我的生活與數學(xué)手抄報

2017我的生活與數學(xué)手抄報

數學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅使人類(lèi)的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類(lèi)的物質(zhì)、道德和社會(huì )生活;試圖回答有關(guān)人類(lèi)自身存在提出的問(wèn)題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。

一次有趣的數學(xué)課

數學(xué)課開(kāi)始了，老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，老師給你們講一課新的知識，講完了就給你們出考題�！蔽倚南耄骸安痪褪浅龜凳钦�十數，商是兩位數的除法嗎?我早就預習了，我一定會(huì )做對的�！庇谑俏覒阎�(zhù)沾沾自喜地心情聽(tīng)課。老師講課完畢，在黑板上給我們出了一道考題。我三下五除二就做完了，交給了老師。

結果做錯了，我心想：“怎么會(huì )做錯了呢?我感到非常驚訝!”我把題目又重新讀了一遍。這道題目是：張莊小學(xué)有492人參觀(guān)北京自然博物館,每輛客車(chē)限乘40人，需要幾輛客車(chē)?我想沒(méi)錯呀，之后我問(wèn)了一些同學(xué)，他們說(shuō)也做錯了。老師見(jiàn)我們滿(mǎn)臉疑惑，就說(shuō)：“你們犯的錯誤是除不盡的余數也需要乘坐一輛車(chē)，你們把它落下了，應該需要13輛客車(chē)�！蔽覀兟�(tīng)后都恍然大悟，異口同聲地說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊!” 老師臉上露出了欣慰的笑容。

通過(guò)這堂數學(xué)課，我受到了很大啟發(fā)，無(wú)論做任何事情都要全神貫注，一絲不茍。不要抱有驕傲和僥幸的心理，更不要馬馬虎虎。

數學(xué)知識

生活中，處處有數學(xué)。例如：買(mǎi)菜啦!買(mǎi)文具啦!量布等等，都需要用到數學(xué)。

這個(gè)學(xué)期，老師教了一個(gè)新知識，是小數的乘法和除法。這個(gè)知識，可幫了我大忙啊! 昨天晚上，我媽媽一起去買(mǎi)桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買(mǎi)了4.5斤，本應該付錢(qián)8.1元�？墒菭I(yíng)業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元錢(qián)。還好我利用了這個(gè)學(xué)期新教的知識，在腦子里算過(guò)一便后，馬上糾正了營(yíng)業(yè)員的失誤。

不僅營(yíng)業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會(huì )小數乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表?yè)P我，給她省了0.9元，并且學(xué)過(guò)的知識能在生活中活用。

是啊!要是沒(méi)學(xué)好這門(mén)數學(xué)，以后損失的不只是這0.9元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀!

數學(xué)學(xué)習

與數學(xué)課堂教學(xué)相適應的學(xué)習方法，就是預習，聽(tīng)課，復習，作業(yè)等的基本方法，這也是其他學(xué)科的基本方法。

一、預習的方法

預習是上課前對即將要上的數學(xué)內容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權。由于預習是學(xué)生獨立學(xué)習的常嘗試，對學(xué)習內容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽(tīng)課中得到檢驗，加強或矯正，有利于提高他們的學(xué)習能力和養成自學(xué)的習慣，所以它是數學(xué)學(xué)習中的重要一環(huán)。

數學(xué)具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時(shí)就要找出學(xué)習新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習，一旦發(fā)現舊知識掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習障礙，為順利學(xué)習新內容創(chuàng )造條件。否則由于學(xué)生掌握舊知識存在的缺陷，妨礙著(zhù)有意義學(xué)習的進(jìn)行，從而造成學(xué)習的困難。

預習的方法，除了回憶或溫習學(xué)習新內容所需的舊知識(或預備知識)外，還應該了解其基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等。預習時(shí)，一般采用邊閱讀，邊思考，邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內容的要點(diǎn)，層次，聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題或打算，以提高聽(tīng)課效率。在時(shí)間的安排上，預習一般放在復習和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內容看一遍，其要求則根據當時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習題或習題;時(shí)間不允許，可以少思考一些問(wèn)題，留給聽(tīng)課去解決的問(wèn)題就多一些，不必強求一律。

二、聽(tīng)課的方法

在學(xué)校教育的條件下，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要形式。在教師的指導，啟發(fā)，幫助下學(xué)習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內獲得大量系統的數學(xué)知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。

聽(tīng)課的方法，學(xué)生除在預習中明確任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己實(shí)際的問(wèn)題外，還要集中注意力，把自己的思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別要從中學(xué)習數學(xué)思維的方法，如觀(guān)察，比較，分析，綜合，歸納，演繹，一般化，特殊化等，就是如何運用公式，定理，其中也隱含著(zhù)思想方法。

在聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨立思考，鑒別哪些知識已經(jīng)聽(tīng)懂，哪些還有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，并勇于提出自己的看法。如果課內一時(shí)不可能解決，就應把疑問(wèn)或問(wèn)題記下，留待課后自己去思考或請教老師，并繼續專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，切勿因一處沒(méi)有聽(tīng)懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽(tīng)課。一般，聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)，補充的內容與方法記下(也就是記筆記)，以備復習之用。

三、復習的方法

復習就是把學(xué)過(guò)的數學(xué)知識再進(jìn)行學(xué)習，以達到深入理解，融會(huì )貫通，精練概括，牢固掌握的目的。復習應與聽(tīng)課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識缺陷與疑問(wèn)。對學(xué)習的內容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請老師解決。

復習還要在理解教材的基礎上，溝通知識間的內在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)，關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識系統，從而形成或發(fā)展擴大數學(xué)認知結構。

復習是對知識進(jìn)行深化，精練和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)才能達到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機會(huì )。數學(xué)的復習，不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應用它等。在復習中，不斷對知識本身，或從數學(xué)思想方法的角度進(jìn)行提高與精練，是十分有利于能力的發(fā)展與提高的。

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