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《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》全文解讀
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》全文解讀是怎樣的呢，家長(cháng)朋友們趕緊看看吧，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助！
教育部發(fā)布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》，要求2017年秋季起，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調整為一年級。
小學(xué)一、二年級每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級的課時(shí)數保持不變。
教育部指出，2001年啟動(dòng)新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐探索，小學(xué)科學(xué)課程對培養學(xué)生科學(xué)素養發(fā)揮了重要作用。但在實(shí)踐中也存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強等問(wèn)題。
為進(jìn)一步加強小學(xué)科學(xué)教育，根據立德樹(shù)人工作總體部署，教育部組織專(zhuān)家對小學(xué)科學(xué)課程標準進(jìn)行了修訂完善，于2017年秋季開(kāi)始執行。
教育部要求，各地要全面做好課程標準的宣傳和培訓工作，納入校長(cháng)、教師培訓計劃，組織專(zhuān)題培訓，強化全員培訓。要結合地方教育實(shí)際特別是師資隊伍情況等，整體設計培訓課程，豐富培訓方式方法，注重理論培訓與實(shí)踐研修相結合，幫助校長(cháng)、教師深入理解課程標準的基本理念和基本要求，提升教育水平。
各地要確保落實(shí)規定課時(shí)，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調整為一年級。在教育部組織修訂《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》前，原則上要按照小學(xué)一、二年級每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級的課時(shí)數保持不變。
各地要引導教師落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養要求，依據課程標準組織教學(xué)。要重視實(shí)驗教學(xué)，努力創(chuàng )設適宜的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗。
教師要加強實(shí)踐探究過(guò)程的指導，注重引導學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，增強學(xué)生問(wèn)題意識，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》全文解讀
.根據“新課標”從今年起，將我國小學(xué)科學(xué)課程標準的實(shí)施年級段由原來(lái)的三至六年級修訂為一至六年級，也就是說(shuō)一二年級也有科學(xué)課了�？茖W(xué)課將成為小學(xué)階段與語(yǔ)文、數學(xué)一樣的重點(diǎn)科目。
2.新增技術(shù)與工程內容，STEAM框架雛形初現。
3.科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力，更加強調探究式學(xué)習的方式方法
3個(gè)新增
一、技術(shù)與工程領(lǐng)域
讓學(xué)生體會(huì )到“動(dòng)手”的成功和樂(lè )趣，養成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習慣。關(guān)注周?chē)夹g(shù)世界的發(fā)展，體驗科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活、對社會(huì )發(fā)展的影響。明確了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技術(shù)與工程。
二、三個(gè)學(xué)段的進(jìn)階
學(xué)習分為12年級，34年級，56年級，更加詳細化。對于低年級開(kāi)設科學(xué)課，通過(guò)小實(shí)驗、小游戲的體驗對科學(xué)知識有感性的認識。
三、對社會(huì )和環(huán)境的責任
科學(xué)技術(shù)對社會(huì )生活，對周?chē)h(huán)境的影響的一個(gè)思考。
2個(gè)變化
一、倡導探究式學(xué)習
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分利用學(xué)校、社區等各種資源，引導學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。
小學(xué)生對周?chē)哂杏袕娏业?好奇心和求知欲，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要創(chuàng )設一種愉快的教學(xué)氛圍，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。甚至在科學(xué)目標里都將科學(xué)能力具化為科學(xué)探究能力。
二、學(xué)習評價(jià)方式的變化
從圖中可以看出，以后孩子的學(xué)習評價(jià)不再只是看卷面分數，而是從孩子的多方面獲得的一個(gè)整體評價(jià)。
關(guān)于其中的那個(gè)學(xué)生自我評價(jià)與互評，好像聽(tīng)起來(lái)很不錯，能讓孩子反思自己，和讓別人指出自己的不足。但是，能不能真正實(shí)現呢，還是很難講的。
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