中層領(lǐng)導培訓心得體會(huì )
企業(yè)的中層管理者處于企業(yè)組織架構中的中層位置，在決策層與執行層中間具有橋梁作用，是企業(yè)中重要的中樞系統。中層管理者將決定著(zhù)企業(yè)能否健康持續發(fā)展。以下內容是品才網(wǎng)pincai.com小編為您精心整理的中層領(lǐng)導培訓的心得體會(huì )，歡迎參考！
20xx年x月24號，根據公司統一安排，我參加了中層干部學(xué)習培訓。授課老師學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富，講課幽默生動(dòng)、娓娓動(dòng)聽(tīng)。一天的學(xué)習感受良多，受益頗深，以致于有時(shí)間太短，意猶未盡之感覺(jué)。最后董事長(cháng)與王總關(guān)于每位中層干部都是部門(mén)老板的講話(huà)使我進(jìn)一步感受到了公司領(lǐng)導的殷切希望與擔負的責任。
要做好一名中層干部，當好部門(mén)老板，根據老師的傳授與自己的感悟，我認為必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、 必須具備“老板心態(tài)”
所謂“老板心態(tài)”，我想就是“所有責任由我擔”的心態(tài)。這應該包含兩個(gè)方面，一是做事必須服從公司整體利益，替公司領(lǐng)導著(zhù)想，也就是老師講得“以老板的心態(tài)做長(cháng)工”;二是在自己部門(mén)內部，必須能夠勇于擔當，也就是老師講得具備“主人翁精神”。
在學(xué)習以前的工作中，雖然也能按照以上方面要求自己，但缺少理論指導，做事是按照樸素的的自我意識進(jìn)行。通過(guò)此次培訓，從理論上較系統、較條理的認識到了“責任”的具體含義。
“老板心態(tài)”落實(shí)到具體工作上，我想應在以下兩個(gè)方面進(jìn)行加強。一是在“以老板的心態(tài)做長(cháng)工”方面，至少應從我廠(chǎng)技術(shù)工藝發(fā)展規劃、發(fā)展方向上，人才梯隊培養上，技術(shù)保密落實(shí)上為公司做好短中長(cháng)期打算;二是在“主人翁精神”方面，應義不容辭的想盡一切辦法做好部門(mén)工作，不推諉、不扯皮。
2、 持之以恒的學(xué)習與實(shí)踐，提高工作能力
對于一個(gè)老板來(lái)說(shuō)，他想做的事情就必須清楚，不清楚的就必須要學(xué)習，凡是學(xué)習就必須學(xué)會(huì )、學(xué)精，只有這樣才能立于不敗之地。因此，老師用了較多的時(shí)間講學(xué)習、講培訓。我想這是一名資深高管的經(jīng)驗與感悟。對于我來(lái)講，必須做好兩個(gè)方面的事情：一是主動(dòng)學(xué)習與培訓;二是督促員工學(xué)習與培訓。
首先必須要主動(dòng)學(xué)習�！叭诵�，必有我師;圣人擇其善者而從之，擇其惡而自省之”“圣人不病，以其病病，是以不病”，在知識更新速度極慢的古代，人們都一直強調學(xué)習的重要性，何況日新月異、瞬息萬(wàn)變的當今。對于我來(lái)說(shuō)，主要負責機械制造廠(chǎng)的工藝技術(shù)工作，需要學(xué)習的東西既包含技術(shù)的又包含管理的，確實(shí)太多。在后續的工作中，我需要進(jìn)一步加大學(xué)習力度，對外多參加相關(guān)技術(shù)研討會(huì )，參觀(guān)工廠(chǎng)、展會(huì )，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行技術(shù)交流等活動(dòng);對內要深入一線(xiàn)、了解細節，爭取做到將世界的先進(jìn)技術(shù)與公司內的生產(chǎn)實(shí)際完美結合。
其次必須督促員工學(xué)習與培訓。老師說(shuō)“當你沒(méi)有培訓好時(shí)，下屬就是你身邊的定時(shí)炸彈”，“企業(yè)不但要生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，更重要的是培養出優(yōu)秀的人才”，可見(jiàn)對于員工培訓與學(xué)習的重要性。自古以來(lái)，人才難得，如今更甚。昨晚看中央電視臺《今日觀(guān)察》節目，我國大量的企業(yè)走出國門(mén)，進(jìn)行國際并購，無(wú)不遇到人才危機;花錢(qián)買(mǎi)到一個(gè)企業(yè)并不難，要留住企業(yè)的人才太難，而留不住人才的企業(yè)，即使買(mǎi)到，也不過(guò)是一個(gè)空殼，最終的結局還是放棄。對于我廠(chǎng)來(lái)講，人員平均年齡小，更要重視職工培訓。從大處來(lái)說(shuō)，我們要做好培訓規劃;從小處來(lái)講，我們要讓培訓貫穿于每項工作過(guò)程中。
3、 制定切合實(shí)際的工作目標
老師講“一個(gè)人不知道自己為什么失敗的第一個(gè)原因就是沒(méi)有目標”，可見(jiàn)目標的重要性。沒(méi)有目標，就沒(méi)有工作目的，工作盲目，干到哪算哪，好壞都一樣，工作怎么能做好。
我想制定工作目標的關(guān)鍵是：一要切合實(shí)際，即不努力達不到，使使勁才能夠得著(zhù);二是目標要詳細分解并落實(shí)到個(gè)人，讓每個(gè)人都有自己的具體目標，義不容辭;三是對子目標完成情況不斷落實(shí)，不斷糾偏、修正，做到有問(wèn)題解決到萌芽狀態(tài)，不影響大目標的完成。
4、 學(xué)會(huì )有效溝通
任何個(gè)人、任何部門(mén)，都是企業(yè)這個(gè)有機整體中的一個(gè)組成部分。個(gè)人或單個(gè)部門(mén)所做的工作都不是獨立的，需要其它人員或部門(mén)的配合。對于我們機械制造廠(chǎng)這個(gè)以服務(wù)為宗旨的單位更是如此。有效溝通是我們作對工作、做好工作的有力武器。
通過(guò)學(xué)習，對之前工作中的一些溝通不暢的原因豁然開(kāi)朗，我想要進(jìn)行有效溝通，必須加強以下方面的學(xué)習與應用：
1) 用心溝通，利他利己。溝通的目的是要達到效果，心不誠，不利他的溝通怎能達到效果呢?
2) 充分認識溝通定律，做到溝通不厭其煩。溝通定律告訴我們，你說(shuō)的是100%，別人真正能做的只有20%。因此，想搞好溝通，必須要不厭其煩，反復說(shuō)明;并且要做好實(shí)施規劃，促進(jìn)理解。
3) 經(jīng)常分享，通過(guò)分享溝通。工作上的好的做法、成功的經(jīng)驗或失敗的教訓都是寶貴的財富，同事之間、部門(mén)之間互相分享，可以
清楚別人、別的部門(mén)都在做些什么，存在的困難是什么�；钌氖吕菀鬃屓死斫�。
4) 換位思考。在工作上我們都希望做得最好，同時(shí)也希望配合單位做的完美。而實(shí)際情況往往與理想差距很大。當溝通不暢時(shí)，考慮一下?lián)Q位思考，也許更利于溝通。我想溝通的效果不在于取得完美的結果，有時(shí)能夠達到令雙方都接受的結果就是成功。
5、 提高執行力
執行力強弱是一個(gè)人、一件事情、一個(gè)團隊成功與否的關(guān)鍵。實(shí)際上執行力的定義不復雜，就是按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)。但真正要具備執行力，卻不簡(jiǎn)單。根據工作實(shí)際與老師講解，需要做好以下方面的工作：
1) 加強培訓與指導。培訓的主要作用是使執行者清楚一件事情、一項任務(wù)的目標是什么，也就是最終的結果是什么;主要的工作方法是什么，也就是怎么做;工作應分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段的完成時(shí)間及考核方式，也就是何時(shí)完成，如何考核。
2) 更新觀(guān)念，立足實(shí)際，創(chuàng )造性的執行。工作不是做表面文章，是立足實(shí)際，解決實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題。因此執行不是簡(jiǎn)單重復上級的要求與安排。執行時(shí)一定把上級精神與本部門(mén)的實(shí)際情況相結合，立足實(shí)際，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。否則機械的執行，只能把事情做得一塌糊涂。
3) 建立反饋系統，及時(shí)監督與檢查。執行需要加強過(guò)程控制，及時(shí)就做得工作情況進(jìn)行監督檢查。通過(guò)監督檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)
糾正，避免出現大的偏差。
一天的學(xué)習雖然短暫，但我們深深的體會(huì )到公司領(lǐng)導渴望我們盡快成長(cháng)的心情，感受到自己進(jìn)步的緊迫性。在這一天里，我們收獲了很多方法，尤其是學(xué)習的方法。今后，我們將利用一切可以利用的時(shí)間，加強培訓與學(xué)習，做到不斷進(jìn)步。
中層領(lǐng)導培訓心得體會(huì )
能夠有幸參加此次學(xué)校中層干部培訓，對我本人來(lái)說(shuō)是一次極好的學(xué)習機會(huì )。走上中層崗位已經(jīng)有13年了，期間我也摸索了一些工作上的經(jīng)驗，但依然感覺(jué)到有學(xué)習的必要。因為做的年頭越久更加現，中層工作的必要性和重要性，越能體會(huì )到學(xué)習對于提高自己的能力和素質(zhì)的幫助之年夜。特別是當下。
21世紀是知識經(jīng)濟社會(huì )，其知識更新、知識折舊日益加快。一個(gè)國家，群眾路線(xiàn)心得體會(huì )一個(gè)民族，一個(gè)個(gè)人，要適應和跟上現代社會(huì )的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。經(jīng)由過(guò)程培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步認識到了學(xué)習的重要性和迫切性，認識到管理與創(chuàng )新要靠學(xué)習，只有經(jīng)由過(guò)程加強學(xué)習，才能接受新思維、新舉措，了解和把握先進(jìn)的管理理念和管理方法。
取他人之長(cháng)補己之短，只有如許，才能不負領(lǐng)導重望，完成學(xué)校交辦的各項工作任務(wù)。一、 經(jīng)由過(guò)程學(xué)習培訓，使我清楚地體會(huì )到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養和鍛煉 一是要不斷強化年夜局意識和責任意識。要樹(shù)立學(xué)校利益第一位,局部服從整體的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，加強勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識，敢于負責，勇挑重擔。
鍥而不舍地做好我們的工作。二是要加強溝通與協(xié)調，熟練工作方法。要學(xué)會(huì )溝通與協(xié)調，要善于與領(lǐng)導、中層干部、職工、學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì )尊重別人，放下架子，不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做，要當好學(xué)校領(lǐng)導的參謀助手，要圍繞如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的思路，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習和生活，把反思當作一種文化，經(jīng)由過(guò)程反思。
及時(shí)發(fā)現自身存在的問(wèn)題。三是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神�！叭浴笔且环N高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會(huì )的主流風(fēng)氣。為人處世要心胸開(kāi)闊，寬以待人;要多體諒他人，遇事多為別人著(zhù)想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失年夜，傷害相互之間的感情。要樹(shù)立奉獻精神，樹(shù)立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦。
吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。四是要寬宏年夜量，學(xué)會(huì )包容。包容是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界，要達到這類(lèi)境界，就必須擁有博愛(ài)的心，博年夜的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏(yíng)得尊重的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過(guò)錯，是為了讓別人更好地改過(guò)，與人相處要學(xué)會(huì )容納、包涵、寬容及忍讓。
做到心理相容。五是要注重文明禮儀，加強綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基，是體現一個(gè)國家和民族文明程度的具體體現，沒(méi)有了文明，就沒(méi)有了基本的道德防線(xiàn)。我們每一個(gè)人都應該具備文明素質(zhì)，做一個(gè)堂堂正正的人，特別是做學(xué)生管理工作更應該注重文明禮儀，德高為師，身正為范，為人師表，為學(xué)生做好示范榜樣作用。讓文明禮儀成為學(xué)校發(fā)展的主流，讓我們的學(xué)校成為文明的校園。
六是加強作風(fēng)建設，強化“兩個(gè)意識”�！皟蓚�(gè)意識”是指憂(yōu)患意識、宗旨意識。憂(yōu)患意識、宗旨意識是有機聯(lián)系的同一整體，表現在政治上是一種高度的覺(jué)悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態(tài)。只有進(jìn)一步加強憂(yōu)患意識，才能始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣;只有進(jìn)一步加強宗旨意識，才能始終樹(shù)立經(jīng)心全意為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識，才能不斷加強使命感和社會(huì )責任感。
才能不斷提高自身能力素質(zhì)和調整好精神狀態(tài)，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，貢獻力量。二、 經(jīng)由過(guò)程學(xué)習培訓，使得自己進(jìn)一步明白自己的位置，明白自己的工作，在實(shí)際工作中不斷釋放出較高的工作，從而最年夜的發(fā)揮出自己的能動(dòng)力和執行力在聽(tīng)過(guò)孫喜蓮老師那深入淺出的講座以后，我本人也陷入了深深的思索，如何擺正自己的位置，是做好中層領(lǐng)導工作的關(guān)鍵。首先要充分認識到自己所處位置的重要性。
要對自己的工作能力、意識有深刻的認識。要做好領(lǐng)導的助手，要能夠擔負起學(xué)校領(lǐng)導交待的各項工作任務(wù)，要始終保持旺盛的工作熱情，要搞好上下屬的關(guān)系，協(xié)調好與基層的關(guān)系，在有限的空間里發(fā)揮出最年夜的作用。要努力做到到位不越位，有功不爭功，有為不胡為。做為一名中層干部，對待工作要有，對待群眾要有熱情，對待領(lǐng)導要用真情，對待事業(yè)要鐘情。
復雜而有難度的工作交給我們，這是工作的需要，是領(lǐng)導的信任，是群眾的重托，做為中層不應為難，不應膽寒，不應推遲，要敢于面對挑戰，要敢于勇挑重擔，要敢于擔負。要相信自己的能力，要理會(huì )領(lǐng)導的意圖，要勤于上下的溝通，要善于發(fā)動(dòng)群眾。一個(gè)人的力量是有限的，但集體的力量是無(wú)窮的.。做為中層干部最應不貧乏的就是，在實(shí)際工作中要不斷的釋放出較高的工作。處在學(xué)校中層領(lǐng)導的位置。
必須要保持絕對蘇醒的腦筋，要時(shí)刻注意工作中的細節，要及時(shí)把工作過(guò)程中具體的執行環(huán)境在第一時(shí)間里匯報給校長(cháng)，匯報要不藏私心，要以年夜局為重，要把學(xué)校集體的利益放在最前面，實(shí)事求是，不瞞報不虛報不謊報不瞎報。在實(shí)際工作中，要努力做一名智慧型的領(lǐng)導，對于基層的問(wèn)題要善于解決，對待上面的問(wèn)題要善于思考，周密執行，對于自己解決不了的問(wèn)題要及時(shí)匯報、善于乞助。
總之，靈活的處理，及時(shí)的應變，快速的反應才是最重要的。處于學(xué)校中層的位置，處處充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，良好的群眾基礎會(huì )具體的體現在我們的工作能力上，一個(gè)好漢十個(gè)幫，要不斷鞏固我們的群眾基礎，如許工作起來(lái)才會(huì )駕輕就熟。從而最年夜的發(fā)揮出自己的能動(dòng)力和執行力。處于中層的位置，要時(shí)刻維護學(xué)校領(lǐng)導的地位和形象，要時(shí)刻維護群眾的利益，在上指下達。
表述民意的時(shí)候，要發(fā)揮出自己的智慧，要懂得衡量利弊，要端正自己的心態(tài)，尋找最好的方式方法，要善于解決矛盾而不是激化矛盾，要妥善的處理問(wèn)題而不是制造問(wèn)題。要善于幫助領(lǐng)導解決問(wèn)題而不是給領(lǐng)導出問(wèn)題，所以我們給領(lǐng)導反應的問(wèn)題一定是選擇題而不是問(wèn)答題�？傊�，經(jīng)由過(guò)程此次培訓，既增加了知識，轉變了觀(guān)念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中。
我要不斷加強政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步加強年夜局觀(guān)念，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好學(xué)生管理工作，為學(xué)校的教育教學(xué)工作保駕護航，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
中層領(lǐng)導培訓心得體會(huì )
4月24日——29日參加了呼倫貝爾市中小學(xué)中層干部培訓班學(xué)習了六天。這短暫的六天學(xué)習生活很忙碌但也很充實(shí)。本次培訓給我最大的震撼就是沒(méi)有外請知名專(zhuān)家，九位主講教師均來(lái)自呼倫貝爾市一線(xiàn)的校長(cháng)和研修學(xué)院的領(lǐng)導。他們的講座雖沒(méi)有高深的理論，但都貼近實(shí)際，正是我們所急需的，幫助我找到了工作的方向，也解決了日常工作中的許多困惑。歸納起來(lái)共分三個(gè)方面的內容：
一是對學(xué)校中層干部專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，主題是“學(xué)校中層干部領(lǐng)導力提升”、“學(xué)校環(huán)節干部的素養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。二是對學(xué)校教學(xué)管理的指導，主題是“課堂教學(xué)有效性分析”、“校本教研實(shí)施的策略與方法”、“中小學(xué)常規教學(xué)管理中的幾個(gè)突出問(wèn)題的探討”。三是對校園文化及師德標準的解讀，主題是“校園文化建設介紹”、“學(xué)校德育建設與教師心理健康”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”“教育政策法規解讀”�，F將與學(xué)校教學(xué)實(shí)際密切相關(guān)的、與日常教學(xué)管理有指導意義的內容整理如下：
一、呼倫貝爾市研修學(xué)院史曉磊主講的“教學(xué)常規管理中幾個(gè)突出問(wèn)題的探討”。
主要觀(guān)點(diǎn)：“關(guān)于改革與創(chuàng )新——就是把常規的教學(xué)做實(shí)、做好，做出非常規的效果來(lái)，這就是創(chuàng )新�！�
(一)教學(xué)常規管理和教學(xué)研究中存在的問(wèn)題
*集體備課不夠精細、實(shí)效性不強或者流于形式。
*課堂教學(xué)方法陳舊、不適應學(xué)生身心發(fā)展要求，課堂教學(xué)效率較低。
*質(zhì)量檢測沒(méi)有充分發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能。
*課題研究沒(méi)有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，去著(zhù)力解決教學(xué)中的問(wèn)題或困惑，而是為了課題的課題。
(二)對教學(xué)常規管理和課題研究工作的思考與建議
*抓好團隊建設(教研組、備課組)，有效開(kāi)展集體備課，提高教學(xué)效果。
*以啟發(fā)式教學(xué)思想為主導，靈活運用多種教學(xué)方法，充分培養學(xué)生能力，全面提高課堂教學(xué)效率。
*全面發(fā)揮考試的診斷與激勵功能，認真做好質(zhì)量分析，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
*指導教師進(jìn)行課題研究，喚醒教師的問(wèn)題意識，有效促進(jìn)教師走出教學(xué)瓶頸，持續提高執教能力。
(三)合理實(shí)施課堂提問(wèn)并能夠進(jìn)行必要的追問(wèn)。
*根據教學(xué)設計時(shí)構想的主問(wèn)題，選擇恰當的時(shí)機、以恰當的方式提問(wèn)，必要時(shí)對主問(wèn)題進(jìn)行
變通處理。
*根據課堂變化的學(xué)情，臨時(shí)提出一些散問(wèn)題，以便引起學(xué)生注意或者促進(jìn)學(xué)生掌握知識或者啟發(fā)學(xué)生思考。
*提問(wèn)精當并有一定順序，避免膚淺、雜亂的碎問(wèn)。減少自問(wèn)自答、集體回答、是非問(wèn)答等情況。
“提——好問(wèn)題”是教師在備課中要認真考慮的�！疤岷谩獑�(wèn)題”是教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要善于把握的，教師要善于啟發(fā)學(xué)生。
(四)有效追問(wèn)需注意以下幾點(diǎn)：
*根據學(xué)生回答問(wèn)題的情況，進(jìn)行靈活有效的追問(wèn)，對困難者起支架作用，對優(yōu)秀者起深化和拓展作用。
*掌握轉引、提示、深化、轉問(wèn)、反問(wèn)、回問(wèn)等高級提問(wèn)技術(shù)。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，重視培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、呼倫貝爾市教育研修學(xué)院丁金亭主講的“對教學(xué)常規的再思考”。
主要觀(guān)點(diǎn)：教學(xué)常規管理就是要執行課程計劃，落實(shí)課程標準。課程觀(guān)支撐教育觀(guān)，課程觀(guān)引領(lǐng)教材觀(guān)，課程觀(guān)統率教學(xué)觀(guān)，課程是教材的核心，教材是課程的載體。提高校長(cháng)的課程觀(guān)意識，基于課程標準的教學(xué)研究，不斷提高教師的執教能力，使常規教學(xué)各環(huán)節扎實(shí)有效的落實(shí)到課改教學(xué)中。
(一)教學(xué)設計。教師要形成良好的備課習慣，克服對教學(xué)參考資料的過(guò)度依賴(lài)。要把重點(diǎn)備課與一般備課相結合、規范教案與特色教案相結合，使備課成為教師個(gè)性化的日常教學(xué)研究活動(dòng)。集體備課要以教師獨立備課為前提，重在提高每位教師的獨立備課能力，杜絕抄教參和網(wǎng)上下載教案。
發(fā)揮學(xué)科教研團隊的引領(lǐng)作用，備課在遵循課標把握教材、處理教材上下功夫。要按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認識規律去設計課堂教學(xué)，備課要備到每一個(gè)學(xué)生，某某哪個(gè)動(dòng)作跟他的年齡不相稱(chēng)，教育教學(xué)建議是什么，學(xué)生表現如何，就會(huì )有對應的教學(xué)方案。要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展，研究每一位學(xué)生的學(xué)習特質(zhì)。教師教學(xué)按照學(xué)生實(shí)際的最近發(fā)展區，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計和處理，精心設計教案。備課要備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備引入、備設問(wèn)、備訓練、備小結、備板書(shū)、備教具、備作業(yè)�！盎谡n程標準的教學(xué)研究”，精心設計教案，深度交流研討，用最優(yōu)教案上課。
(二)聚焦課堂。課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養和教師成長(cháng)。課程改革在國家層面上，關(guān)注的是課程的重新設置與調整，而在基層學(xué)校，關(guān)注的是如何把課程校本化并有效落實(shí)在課堂上�？茖W(xué)落實(shí)“三點(diǎn)”，體現“三維目標”，推進(jìn)“三個(gè)堅持”，上好規范課。遵循“六三一”規律，以“三不講”為抓手，提高課堂教學(xué)有效性。教學(xué)全過(guò)程要堅持“問(wèn)題由學(xué)生提出，規律由學(xué)生尋找，結論由學(xué)生歸納”的新型教學(xué)理念。把課堂還給學(xué)生，課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，圍繞這個(gè)靈魂重構兩個(gè)關(guān)系，即變傳統教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，“兩惟”的`核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習發(fā)生在學(xué)生身上”。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習的“主權”。在教學(xué)中要注重學(xué)生的身心發(fā)展規律，運用好教育規律，根據學(xué)生的原認知結構和實(shí)際生活情景調整教學(xué)目標、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，要強化備課、優(yōu)化上課和淡化補課，教學(xué)中要多探索，少模仿，多鼓勵，嚴要求，使學(xué)生建立自信，在教育實(shí)踐中，我們不能選擇適合教育的學(xué)生，而是要選擇適合學(xué)生的教育。
講課安排要實(shí)施低起點(diǎn)、小步子，處理好各層次、各環(huán)節之間的銜接和過(guò)渡，做到分解難點(diǎn)、降低坡度;教學(xué)過(guò)程要多活動(dòng)、快反饋，活動(dòng)的主要形式是猜一猜、想一想、試一試、議一議、做一做等，保證學(xué)生動(dòng)手、思考練習的時(shí)間和質(zhì)量;練習中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正;教學(xué)方法要以啟發(fā)式與探究式教學(xué)為主，注重多種教學(xué)方法的整合應用，減少模仿，增加嘗試;教學(xué)手段要不斷改進(jìn)，通過(guò)充分利用現有的教具、學(xué)具、儀器設備，增加教學(xué)容量，加快教學(xué)節奏，突出核心知識，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)教師要有激情，學(xué)生才能有熱情，教師要能做到在學(xué)生心求通而不得、口欲言而不能時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，經(jīng)常有頓悟，使學(xué)生感到新課不新、舊課不舊。
新課程倡導主動(dòng)、探究、合作的“互動(dòng)型教學(xué)”。自主、合作和探究首先是一種精神。自主就是一種主動(dòng)承擔學(xué)習責任的態(tài)度，是一種積極鉆研、主動(dòng)求教的精神;合作就是發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞他人，學(xué)會(huì )用開(kāi)放的心態(tài)接納他人，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重、謙讓?zhuān)@就是合作的靈魂;探究也是一種精神，一種氣質(zhì)，一種好奇心，什么東西都去琢磨，刨根問(wèn)底。我們追求“獨立思考，合作交流”的課堂教學(xué)模式。深水無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言，上好課，不僅要研究課標、教材、教法、學(xué)法，更要研究教育思想。積極探索“小班化”教學(xué)的有效途徑，教育教學(xué)“不可復制”，“不可替代”，只有繼承創(chuàng )新。
(三)規范批注。根據教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際布置作業(yè)，注意作業(yè)的適切性和層次性。作業(yè)難度和題量要適當，意圖要明確，形式宜多樣。小學(xué)階段提倡課內完成作業(yè)。鼓勵教師精選和創(chuàng )編作業(yè)，隨著(zhù)年級的上升，逐步增加提高學(xué)生自學(xué)能力的作業(yè)比例。重視作業(yè)批改的及時(shí)性和準確性。使用明確、實(shí)用的批改符號，增加激勵性批語(yǔ)，保證批改的正確率。根據作業(yè)性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，靈活使用各種批改形式，做到有作必改，有改必評，引導學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣。分析學(xué)生作業(yè)錯誤原因的能力，養成以作業(yè)分析結果為依據改進(jìn)教學(xué)的良好習慣。
及時(shí)反饋作業(yè)批閱結果。對學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要進(jìn)行記錄、分析，共性問(wèn)題及時(shí)在課堂上講評，個(gè)別問(wèn)題單獨交流。講評作業(yè)時(shí)，練習本和測試卷必須發(fā)回到學(xué)生手中。引導學(xué)生從作業(yè)中分析學(xué)習得失的原因，以便學(xué)生更好地開(kāi)展后續學(xué)習。重視學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，尊重學(xué)科教學(xué)的特有規律，面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教，重視學(xué)習困難學(xué)生的研究和輔導。
(四)熱心輔導。深水無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言，堅持因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，及時(shí)診斷學(xué)生學(xué)習情況，開(kāi)展有針對性的指導。關(guān)注學(xué)生獨立思考的質(zhì)量，營(yíng)造積極互動(dòng)、平等對話(huà)的課堂文化。
重視學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養。尊重學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，尊重學(xué)科教學(xué)的特有規律，面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教，重視學(xué)習困難學(xué)生的研究和輔導。高度關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節中的及時(shí)反饋與鞏固，上課與作業(yè)、作業(yè)與輔導、評價(jià)與教學(xué)之間的環(huán)節。摒棄對階段考試的依賴(lài)，大力提倡課堂提問(wèn)、課堂練習、課堂小測驗、作業(yè)等有效診斷教學(xué)的環(huán)節。學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，而這種差異不僅僅是智力水平高低，優(yōu)劣上的區別，而是有各具特色和風(fēng)格上的差異。正是由于人的心理的差異性，每個(gè)人才成為真正的“主體”，才能作為一個(gè)真正的個(gè)體而存在。也正是由于人的心理的差異，才形成了個(gè)人心理生活獨特性和多樣性。也正是由于這差異越來(lái)越大，學(xué)生學(xué)習的分化現象是不可避免的�，F在我們承認這種差異，正是為了因材施教，培養學(xué)生特長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，教育要求“下要保底，上不封頂”，“鼓勵冒尖，允許落后”。
(五)科學(xué)檢測。規范命題，發(fā)揮檢測的“診斷”和激勵作用，以課程標準和“雙向細目表”(附表一)為依據，科學(xué)命題，教什么，練什么，考什么。命題的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程，檢測的過(guò)程就是“診斷”和激勵的過(guò)程。檢測和教學(xué)緊密結合，引導教師在研究命題的過(guò)程中提高教學(xué)能力。小學(xué)高段期末測驗的難度系數須在0.8-0.9。嚴格控制測驗的次數，每學(xué)期只組織一次綜合性測試。小學(xué)一、二年級不進(jìn)行校級以上的書(shū)面統一測試，隨堂檢測，及時(shí)反饋。
義務(wù)教育教師對日常學(xué)業(yè)成績(jì)報告必須采用等級加評語(yǔ)，淡化相對評價(jià)。階段性的學(xué)業(yè)評價(jià)重在獲取改進(jìn)教學(xué)的信息和證據，診斷學(xué)生的學(xué)習困難。提高教師的答題情況分析能力，使教師能根據考試結果分析，了解學(xué)生的思維過(guò)程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學(xué)的改進(jìn)措施，對不同學(xué)生提出有效的學(xué)習建議，減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。
(六)量化教研。教研可以提供對教育規律性認識，使教師增添工作的勝任感;教研可以提高對改革的適應性，使教師獲得工作的成就感;教研可以提升職業(yè)德行，使教師成為更具人格魅力的人。
以“課堂教學(xué)觀(guān)察量表”為手段，量化教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”。真實(shí)感受教研活動(dòng)，研修活動(dòng)重視教師理解和掌握學(xué)科教學(xué)規范，提高課堂教學(xué)的設計與實(shí)施能力。研修的內容包括解讀課標和教材、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習診斷、學(xué)業(yè)輔導、過(guò)程性評價(jià)、考試命題研究等，促進(jìn)教師教學(xué)反思，提升教師的執教力，提高課堂教學(xué)的有效性。
讓教師有職業(yè)認同感，充分認識到教學(xué)常規管理，是一項長(cháng)期系統穩定常態(tài)化的工程，常規教學(xué)備、講、批、輔、考、研等各環(huán)節基本功，是一名教師從事教育事業(yè)必須具備的基本儲備，隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展和教師隊伍素質(zhì)的提高，教學(xué)常規基本功的內容和要求也不斷拓寬和提高。教師要做到更新理念、解放思想，強化備課、面向全體，優(yōu)化上課、突出核心，淡化補課、寬容落后，提高教育教學(xué)的執教力。營(yíng)造濃厚的教學(xué)常規基本功練兵氛圍，提升學(xué)校的校園文化，提高教研員的教研力。推進(jìn)校際聯(lián)盟、區域教研，深度交流，創(chuàng )新教學(xué)常規管理的新模式，全面提升區域教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )呼倫貝爾教育教學(xué)常規管理的新局面。
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