英語(yǔ)期末試卷分析總結【精品】
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的英語(yǔ)期末試卷分析總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇1
一、試題評價(jià)
本次試卷是120分。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的前提下，注重了對學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題主要以筆試形式，全面地考查了學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力。
總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊書(shū)的知識點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎知識，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應變能力。從學(xué)生成績(jì)看，本次考試成績(jì)不是很理想：及格率30%、優(yōu)秀率5%、人均成績(jì)均一般，最低分11，最高分102.
二、學(xué)生對各題得分情況分析：
1.基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習語(yǔ)等語(yǔ)言知識，在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。
2.試題中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。
3.試題中的書(shū)面表達所涉及內容和學(xué)生的日常生活有著(zhù)極大的關(guān)系,學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不覺(jué)的費力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達不地道,語(yǔ)法錯誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫(xiě)作教學(xué)中我們還存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)能很好的駕馭教材。
三、今后教學(xué)方法方式及其建議
1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎。
注重基礎，加強訓練，培養能力。對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節，進(jìn)行針對性的訓練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對學(xué)生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好
2.規范訓練，使學(xué)生養成良好的習慣。
著(zhù)重對中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細、系統的指導。還要認真抓好平時(shí)的規范訓練，使學(xué)生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書(shū)面表達題，應要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫(huà)，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓練中要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結、改進(jìn)、提高。
3.注重培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
近年來(lái)中考試卷調整和改革的趨勢表明，試卷越來(lái)越側重對學(xué)生語(yǔ)言運用能力的考查，特別是閱讀理解能力和書(shū)面表達的考查，而語(yǔ)言知識的考查已從單純的語(yǔ)法知識的設計轉到突出語(yǔ)境化的設計。因此，在日常教學(xué)和復習中不能在單純的語(yǔ)法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過(guò)多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不同的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)注中考，準確領(lǐng)會(huì )和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專(zhuān)項針對性訓練（包括速度訓練和規范訓練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅決反對“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導，訓練為主線(xiàn)，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎知識的'教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先應注重對篇章大意和作者寫(xiě)作意圖的理解，應培養學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，
應結合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強學(xué)生的課外閱讀，擴大學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，應根據新課程標準和課本要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，應盡可能地多鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。應加強口語(yǔ)表達與書(shū)面表達的訓練。平時(shí)應多用符合學(xué)生現有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇2
一、對試題的認識
試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎性、應用性、創(chuàng )新性原則。內容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫(xiě)出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對應的單詞、找出不同類(lèi)的單詞、連線(xiàn)題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數來(lái)看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應大多數學(xué)生的知識水平。
二、從成績(jì)統計中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jì)
(一)、學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績(jì)統計中，我們不難看到五年級兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的`增加。這次期末考試成績(jì)的提升是和學(xué)區、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電”是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語(yǔ)“北京名吃”用...愛(ài)有哪些方式?
(二)、小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過(guò)程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進(jìn)了一大步。
(三)、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績(jì)統計中看存在的主要問(wèn)題
全縣五年級英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jì)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
(一)、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住
通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1、教師教學(xué)方法單調，缺乏活力，不能適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。
2、教師沒(méi)有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著(zhù)過(guò)多的依賴(lài)，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒(méi)能達到。
(二)、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴重
(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力
(四)、學(xué)習策略貧乏，學(xué)習效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
(一)、狠抓基礎，培養能力。
(二)、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
(三)、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
(四)讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇3
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的'詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇4
�。ㄒ唬┰囶}分析（滿(mǎn)分120分）
1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類(lèi)詞法知識、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識。如：人稱(chēng)代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較靈活、具有一定開(kāi)放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴重。以后的教學(xué)中要多注意培養學(xué)生的閱讀能力。
2）書(shū)面表達：命題貼近學(xué)生生活，體現人文關(guān)懷；設計的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據所給的提示及寫(xiě)作要求，運用已學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。
�。ǘ┰嚲矸治�
一、單項選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學(xué)生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實(shí)，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對語(yǔ)法知識掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫(xiě)錯誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫(xiě)的情況。
八、寫(xiě)作
學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不高，雖然平時(shí)也背了不少課文句子，但是不太會(huì )用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對一般現在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變三單形式。還有些同學(xué)對固定句型掌握的不牢，寫(xiě)出的句子都是中國式英語(yǔ)。
�。ㄈ┍景鄬W(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴重，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，部分學(xué)生不會(huì )用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達嚴重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過(guò)以上對試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓練（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）
首先，要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如書(shū)寫(xiě)要規范、整潔；堅持聽(tīng)說(shuō)訓練；鼓勵學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內外活動(dòng)，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、培養學(xué)生的交際語(yǔ)言的'應用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習創(chuàng )設良好的條件，話(huà)題選擇應考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗英語(yǔ)語(yǔ)言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的快樂(lè )，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫(xiě)作表達的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類(lèi)記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì )設計不同的語(yǔ)境應用音單詞，如設計各種天氣，學(xué)習有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設計購物場(chǎng)景，
學(xué)習有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類(lèi)，衣服的尺寸，學(xué)習用品等。設計人物場(chǎng)景，學(xué)習描述人物性格，習慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀(guān)察分辨總結詞語(yǔ)的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語(yǔ)。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強化學(xué)生的閱讀訓練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
書(shū)面表達是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達能力是綜合語(yǔ)言運用能力的重要組成部分。為了提高學(xué)生的書(shū)面表達能力，我將重視引導和鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習和應用。
通過(guò)此次期末考試，我對八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì )更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會(huì )一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開(kāi)創(chuàng )英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇5
現我將小學(xué)三至六年級的英語(yǔ)學(xué)科期末測試質(zhì)量情況作以簡(jiǎn)要分析。
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的內容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
四個(gè)年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿(mǎn)分100分，不管哪個(gè)年級的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
�。ㄒ唬�、詞匯方面
70%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、句子方面
三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學(xué)生能仿照例子將thisis變成theseare,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級的第四題。
�。ㄈ�、閱讀方面
1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà)，因此不能選出正確的句子使對話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內容，有的學(xué)生不會(huì )讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書(shū)信，內容貼近課本，但書(shū)信的.特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎知識掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強，但綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現在對對話(huà)和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績(jì)。從答卷總體情況看，各個(gè)年級考得都不夠理想，一方面，聽(tīng)力內容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，導致失分過(guò)多。
三、改進(jìn)措施
1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
2、加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練、書(shū)寫(xiě)訓練、單詞記憶和課后練習。
3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇6
為了全面落實(shí)義務(wù)教育課程計劃，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，了解和掌握我校教學(xué)工作的實(shí)際狀況，進(jìn)一步加強對我校教育教學(xué)工作的精細化管理，我校于20xx年10月對我校三至六年級各學(xué)科進(jìn)行了全面的教學(xué)質(zhì)量檢測�，F將三至六年級英語(yǔ)科檢測的具體情況分析如下：
�。ㄒ唬�、本次檢測的試題呈現出這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點(diǎn)內容。題型新穎多樣，充分體現了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，四個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，充分體現了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。
試題緊扣《課程標準》，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎知識掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的`評價(jià)。
試題形式及版面設計靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn)，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
�。ǘ┲饕煽�(jì)：
基礎知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡(jiǎn)單問(wèn)題并作答，能看圖連出對應的單詞，辨析出不同類(lèi)的單詞，能運用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的，可見(jiàn)基礎知識的教學(xué)，老師們都已經(jīng)給以了較大的重視，加強了單詞的背記要求，對聽(tīng)說(shuō)的訓練也是有相當的力度。
卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣良好，答案書(shū)寫(xiě)工整、認真、規范，卷面干凈，可見(jiàn)學(xué)生良好行為習慣的養成教育和學(xué)習基本功訓練效果顯著(zhù)。
根據各班成績(jì)統計，全校各年級最高分均為95分以上，可見(jiàn)有相當一部分學(xué)優(yōu)生各項技能發(fā)展均衡，說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中，充分注重了學(xué)生基礎知識、基本技能的培養，注重了教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力以及良好學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
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學(xué)生的基礎知識掌握比較扎實(shí)，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復數不分，介詞、疑問(wèn)代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率，這提醒了教師在教學(xué)中應進(jìn)一步注重知識的拓展和訓練的到位，而不僅僅是記憶知識。
學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差。四個(gè)年級試卷上連詞成句要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運用能力，很多學(xué)生對句子意思理解不準確，導致句子排序錯誤，一句話(huà)內詞組排序錯誤，閱讀題答非所問(wèn)等問(wèn)題。并且四至六年級的連詞成句題統一答得較差，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感、理解力、在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的能力均較差。
試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書(shū)，卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過(guò)的內容有遺忘現象，教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復現，有機地把新舊知識組合起來(lái)滾動(dòng)教學(xué)。
一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣不好。例如：粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答。如三年級的題，要求寫(xiě)出Q~Z字母的小寫(xiě)字母，有很多學(xué)生沒(méi)仔細看題，直接寫(xiě)了所給字母的大寫(xiě)字母；還有一部分學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)錯誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填，全卷得分極低。
從得分情況看，各班際及學(xué)生之間的成績(jì)存在著(zhù)明顯差異，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中在各方面，各層次都存在著(zhù)不均衡和參差不齊現象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭面向全體，以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標，提高整體成績(jì)。
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各班要繼續加大力度順應課改要求，用新理念、新方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習。在教學(xué)中應設計豐富多彩的情境教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，體現英語(yǔ)語(yǔ)言性教學(xué)特點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中應結合本次檢測試題的導向，以保護學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)對英語(yǔ)的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍下學(xué)習英語(yǔ)，提高教學(xué)效率。
針對許多學(xué)生對于基礎知識掌握不牢，運用不足的問(wèn)題，我們在教學(xué)中要狠抓基礎，培養能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。同時(shí)加強對單詞、句型的檢查力度，在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則下還要強化讀寫(xiě)訓練。
我們要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有加強對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
以這次檢測為契機，認真總結經(jīng)驗，不斷調整教學(xué)管理的思路，查漏補缺，發(fā)揚成績(jì)，尋找問(wèn)題，增添措施，完善管理制度，著(zhù)力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，使我校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的跨越。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇7
期末閱卷工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，根據學(xué)生的答題情況以及教師在閱卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：
一、試題特點(diǎn)：
本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學(xué)規范”的命題原則，整個(gè)試題基本體現了新課程的評價(jià)理念，試題結合我縣實(shí)際，能針對不同層次的學(xué)生，反映出課程目標的落實(shí)情況，反映出了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習效果。本套試題具有以下特點(diǎn)：
1、本套試題注重對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查。同時(shí)充分考查了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力以及運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。
3、試題的選材力求生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，與當前的社會(huì )現實(shí)相聯(lián)系，實(shí)用性強，富有時(shí)代氣息。不拘泥于教材，不與任何版本的教材內容直接掛鉤，以課外讀物為主要來(lái)源。
4、除時(shí)量、題量少于中考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規范、科學(xué)；注重開(kāi)放性試題的設計，引導學(xué)生由知識型向能力型轉變。
5、本套試題難度系數基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數學(xué)生，起到一定的鼓勵作用。
二、學(xué)生答題情況分析
本次考試的的英語(yǔ)試題仍為四大塊：聽(tīng)力技能，知識運用，閱讀理解，書(shū)面表達。滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間為90分鐘。本次考試，全�？忌�421人，平均分59.8，優(yōu)秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參
加閱卷教師對所閱試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學(xué)生的答題狀況呈現以下特點(diǎn)：
第一部分：聽(tīng)力部分（滿(mǎn)分15分）
分為三部分：Ⅰ.對話(huà)理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）
試題相對較易、錄音音質(zhì)清晰、語(yǔ)速適中、因而學(xué)生答題狀況良好，大部分學(xué)生得分都在9-15分之間，得滿(mǎn)分的也有一部分人。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
錯的題主要集中在第1小題，考查學(xué)生對數字的理解，還有第8、12、15小題，分析：
�、俑鶕闼�(tīng)到的問(wèn)題，寫(xiě)出簡(jiǎn)要答語(yǔ)，此類(lèi)題學(xué)生做起來(lái)最吃力，遇到的難度最大，主要是聽(tīng)寫(xiě)結合的能力不強。
�、诼�(tīng)句子選答案，得分也稍差于聽(tīng)對話(huà)選答案.反映出學(xué)生在交際能力及所學(xué)知識的實(shí)際運用能力上還有一些不足.
�、蹖W(xué)生在聽(tīng)力題上失分除了日常聽(tīng)的少，基礎語(yǔ)言知識掌握不牢固，還有一個(gè)原因是聽(tīng)之前的準備不夠充分，沒(méi)有明確聽(tīng)的任務(wù)及目的便開(kāi)始進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài).聽(tīng)的過(guò)程中由于準備不充分，造成時(shí)間緊張，沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽(tīng).最終有的題無(wú)法完成任務(wù).
教學(xué)建議：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排在第一位，每年中考聽(tīng)力分值占有相當大的比重，作為英語(yǔ)老師要提高日常聽(tīng)力教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽(tīng)的能力不僅需要在日常教學(xué)中加大聽(tīng)力訓練，還必須明確聽(tīng)力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知識運用（滿(mǎn)分25分）
A).選擇填空（共15小題，計15分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分，1人占3.33%
9-14分，19人占63.33%
9分以下，10人占33.33%
易錯題：
第18小題，9人錯.占30%.本題主要考查學(xué)生對于賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序和疑問(wèn)詞howfar的用法,有相當一部分學(xué)生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，占46.67%.本題主要考被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，大多數學(xué)生意思判斷不準確導致誤選。在這里我是被邀請，要用被動(dòng)。
第25題，21人錯.占70%.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。
分析：
總體來(lái)看，本題主要考查學(xué)生對課本中要求掌握的一些重點(diǎn)詞匯、常用短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)等基礎知識的掌握情況，內容來(lái)源于課本，重復率也較高，但學(xué)生的得分并不太理想.
教學(xué)建議：
基于以上分析，在平時(shí)的教學(xué)中建議我們的老師對常用的、出現率高的短語(yǔ)、句型一定要給予以足夠的重視，要求學(xué)生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反復訓練，達到學(xué)生在考試中一見(jiàn)到題就明確該題要考哪個(gè)句型及短語(yǔ)，熟能生巧，如果學(xué)生能熟悉到這種程度，估計出錯的`情況就少了.
B).完型填空（共10小題，計10分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分2人占6.6%
9分9人占30%
7-8分8人占26.6%
5-6分9人占30%
5分以下2人占6.6%
易錯題：
第33題，14人錯.占46.6%
第35題，16人錯.占53.3%
第38題，20人錯.占66.6%
分析：
本次完型填空的選材很切近學(xué)生的生活，講的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母與子女溝通問(wèn)題的文章，但學(xué)生的得分并不理想。從卷面分析來(lái)看，錯誤主要是由于這幾方面的原因產(chǎn)生的：
1、英語(yǔ)構詞法的基本知識不清楚，也就是基礎知識掌握不扎實(shí)。
2、做題缺乏技巧，不聯(lián)系上下文，缺乏通篇意識。
3、做完后沒(méi)有認真檢查的習慣。
教學(xué)建議：
我們大家都知道完型填空歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，也是考試中學(xué)生失分率較高的題型之一，那么怎樣才能攻克這一堡壘呢？我想應從以下六個(gè)方面著(zhù)手1、重語(yǔ)境2、重實(shí)詞3、重首句4、重快速領(lǐng)悟文章主旨的能力
5、重對文章的整體把握能力
6、重考查排除干擾、完形詞義的能力第三部分：閱讀理解（共15小題，計30分）
A組判斷正誤（10分）
B組選擇填空及C組回答問(wèn)題（10題20分）
分析：
閱讀理解共3篇.第一篇是根據短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話(huà)故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長(cháng)經(jīng)歷，這樣的題材學(xué)生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關(guān)環(huán)保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經(jīng)過(guò)一定的分析判斷才能作答外.其余問(wèn)題都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教學(xué)建議：
閱讀理解是綜合語(yǔ)言運用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來(lái)越大，這是拉開(kāi)檔次的題目。要先提高學(xué)生的閱讀能力，除了課堂外，主要要靠學(xué)生的課后閱讀。
第四部分：書(shū)面表達：（15分）
A)請用下面方框中的句子補全對話(huà)
這個(gè)題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得了滿(mǎn)分�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)送分的題目。特別是對成績(jì)偏差的同學(xué)來(lái)說(shuō)是最受歡迎的題目。
B)漢譯英
這個(gè)題目學(xué)生出錯最多，難度最大。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿(mǎn)分4人占13.33%
6-9分8人占26.66%
6分以下18人占60％
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，必須加大這類(lèi)題型的訓練。
C)作文以Greatchangesinmyhometown為題，寫(xiě)一篇介紹家鄉變化的文章。
這次的作文題目題材學(xué)生非常熟悉，大部分同學(xué)都動(dòng)了筆，但是出現的錯誤很多，病句很多，得高分的不是很多。30份試卷中只有3個(gè)打滿(mǎn)分。
三、對今后教學(xué)工作的建議
根據本次考試中所反映出的問(wèn)題，結合教學(xué)實(shí)際，特提出如下建議：
1、研究《課程標準》和《中考說(shuō)明》，理清中考考點(diǎn)，明確目標和任務(wù)。加強基礎知識訓練，吃透教材，夯實(shí)基礎�；A知識是學(xué)好英語(yǔ)的根本，我們必須把它抓細、抓實(shí)、抓牢。對于重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，要做到精講多練；對于中考的必考內容，首先要做到精講，讓學(xué)生理解透徹；其次做到多練，讓學(xué)生在練習中鞏固知識、提高運用能力，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)水平才有可能逐步地、穩定地提高。
2、加強解題能力訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的答題意識和習慣。
英語(yǔ)試題中的每一個(gè)題型都有它考查的具體內容及目的，因此，我們的老師在日常訓練中，應該重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )分析每一個(gè)題目所要考查的知識目標及能力目標，指導學(xué)生掌握做每一個(gè)類(lèi)型題的具體方法及需要注意的問(wèn)題，做到解題時(shí)，心中有數，有的放矢，少出錯誤。這一點(diǎn)對于提高學(xué)生的考試成績(jì)是非常重要的。
3、規范學(xué)生的語(yǔ)言表述和書(shū)寫(xiě)習慣，提高試卷作答質(zhì)量。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇8
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、本試卷在命題上的特點(diǎn)
聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應對話(huà)的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應三句話(huà)的意思。
單項選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院�，�?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至會(huì )選where。一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績(jì)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動(dòng)物的，學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫(xiě)�？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們平時(shí)的.訓練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語(yǔ)篇內容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分 還可以。
書(shū)面表達。明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jì)差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jì)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇9
一、 試卷評價(jià)
本次英語(yǔ)期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學(xué)困生，又考出了優(yōu)等生學(xué)習的水平。學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，會(huì )話(huà)部分總體不錯，閱讀能力欠佳。
二、 試卷分析
整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。
第一題書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生們都能按照四線(xiàn)格正確書(shū)寫(xiě)試題所給單詞并且清楚工整。
第二題寫(xiě)出與圖片相對應的單詞，其中skip這個(gè)單詞出錯較多。原因是這個(gè)單詞不是教材里的重點(diǎn)單詞。
第三題將同一類(lèi)詞分別放到方框里，個(gè)別學(xué)困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的意思。
第四題選出正確答語(yǔ)，此題考查了學(xué)生的會(huì )話(huà)能力，是一些常用的句型，大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別生因不明白句子的意思將答語(yǔ)找錯。
第五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學(xué)生將此題做錯，原因是老師平時(shí)練習 這樣的句型較少，學(xué)生對I like to 這個(gè)句型掌握的不扎實(shí)。
第六題對話(huà)排序，此題做的最不理想，是失分最多的一道題。原因是出錯的這些學(xué)生會(huì )話(huà)較差，另外不理解這幾話(huà)的意思。
第七題根據圖片選擇適當的詞填空，個(gè)別學(xué)生因不明白單詞意思將詞選錯。
第八題讀一讀、填一填，部分生因不理解題意失分較多。附加題里的猜一猜只有個(gè)別生得到了10分的加分。
三、 整改意見(jiàn)
1、 按照英語(yǔ)教參的使用說(shuō)明，我們平時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節英語(yǔ)課，培養學(xué)生好的英語(yǔ)交際能力 。
2、 深入鉆研使用教材，要有靈活性，形成自己獨特的英語(yǔ)教學(xué)。
四、 反思
綜觀(guān)整張英語(yǔ)試卷，學(xué)生的基礎知識掌握的比較好，發(fā)揮出了他們最好的水平。不足之處就是部分學(xué)生對課文里的知識不能夠靈活運用。
1、考試基本情況
本學(xué)期我總共擔任四個(gè)年級的英語(yǔ)老師，其中五六年級學(xué)習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語(yǔ)課程。雖然，五六年級的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)學(xué)習有兩年半的.時(shí)間了。但是，由于他們的底子不好，對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度不夠端正不夠積極。再來(lái)就是平常也很懶的記單詞，上課的過(guò)程，也不主動(dòng)獲取知識，狀態(tài)不好，所以，這次的考試的成績(jì)很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點(diǎn)46.6%、平均分55.5分。
2、試題分析
本次試題只有讀寫(xiě)部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的運用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識的考查。筆試部分沒(méi)有了純單詞拼寫(xiě)的題目，而是結合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面。
3、試卷答題情況分析
通觀(guān)學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生對于單詞的認比句子的應用好�？梢钥闯銎綍r(shí)學(xué)生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學(xué)生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語(yǔ)法點(diǎn)的'時(shí)候，學(xué)生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤并加以改正。對于上游的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較得心應手的，但是中下游的學(xué)生基本上不能判斷出來(lái)，即使是知道哪個(gè)地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。
第五大題的連詞成句，是平時(shí)訓練最多，但也是學(xué)生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學(xué)也不容易拿滿(mǎn)分。第七和第九道題都屬于閱讀判斷、選擇。
從答卷的情 況來(lái)看，大部分的學(xué)生，都能基本理解文章提供的信息，進(jìn)行正確的選擇，完成的還算不錯 �？偟膩�(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在學(xué)習上還不夠主動(dòng)，積極。從另一個(gè)方面說(shuō)也是知識的掌握不牢靠。這也說(shuō)明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習運用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識，鞏固知識。
4、改進(jìn)措施
1.教學(xué)中要繼續突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語(yǔ)學(xué)習的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設計和開(kāi)展應符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，用多種手段激發(fā)學(xué)習興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
2.繼續加強語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語(yǔ)字母的讀音規則，以提高獨立學(xué)習單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習。
3.在教學(xué)中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話(huà)、教唱英文歌曲等直觀(guān)形象的教學(xué)方法，結合圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)。
4.深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內容的深度與廣度，培養學(xué)生的參與意識和語(yǔ)言交際能力;適當進(jìn)行知識拓展,積累知識，及時(shí)鞏固，強化訓練，有效提高成績(jì)，在積累知識的基礎上提高學(xué)。
5.教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jì)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇10
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷著(zhù)重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題
聽(tīng)力部分考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目直接從錄音對話(huà)中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。
單項選擇題。
本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院�，�?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。
完型填空。
難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識，但學(xué)生只是憑感覺(jué)做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學(xué)生養成良好的做題習慣。
閱讀理解。
共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現的'生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書(shū)面表達。
明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，大部分學(xué)生用漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的`練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：
第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練。
第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。
第六、書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇11
一、試卷分析：
本次考試主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀(guān)題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平。
二、基本情況：
本班參考人數32人，及格人數32人，總分2936分，均分94.71分，總指數和194.71。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，共五個(gè)大題。聽(tīng)力測試考查了學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。這次英語(yǔ)測試注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)錄音，圈出你所聽(tīng)到的單詞�？疾炝藢W(xué)生聽(tīng)、辨、讀的能力。
聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子，考察了學(xué)生對常用句型的熟悉程度。
�。ǘ┕P試部分
將下列單詞分類(lèi)�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位、感覺(jué)方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好，有9位同學(xué)出錯，其原因是在抄寫(xiě)單詞時(shí)寫(xiě)錯、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應答語(yǔ)。是對學(xué)生基本句型應用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯，特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯的多。
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位名稱(chēng)的認識掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯。
四、改進(jìn)措施：
�。�、在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的`基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇12
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內容體現了英語(yǔ)一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話(huà)連線(xiàn)和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線(xiàn)題和判斷題等客觀(guān)題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績(jì)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對會(huì )話(huà)的教學(xué)，并能指導學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語(yǔ)課程標準把握不準，因此在指導學(xué)生復習上出現偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當多的學(xué)生不能得滿(mǎn)分，拼寫(xiě)錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規范。主要表現在字母的四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)不準確;大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，導致學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無(wú)偏題怪題等現象出現，而學(xué)生整體成績(jì)處偏低狀態(tài)，這從側面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績(jì)反差較大。四個(gè)班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來(lái)又涂改成錯誤的答案，這是不好的'現象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練的同時(shí)要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了可喜的一步。他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
3、口筆頭練習相結合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養。各校應開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競賽等多種方式加強學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習成果，為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習上不斷健康成長(cháng)，從而樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，逐步形成有效的學(xué)習策略。努力培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇13
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題.由于學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握較好，本次英語(yǔ)基礎題得分較高，部分同學(xué)答得很好，取得了很好的成績(jì)�，F把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
(一)、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力共有兩塊內容，分別為：一、聽(tīng)錄音標序號選出你所聽(tīng)到的單詞或詞組;二聽(tīng)錄音，根據問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分多得也有。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
三、找出對應句。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。
四、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高，但少部分學(xué)生因為對據以理解不夠，對單詞的拼寫(xiě)沒(méi)掌握好，所以也做錯。
六、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。第一小節，看圖填寫(xiě)序號，這種題型平時(shí)訓練的少，所以對于基礎不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，失分的也多。第二小節由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯誤不多。
七、習作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學(xué)生基礎不扎實(shí)，對英語(yǔ)失去了學(xué)習興趣，沒(méi)有下功夫去學(xué)習。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的.理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的.語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法x能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從基礎抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高。
英語(yǔ)期末試卷分析總結 篇14
一、基本情況
為了較好地考查每位學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，我校于元月20號參加由縣教研室統一命題，統一組織的期末考試。應該說(shuō)過(guò)程嚴密而又科學(xué)，且公平公正。
二、學(xué)生情況分析
從整體情況看，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。學(xué)生的成績(jì)正在穩步提高，這是學(xué)校的重視，老師和學(xué)生的共同努力的結果。
三、試卷情況分析
1、這次英語(yǔ)測試仍然分聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分，注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。試題量較多，靈活性大。不僅考察知識的掌握情況，還考察學(xué)生的靈活運用能力和邏輯思維能力�；倔w現基礎性、實(shí)踐性、全面性的命題原則，對學(xué)生進(jìn)行全面的考核和測評。
2、試卷特點(diǎn)
從整體情況看，題量適當，題型較全，知識面較廣，難易結合，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學(xué)生運所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的檢測。充分體現了英語(yǔ)學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，生活中語(yǔ)言運用較多。
三、學(xué)生答卷總體情況分析
本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮很好，各校的成績(jì)都有提高，特別是六年級，學(xué)生的平均分達到80分左右，較以往有了很大提高，十分難得。三年級學(xué)生雖然剛接觸英語(yǔ)，但是大部分班級平均分仍然能達到90分，成績(jì)非常理想。
1、學(xué)生對于詞匯的幾種形式掌握較好。
從本次考試卷面看，大部分孩子能較好地掌握教材中的相關(guān)題型，詞匯的分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)，連線(xiàn)等題型都能準確做答。
2、學(xué)生對考試常識有了明顯的`進(jìn)步。
比如：書(shū)寫(xiě)工整、干凈，不使用涂改液等等。
總體分析：通過(guò)試卷我們可以看到大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識，基礎知識較扎實(shí)。才使得這次英語(yǔ)各年級的成績(jì)都有提高。
四、存在的問(wèn)題;
從每位教師試卷的分析來(lái)看，普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題：
1)聽(tīng)力（選擇句子的正確應答）每個(gè)年級學(xué)生都失分較多。反映出平時(shí)教師對學(xué)生的聽(tīng)力訓練還不夠。
2）選擇題丟分較多。反映出學(xué)生運用和理解語(yǔ)言的能力不強，對于詞匯和句子的掌握比較機械，許多孩子不知怎么進(jìn)行轉換。
3）對題的要求沒(méi)有讀懂，不按要求答題。
4)綜合語(yǔ)言運用能力還有待進(jìn)一步提高。個(gè)別學(xué)生對短語(yǔ)理解不深，對題的判斷含糊不清。
五、改進(jìn)措施：
通過(guò)分析本次質(zhì)量檢測，我認為在今后的教學(xué)中，應該從以下幾個(gè)方面抓起：
1、增強學(xué)生自信心，培養學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2、加強單詞的音、形、意的記憶。
�。�1）加強單詞和書(shū)寫(xiě)的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生相應的發(fā)音規則，用拼讀的方法，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞。
�。�2）加強單詞的書(shū)寫(xiě)與中文意思的聯(lián)系課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節課抽出5分鐘來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯。根據記憶的規律，單詞的重復率越高，記憶就越深。
3、多做各種形式的練習。同一類(lèi)知識，要通過(guò)各種形式進(jìn)行訓練，同時(shí)在做題時(shí)，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時(shí)培養學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力認真審題的能力。
4、加強讀寫(xiě)訓練。熟練讀出所學(xué)的課文，以及熟記學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。
5、注重學(xué)法的指導，幫助學(xué)生發(fā)現一些單詞規律，拼讀方法等，讓學(xué)生活用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際會(huì )話(huà)能力。
6、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。
總之，通過(guò)本次質(zhì)量檢測，每個(gè)英語(yǔ)教師要認真反思自己的教學(xué)工作，找出存在的問(wèn)題和不足。結合自己學(xué)生的現狀，能夠制定出相應的改進(jìn)方案和補救措施；繼續發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，扎扎實(shí)實(shí)搞好今后的教學(xué)工作，我相信通過(guò)我們的辛勤耕耘，加上領(lǐng)導的高度重視和大力支持，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì )茁壯成長(cháng)。在今后的考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
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