舉一反三造句-舉一反三的近義詞及造句

舉一反三造句-舉一反三的近義詞及造句

舉一反三，比喻從懂得的一點(diǎn)，類(lèi)推而知道其它的。形容善于推論，能觸類(lèi)旁通，善于學(xué)習，能夠由此知彼。出自《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅不以三隅反;則不復也�！�

詞語(yǔ)解析

【拼音】： jǔ yī fǎn sān

【解釋】： 反：類(lèi)推。比喻從一件事情類(lèi)推而知道其他許多事情。

【出處】： 《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不復也�！�

【舉例造句】： 我是憑著(zhù)一卷《詩(shī)韻》學(xué)說(shuō)話(huà)，倒可以有“舉一反三”的效驗。 ★清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回

近反義詞

近義詞 拋磚引玉 貫通融會(huì ) 問(wèn)牛知馬 融會(huì )貫通 一隅三反 以微知著(zhù) 觸類(lèi)旁通 一舉三反 聞一知十

反義詞 囫圇吞棗 生吞活剝 食古不化 不求甚解 淺嘗輒止

詞語(yǔ)造句

1、這樣，閱讀古書(shū)時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2、可以使大家舉一反三，活學(xué)活用。添加時(shí)請勿與原句重復。

3、所有的條件格式都可以利用這個(gè)屬性，因此，我希望用戶(hù)能夠發(fā)揮創(chuàng )造力，舉一反三。

4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復雜，希望大家能舉一反三，融會(huì )貫通到實(shí)際應用中去。

5、是想著(zhù)上京找人“擺平”，還是嚴肅處理、舉一反三?

6、重點(diǎn)匯報了受到省建設廳紅牌警示后，認真總結經(jīng)驗教訓，舉一反三查找問(wèn)題，進(jìn)一步加大安全生產(chǎn)工作力度等情況。

7、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時(shí)候同樣可以舉一反三。

8、運用圖騰解釋神話(huà)、古典記載及民俗民風(fēng)，往往可獲得舉一反三之功。

9、會(huì )后，及時(shí)召開(kāi)廳長(cháng)專(zhuān)題會(huì )議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長(cháng)、盧省長(cháng)指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。

10、而且，我們更需要從實(shí)例的角度對它的作用進(jìn)行探討，以便舉一反三。

11、如果我們知道大自然的一切規律，我們就只要明白一個(gè)事實(shí)，或者只要對一個(gè)現象作忠實(shí)描寫(xiě)，就可以舉一反三，得出一切特殊的結論來(lái)了。

12、忽視了語(yǔ)法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

13、這個(gè)一個(gè)交友系統，對于初學(xué)者，會(huì )是一個(gè)比較好的教程，可以參考里面的程序，舉一反三。

14、亡羊補牢，為時(shí)不晚，對臧天朔被捕事件，娛樂(lè )圈不應該沉默，應舉一反三，汲取教訓!

15、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會(huì )從文中找出適合自己的網(wǎng)絡(luò )之路。

16、我們要舉一反三，明晚就要召開(kāi)全省安全生產(chǎn)電視電話(huà)會(huì )議，要將最近這幾起事故通報全省，引以為戒。

17、我們做題時(shí)要仔細認真的做，直道自己能舉一反三。

18、但凡每一次重大事件以后，我們總要認真總結一下事件的教訓，以期通過(guò)事件舉一反三，做到防患于未然。

19、從而不僅查找出導致事故發(fā)生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和隱患，真正做到防患于未然。

20、同時(shí)也達到舉一反三，為其他冶金工程(改造)項目進(jìn)行評價(jià)和決策提供借鑒參考的目的。

21、我們做數學(xué)題應該學(xué)會(huì )舉一反三。

22、要深入實(shí)際，嚴肅認真找問(wèn)題、查問(wèn)題，剖析案例，舉一反三，提高有關(guān)人員的認識，幫助企業(yè)解決問(wèn)題。

23、同時(shí)，其詩(shī)詞又有著(zhù)強烈的'修辭意義和有限變無(wú)限舉一反三的藝術(shù)功能。

24、在交際中借助手勢、表情等進(jìn)行交流，注意發(fā)現語(yǔ)言的規律并能運用規律舉一反三。

25、抓住這些要害，réndà監督工作就能以點(diǎn)帶面、舉一反三，取得實(shí)實(shí)在在的效果。

26、簡(jiǎn)單的數據庫操作示例源代碼。通過(guò)它舉一反三能很快入門(mén)。

27、我們不能死板的學(xué)習知識，要學(xué)會(huì )活學(xué)活用，舉一反三，這樣才能真正的學(xué)到知識。

28、培養啟發(fā)學(xué)生的“憤”、“悱”之感，發(fā)展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務(wù)。

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