大語(yǔ)文讀后感
大語(yǔ)文讀后感
《燃燒的心》讀后感
困難對我們來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不可怕，正真可怕的是沒(méi)有戰勝困難的勇氣和決心。戰勝困難不是什么艱巨的任務(wù)，只要有希望，就能找到戰勝困難的方法，有了勇氣和決心，就能克服困難，釋放自我。
《燃燒的心》就教會(huì )了我們這個(gè)道理，年輕人丹柯之所以能夠帶領(lǐng)族人逃出森林，是因為他有一顆勇敢的心，而正是這顆心中的勇敢燃燒了希望，使他們戰勝困難，改變死亡的命運。
我們在生活中往往會(huì )因為一些小困難而停止腳步，望而生畏，這樣的話(huà)，我們最終將面臨的是失敗。也正是因為這樣，我們才被命運緊緊地抓住，而我們真正要做的是掙脫命運的.束縛，有力地扼住命運的脖子，這樣我們才會(huì )成為命運的主宰者。而一度畏懼命運只會(huì )使我們面臨更大的困難。與其被命運所操控，為何我們不去主宰命運呢?而我們需要的僅僅是一顆勇敢地心，燃燒著(zhù)希望之火的心。
我們在命運面前不能低頭，要用不屈的眼光看著(zhù)他，心中永遠讓燒著(zhù)希望之火，相信我們一定能夠擺脫命運的束縛。
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《大語(yǔ)文一一書(shū)房的窗子》
這一周，我們學(xué)了海倫〃凱勒自傳里的一篇文章——《偉大的日子》。文章描寫(xiě)海倫的老師安妮〃莎莉文來(lái)到的日子，雙目失明的.海倫從此獲得了光明、希望〃〃〃也帶來(lái)了愛(ài)。
海倫是一個(gè)堅強、樂(lè )觀(guān)的人，不可否認，這是莎莉文老師來(lái)了之后她才會(huì )變成這樣的，由此可以看出，莎莉文老師在海倫心中多么重要。莎莉文是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育殘疾學(xué)生的老師，她知道海倫心里在想什么，需要些什么。她給了她愛(ài)，用自己的愛(ài)喚醒海倫的靈魂。難怪海倫說(shuō)：“愛(ài)的光明照耀到了我的身上”。
不僅如此，莎莉文老師還很有耐心，一遍一遍地腳海倫那些我們看似簡(jiǎn)單對殘疾人來(lái)講卻很難學(xué)會(huì )的內容。她以她特有的愛(ài)，來(lái)溫暖海倫那絕望的、痛苦的、冰冷的小小心靈。這是一位多好的老師啊!
在我的生活中，也有這樣一位老師。那是在二年級時(shí)，姚曉棠老師開(kāi)始教我們數學(xué)。記得當時(shí)我對數學(xué)有著(zhù)深深的倦怠，很討厭這門(mén)課，這一切都源于不良習慣和抵觸情緒造成的。姚老師很快就發(fā)現了，她一步一步地講解我做錯的、不會(huì )做的那些題目的解題方法，慢慢地拓展我的學(xué)習思路。
開(kāi)始我很不耐煩，但經(jīng)不住老師的耐心教誨，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的數學(xué)逐漸有所好轉，興趣也隨之增加，思維也隨之活躍。 雖然，她只教了我們很短的一段時(shí)間，但每次在校園里看到她都會(huì )有一種感激之情，心中的尊敬油然而生。
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《漫步大語(yǔ)文的教與學(xué)》讀后感
這學(xué)期李校長(cháng)給我們推薦了一本書(shū)—— 俞玉萍老師的《漫步大語(yǔ)文的教與學(xué)》。當我讀完之后，感受頗深。在書(shū)中，我們可以探究作者俞老師的語(yǔ)文教學(xué)思想。
俞玉萍老師的語(yǔ)文教育豐盈著(zhù)孩子們的靈性，她的.學(xué)生無(wú)須做題，而是每天快樂(lè )地穿行在經(jīng)典的長(cháng)廊，與大師對話(huà)。
她所教的班級命名為“百合班”，百合班的孩子向著(zhù)明亮那方生長(cháng)著(zhù)身體與心靈的枝葉，渴望像百合一樣綻放生命的美麗。她“仿佛是為教育而生，確實(shí)是為教育而活”，在自由奔放的教育天地里，她和她的孩子們一路享受著(zhù)教育生活的美好與幸福。
俞老師不用全部的課時(shí)教語(yǔ)文課本上的內容，而是用一部分的課時(shí)去教全部的內容，她幾乎不讓孩子去做習題，她用更多的時(shí)間讓孩子讀書(shū)，俞老師她不為分數教語(yǔ)文。她說(shuō)教閱讀是為了讓孩子理解這個(gè)世界，讓孩子能與真善美的世界溝通，讓他們的目光能夠穿透現實(shí)生活，與古今中外的種種優(yōu)秀交流。所以，除了教科書(shū)外，她讓她的孩子們閱讀了大量的詩(shī)歌、散文、名人傳記。同時(shí)，她的作文課也非常有個(gè)性，大閱讀·大生活·大寫(xiě)作，非常地大氣。
俞老師和孩子們一起沐浴經(jīng)典的光輝，穿透文化的時(shí)空隧道，游弋“大語(yǔ)文”的浪漫星空，真讓人羨慕。相信俞老師的學(xué)生會(huì )非常的幸福。
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