(xué)數學(xué)組教師的課研學(xué)習提供材料。在學(xué)習過(guò)程中，他善于積累經(jīng)驗，又經(jīng)過(guò)不斷摸索探討，總結教學(xué)方法，并大膽嘗試創(chuàng )新，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨立學(xué)習的一條途徑。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習的伙伴他引導學(xué)生運用已獲得的規律性知識，通過(guò)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、邊讀邊思的學(xué)習方法，經(jīng)歷知識形成過(guò)程總結規律，使學(xué)生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習能力逐步提高。面對所取得的成績(jì)，丁老師沒(méi)有驕傲，他還是一如既往地對教育教學(xué)進(jìn)行不懈地鉆研和探究。愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，丁老師用自己的愛(ài)、自己的情，永遠在教育路上跋涉著(zhù)、耕耘著(zhù)、探索著(zhù)、追求著(zhù)……

師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人匯報材料

我叫楊燕，是廬山區五里中心小學(xué)教師、班主任。自20PC年工作以來(lái)，先后獲得“廬山區優(yōu)秀班主任”、“五里街道優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號�，F將我的工作和思想匯報如下：

一、胸懷責任，讓每位學(xué)生都有舞臺

責任是一種使命，一個(gè)班級的習慣養成、一個(gè)團結奮進(jìn)班集體的形成過(guò)程往往是艱辛而漫長(cháng)的，在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有強烈的責任感和使命感，一切都無(wú)從談起。

每天早上，不管有沒(méi)有我的第一節課，我都早早到校，監督學(xué)生早讀、值日、或談話(huà)、或個(gè)別輔導，知道科任教師到教室才離開(kāi);中午吃過(guò)飯，也常進(jìn)教室陪學(xué)生看看課外書(shū)，和孩子談?wù)勑�，了解班級情況;下午放學(xué)，叮囑學(xué)生關(guān)好門(mén)窗，不要在路上逗留，路上注意安全……事情平�，嵥�，卻很有意義。

盡職盡責，使學(xué)生養成了自律的習慣;盡職盡責，帶來(lái)了學(xué)生精神面貌的巨大改變;盡職盡責，換來(lái)了新風(fēng)正氣。我們班每學(xué)期在各類(lèi)評比、各種比賽項目中屢次得獎，歷次統考成績(jì)都名列前茅。

二、愛(ài)心相伴，讓每位學(xué)生都有自信

六年級學(xué)生面對升學(xué)的壓力越來(lái)越大，急躁、壓抑、自卑、焦慮等心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。作為班主任只有用愛(ài)心和真情走進(jìn)他們的內心世界，才能化解他們的心理困惑，幫助學(xué)生走上成功之路。

真誠談心，走進(jìn)心靈。在與學(xué)生談心中，我總結了“八談八必談”的原則，即：談人生理想、學(xué)習方法、身體保健、家庭情況、教學(xué)建議、心得體會(huì )、朋友交往、文明禮儀;當成績(jì)進(jìn)步、學(xué)有困惑、身體不適、遇有困難、學(xué)習退步、活動(dòng)不參加、精神不振、違犯紀律時(shí)必談。為了增加談話(huà)的針對性和實(shí)效性，每次談話(huà)前我都精心準備，如每次考試后，都細致地統計出每位學(xué)生的成績(jì)，逐個(gè)談話(huà)，逐個(gè)分析，找出優(yōu)勢和不足，并確立合適的進(jìn)取目標，讓每位同學(xué)都看到希望，明確前進(jìn)的方向。

日記傳情，以信勵志。面對面交流，有些學(xué)生還是會(huì )掩飾自己，不太愿意當面訴說(shuō)心靈深處的秘密，而筆談更容易讓學(xué)生接受。為此，我布置學(xué)生每周交三篇以上日記，一來(lái)可以提高寫(xiě)作水平，二來(lái)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。聶金波是個(gè)比較早熟的孩子，在日記里告訴我他特別喜歡某個(gè)女生，我知道后，給他講“青蘋(píng)果”的故事，告訴他“在不合適的年紀做不合適的事只會(huì )浪費時(shí)間”;宋婷的爺爺重男輕女，疼愛(ài)弟弟卻不顧及她，她傾訴煩惱，我在她的日記回復她：“老人家的傳統思想根深蒂固，我們與其抱怨，不如改變自己，使自己更孝順更優(yōu)秀，令爺爺刮目相看”;曹喜悅數學(xué)競賽初賽成績(jì)與費欣欣同分，數學(xué)老師以費欣欣更優(yōu)秀而淘汰曹喜悅，曹喜悅在日記里憤憤道：“我討厭數學(xué)老師、討厭數學(xué)!”我留言：“如果因此放棄數學(xué)就等于證明數學(xué)老師做了正確的決定，你何不化怨憤為力量，讓自己更加優(yōu)秀而不可替代?”……給學(xué)生日記交流成了我課余生活的重要部分，通過(guò)筆談，無(wú)形中縮短了心理距離，增進(jìn)了感情交流，更成了學(xué)生克服困難、奮發(fā)向上的動(dòng)力。

真心關(guān)愛(ài)，以情感化，人非草木，孰能無(wú)情，真情關(guān)愛(ài)，點(diǎn)石成金：聶金波現在不再是令人頭疼的孩子，他上課認真，勞動(dòng)積極，有心事都主動(dòng)找我聊聊;宋婷變樂(lè )觀(guān)了，學(xué)習更自覺(jué)了;曹喜悅也朝著(zhù)更優(yōu)秀的路上奔去……讓愛(ài)心伴著(zhù)學(xué)生前行，從促膝談心到日記傳情;從默默關(guān)注到真心關(guān)愛(ài);我用愛(ài)心叩開(kāi)情感世界的每一扇窗子，用真情點(diǎn)亮生命的每一盞燈。面對學(xué)生的理解和信任，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我深感做一名人民教師的光榮與幸福。

三、激發(fā)潛能，讓每位學(xué)生都能成才

在我眼中，每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的發(fā)展潛力，作為老師有責任用愛(ài)心通過(guò)各種努力把學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)。

在班級管理中，我用“信心教育法”，每天早晨，請全班學(xué)生起立，握緊拳頭，在班長(cháng)的帶領(lǐng)下莊嚴宣誓：“我非常聰明!我潛力無(wú)窮!我要在老師的教導下，刻苦學(xué)習，遵守紀律，加強鍛煉，腳踏實(shí)地，奮力拼搏，用辛勤汗水圓夢(mèng)，用優(yōu)異成績(jì)報恩!”鏗鏘有力的誓言，叩擊著(zhù)每一位學(xué)生的心弦，滌蕩心底的消沉，振奮起昂揚的斗志，張揚起自信的風(fēng)帆。

家訪(fǎng)是了解學(xué)生、家校合作的重要渠道，也是我長(cháng)期堅持的工作。有一段時(shí)間，孔紹圓上課總是精神渙散，家庭作業(yè)字跡潦草，甚至不做。我調查后發(fā)現，他的父親在外打工一年難得回家一趟，母親在火車(chē)站做清潔工，常年三班倒，無(wú)暇顧及他的學(xué)習，孩子自制力不夠，晚上不是看電視就是玩電腦。我與其母親長(cháng)談，得知他受他叔叔影響，想要在小學(xué)畢業(yè)后就隨他叔叔在飯店幫人炒菜。面對這個(gè)孩子，我以理想為切入點(diǎn)，以男兒當自強為話(huà)題，鼓勵他好好學(xué)習，讀完初中繼續讀烹飪學(xué)校，不做斗大字不識一升的伙夫，而做一位有知識有文化的名廚。也許是理想的激勵，孔紹圓有了明確的'奮斗目標，現在的他上課認真，積極回答問(wèn)題，作業(yè)也比較按時(shí)了，最重要的，他喜歡上學(xué)習這件事了。

家校聯(lián)系，搭建了學(xué)校與家庭間的橋梁，拉近了我與學(xué)生的距離，摸準了學(xué)生的性格特質(zhì)、家庭狀況、家長(cháng)的心思，為我科學(xué)合理、充分挖掘學(xué)生的潛力提供了依據。學(xué)生有困難時(shí)，我就在他們的身邊;學(xué)生有困惑時(shí)，我總能及時(shí)送上建議和鼓勵，激勵他們以良好的心態(tài)去迎接新的一天。

關(guān)于教學(xué)，關(guān)于教育，未來(lái)的路還很長(cháng)很長(cháng)，在一次次探索和準備中，在一次次迷茫和超越中，用愛(ài)心播種，用智慧耕耘，持平和的心態(tài)，盡最大的努力!

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