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小學(xué)牧場(chǎng)上的家音樂(lè )教案
導語(yǔ)：《牧場(chǎng)上的家》教案該怎么去寫(xiě)?慌張是沒(méi)用的，還是去品才找點(diǎn)子吧。本文為品才網(wǎng)為網(wǎng)友精心準備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂(lè )感較好，學(xué)習能力強，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀律差，表演時(shí)不活躍;更有部分性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音
樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
設計意圖：
本課設計以音樂(lè )審美為核心，歌唱實(shí)踐為主體，草原為主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感受草原音樂(lè )風(fēng)格，表現草原音樂(lè )風(fēng)格的音樂(lè )美。通過(guò)“三步曲”設計完成教學(xué)。第一步：發(fā)聲練習，我選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長(cháng)、寬廣、舒展的旋律，將學(xué)生帶進(jìn)美麗、遼闊的草原情境。通過(guò)教師聲情并茂的示范演唱，以及形象化的語(yǔ)言啟發(fā)，指導學(xué)生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法表現草原情境。第二步：學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，借助圖形、教師范唱、視唱等方法指導學(xué)生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲，學(xué)會(huì )用漸強漸弱表現歌曲情境，用歌聲表達贊美牧場(chǎng)草原、家鄉的真摯情感。第三步：拓展部分，欣賞《草原蒙古人家》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受草原的音樂(lè )風(fēng)格，抒發(fā)內心對祖國美麗草原的熱愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步學(xué)會(huì )用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)演唱歌曲，抒發(fā)內心對牧場(chǎng)的贊美之情。
2、過(guò)程與方法：初步掌握弱起拍、連音線(xiàn)、漸強、漸弱，用歌聲來(lái)表達歌曲的意境和風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲《牧場(chǎng)上的家》，從中感受音樂(lè )的人文性,“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè )趣，通過(guò)歌曲體驗對家鄉的依戀以及對美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、流暢的聲音來(lái)演唱，抒發(fā)內心對牧場(chǎng)的贊美之情，
提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍、連音、漸強、漸弱、一音多字等音樂(lè )標記在演唱中的表現。
教學(xué)用具：鋼琴 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、練聲曲《草原晨曲》
1=F-G 4/4
3 — — 3 . 2 | 4 — — — | 2 — 2 5 6 7 | 3 — — — |
啊.......................
3 — — 3 . 2 | 4 — — —— — 1 7 | 6 — — — ||
① 教師范唱
② 學(xué)生用LU跟鋼琴演唱(歌唱方法指導)
③ 完整演唱
要求用統一高位的演唱方法演唱練聲曲，感受優(yōu)美、流暢的旋律，用歌聲表達美麗遼闊的草原情境。
設計意圖：
選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長(cháng)、寬廣、舒展的旋律，將學(xué)生帶進(jìn)美麗、遼闊的草原情境。通過(guò)教師聲情并茂的范唱，以及形象化的語(yǔ)言啟發(fā)，指導學(xué)生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法、優(yōu)美的演唱聲音表現草原情境。
三、歌曲學(xué)唱
1、談話(huà)——引情
師：同學(xué)們，音樂(lè )呀，真是有個(gè)神奇的魔力，當我們陶醉在美妙的歌聲里時(shí)，往往會(huì )伴隨著(zhù)豐富的想象，然后在我們的腦海里，展開(kāi)一幅幅美麗的畫(huà)面。唉?剛才你們在哼著(zhù)這么美妙的旋律時(shí)，你的腦海里出現了什么樣的畫(huà)面呢?生：„„
師：你們想知道老師心中的畫(huà)面嗎?生：想。
師：請在我的歌聲里尋找答案。(師唱)
師：找到答案了嗎?生：„„
師：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下草原的景色?生：„„ 師：今天，就讓我們放眼世界，到美國的牧場(chǎng)去看一看那里的競速，聽(tīng)一聽(tīng)那里牧民的歌唱，好嗎?生:好。
欣賞牧場(chǎng)景色，聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》
師：“星空多么壯麗，令人無(wú)限神往，卻也比不上我的牧場(chǎng)”。同學(xué)們，這是怎樣的眷戀和深情啊!今天就讓我們來(lái)學(xué)習這首美國的兒童歌曲《牧場(chǎng)上的家》。
出示課題：《牧場(chǎng)上的家》
復聽(tīng)歌曲：談?wù)劯惺�、了解歌曲結構、節拍、弱起小節。 復聽(tīng)歌曲時(shí)通過(guò)互動(dòng)調節課堂氣氛
2、 學(xué)習歌曲——入情
(1)¾的含義以及強弱規律
(2)了解弱起
(3) 連音線(xiàn)
(4)學(xué)生學(xué)習歌譜(復習附點(diǎn)音)
(5)學(xué)生學(xué)習歌詞(體會(huì )一音多字)
(6)借助圖形體會(huì )歌曲優(yōu)美、抒情、連貫的演唱。
(7)借助手勢，體會(huì )歌曲漸強、減弱的演唱。
設計意圖：
這是一首弱起小節的歌曲，雖然是¾拍，但由于每一越劇都是弱起開(kāi)始，因此我設計了以小草為主的圖形，借助圖形和教師的范唱等方法，指導學(xué)生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲。通過(guò)形象化的語(yǔ)言如：“如吹氣球由小到大”指導學(xué)生表現漸強，表達歌曲情感。
3、演唱歌曲——動(dòng)情
(1)完整的演唱歌曲
(2)歌曲藝術(shù)處理
(3)情感啟發(fā)
4、師生合作情感升華
師生合作演唱全曲。師演唱第一遍，生演唱第二遍
要求優(yōu)美、平穩地演唱第一樂(lè )段，優(yōu)美、抒情的演唱第二樂(lè )段。 設計意圖：引導學(xué)生找歌詞中關(guān)鍵詞“那兒”，表明作者在演唱此歌時(shí)不在牧場(chǎng)，表達思鄉情懷;用歌聲表達牧場(chǎng)美麗景象，以及對牧場(chǎng)家園的贊美，以此來(lái)達到情感的升華。
四、拓展部分
欣賞《草原蒙古人家》
師：同學(xué)們，草原人民能歌善舞、能騎善射，讓我們融入他們的生活，和他們一起舞蹈吧!
師生共舞
五、小結
師：同學(xué)們，不管是牧場(chǎng)上的家還是草原蒙古人的家，我們聽(tīng)到的雖然是不同的音樂(lè )，不同的語(yǔ)言，但是我們所要表達的卻是同一份情感，那就是思鄉。對草原、對牧場(chǎng)、對我們現在幸福生活的深情贊美，不論我們身在何處，對祖國對家鄉的愛(ài)都是永遠不變的。
設計意圖：“讓學(xué)生進(jìn)一步感受草原的音樂(lè )風(fēng)格，抒發(fā)內心對祖國美麗草原的熱愛(ài)。
小學(xué)牧場(chǎng)上的家音樂(lè )教案
教學(xué)目標：
一、 用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
二、 學(xué)習弱起小節的含義和他在音樂(lè )中的表現效果。
教材分析 ：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生對音樂(lè )的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉。
2、弱起小節的學(xué)習;長(cháng)音的延長(cháng)時(shí)值。
3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話(huà)音的填入。
教法：聽(tīng)唱和視唱結合;引導與自學(xué)結合。
學(xué)法：為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，我會(huì )用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對音樂(lè )的理解。
教學(xué)準備：
課件、手風(fēng)琴
養成教育訓練點(diǎn)：在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。(如：音不準時(shí)借助豎笛練習或者請音準好的同學(xué)教唱„„)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、談話(huà)導入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。
在美國的鄉村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
觀(guān)看課件
師生交流。(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂(lè )的天堂) 這位美國小朋友的家真是快樂(lè )的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授歌曲
聆聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習曲調
1、觀(guān)察曲調。向同學(xué)提出學(xué)習時(shí)應該注意的問(wèn)題(弱起小節、連音線(xiàn)、附付點(diǎn)四分音符等)。
講解不完全小節和弱起小節：第一個(gè)小節同我們以前認識的有什么不同?(第一小節 不完全„„..) 想想這樣的小節應該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節就叫弱起小節。
2、想想以前我們在音樂(lè )課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲有哪些是從“弱起小節”開(kāi)始的?舉幾個(gè)例子。如：(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
(1) 聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調。
(2) 老師有重點(diǎn)地輔導。
(3)聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。(培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，以聽(tīng)促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習。
5、完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無(wú)限熱愛(ài)之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1、啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應該用什么樣的聲音來(lái)表現達小朋友們對牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
3、帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
4、創(chuàng )編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng )編一段熱愛(ài)家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。 附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家!晉城——我的.家!這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲„„
四、改編練習?
1、非常熟練唱好前8小節曲調。?
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。?
3、學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編。
4、改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵學(xué)生的改編曲。??
5、小結：改編也是一種創(chuàng )作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結
教學(xué)反思：
在本課學(xué)習中，我采用了圖示法，與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生準確地掌握了三拍子的節拍、強弱規律及弱起拍的節奏等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，不僅注意力特別集中，而且讓學(xué)生掌握了學(xué)習方法，為學(xué)習歌曲奠定了基礎。
整節課將三拍子的強弱規律自始至終的貫穿在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，學(xué)生很快就體會(huì )到歌曲的基本情緒。課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽(tīng)、感受為主的探索的過(guò)程。學(xué)生在我的引導下也能積極地參與進(jìn)來(lái)，愉快地學(xué)習，改編歌
曲時(shí)讓學(xué)生的思維得到了拓展，每個(gè)班里都有幾個(gè)學(xué)生創(chuàng )編的歌詞非常有詩(shī)情畫(huà)意，等整理完后，我會(huì )把學(xué)生的一些優(yōu)秀歌詞“編”入我們的課本上，讓學(xué)生們唱自己創(chuàng )編的歌曲。
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