（優(yōu)）信息技術(shù)課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇1
自主、探究合作性學(xué)習是新課標倡導的學(xué)習方式，課堂中真正體現了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導的新的課堂教學(xué)結構，通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強的基礎學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設計、環(huán)節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習。不但要引導學(xué)生把每節課的知識體系、脈絡(luò )把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實(shí)踐操作中對理論知識加以實(shí)踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習
學(xué)生學(xué)習的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習方式，科學(xué)設計，合理組織學(xué)習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習的作用。同時(shí)也要根據學(xué)生的知識水平基礎、學(xué)習能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)習的過(guò)程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養學(xué)生合作學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng )新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習能力也會(huì )大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì )去贊賞學(xué)生。在上機操作過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養了學(xué)生的`學(xué)習興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時(shí)間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地實(shí)現教學(xué)目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學(xué)生聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的`選擇上，也要注意難易結合，有時(shí)候采用同樣的練習，基礎好的學(xué)生由于認為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎差的學(xué)生有時(shí)又認為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎好的學(xué)生去完成，這樣既節省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習機會(huì )和知識技能。
四、教學(xué)方法多樣化，培養學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內可能效果不錯，但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì )慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習任務(wù)，然后教師講解、演示或學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習，注意引導學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當補充，這樣的效果很好。另外，將書(shū)本中的例題和練習相結合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗。
以上點(diǎn)滴的反思，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇2
信息技術(shù)五年級第四課——“設置紙張”。本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認識Word，新建保存文檔，在Word中進(jìn)行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設置、插入圖片、藝術(shù)字、頁(yè)面設置等基礎上學(xué)習的；是學(xué)生繼續學(xué)習美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設計創(chuàng )作建立的基礎。本節課的.內容是文章修飾中應用最廣泛和最頻繁的知識要點(diǎn)，具有很強的可操作性。
邊框和底紋對話(huà)框包含3個(gè)選項卡：邊框、頁(yè)面邊框、底紋。邊框是針對對象進(jìn)行設置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進(jìn)行設置，對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的.概念知識積淀還不夠豐滿(mǎn)，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習，留給學(xué)生成長(cháng)的空間和時(shí)間。所以本課學(xué)習頁(yè)面邊框和底紋選項卡的內容。
Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習，在教學(xué)中教學(xué)內容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng )作學(xué)生自己的電子板報，在第一二單元的學(xué)習中學(xué)生根據重陽(yáng)節主題，自己搜索資料，并復制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學(xué)習進(jìn)行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進(jìn)行美化。上傳到了班級的博客上進(jìn)行了展示交流，學(xué)生應用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來(lái)，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇3
經(jīng)過(guò)這次信息技術(shù)課程的教學(xué)，我深感有許多值得深思和總結的地方。信息技術(shù)課程作為一個(gè)融合了理論與實(shí)踐的學(xué)科，不僅要求我具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要求我能夠靈活應對教學(xué)中的各種挑戰。
在教學(xué)過(guò)程中，我意識到信息技術(shù)的內容日新月異，這就要求我時(shí)刻保持對新技術(shù)、新應用的關(guān)注和學(xué)習。只有不斷更新自己的知識儲備，才能夠為學(xué)生提供最新、最實(shí)用的教學(xué)內容。因此，我在課前會(huì )投入大量時(shí)間進(jìn)行資料的搜集和整理，以確保課堂上所傳授的知識與當前行業(yè)發(fā)展趨勢相契合。
同時(shí)，我也深刻認識到實(shí)踐操作在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性。理論知識的學(xué)習只是基礎，真正的理解和掌握需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)實(shí)現。因此，我在課堂上設計了一系列實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在親身操作中體驗技術(shù)的魅力，提高他們的動(dòng)手能力。然而，我也發(fā)現，在實(shí)踐教學(xué)中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的需求和能力進(jìn)行差異化的指導和幫助。
我還意識到信息技術(shù)課程不僅是傳授知識的過(guò)程，更是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵他們勇于嘗試新的`方法和思路，培養他們的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項目式學(xué)習、小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷挑戰自我，實(shí)現自我價(jià)值的提升。
回顧這次教學(xué)經(jīng)歷，我深感收獲良多。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，不斷探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也會(huì )更加注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的需求和困惑，為他們提供更加個(gè)性化、精準化的教學(xué)服務(wù)。相信在雙方的共同努力下，我們能夠共同推動(dòng)信息技術(shù)課程的發(fā)展和進(jìn)步。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇4
夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！弊鳛橐詣�(dòng)手操作和實(shí)踐為主的信息技術(shù)課，一直以來(lái)都受到許多小學(xué)生的喜愛(ài)。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，卻也是件十分不易的事。
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期三年級和五年級的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)現，現階段，小學(xué)生對于信息技術(shù)的喜愛(ài)大多表現在愛(ài)玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。尤其是五年級的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的知識之后，對于課堂教學(xué)中的一些基本的知識和操作技能的學(xué)習經(jīng)常缺乏積極性。
如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無(wú)疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個(gè)重要方面�？紤]到小學(xué)生現階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，我覺(jué)得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習信息技術(shù)知識的.動(dòng)機和內在的需要，讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無(wú)用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習態(tài)度從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設計每一堂課的導入，在一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，逐步達到提高課堂效率的目的。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇5
以前我總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，上課時(shí)，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”。結果我發(fā)現，這樣的效果很差，接受能力強、有電腦基礎的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì )操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。為了改變這種狀況，經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于我們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的`印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的`主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
七年級的學(xué)生已經(jīng)有了教好的閱讀能力，能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練，學(xué)生逐漸會(huì )形成自己解決問(wèn)題的能力。
四、展示學(xué)習成果，共同評價(jià)作品，尊重學(xué)生的選擇和評價(jià)。
利用下課前五分鐘，通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇6
自主、探究合作性學(xué)習是新課標倡導的學(xué)習方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據自己的實(shí)際情況安排了幾節學(xué)生自主、探究合作學(xué)習的探究課。課堂中真正體現了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導的新的課堂教學(xué)結構，通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的獨有特點(diǎn)，進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強的基礎學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個(gè)主導作用發(fā)揮而來(lái)的。教師課程結構的設計、環(huán)節的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲。信息技術(shù)課的課時(shí)安排是理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相配套，那么，在上理論課時(shí)，在課堂中要把本節課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好，攻破了重點(diǎn)，難點(diǎn)，其他的細小的知識情節也就迎韌而解了。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把每一節課的知識體系、知識情節的脈絡(luò )把握好就可以說(shuō)掌握了本節課的知識了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。
那么，實(shí)踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的實(shí)踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實(shí)踐課中對理論知識加以實(shí)踐、驗證。學(xué)生學(xué)習的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習方式，科學(xué)設計，合理組織學(xué)習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習的優(yōu)良品德，同時(shí)也要根據學(xué)生的知識水平基礎、學(xué)習能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補。教師始終把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)習的過(guò)程可以有不同的`想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導他們從集體中尋求幫助。
培養學(xué)生合作學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng )新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習能力也會(huì )大大提高。
以上教學(xué)的反思，是通過(guò)探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來(lái)不斷的充實(shí)自己的頭腦，我想會(huì )結出豐碩的果實(shí)的。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇7
在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，我深感這門(mén)課程不僅僅是向學(xué)生傳授計算機操作技巧，更是培養他們信息素養和綜合能力的重要途徑�；仡櫸业慕虒W(xué)實(shí)踐，我收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現了不少值得反思的地方。
教學(xué)過(guò)程中，我始終注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。我深知，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，單純的理論知識講解是遠遠不夠的。因此，我在課堂上設計了一系列動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識，提升技能。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生自主探索，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養獨立思考和解決問(wèn)題的'能力。
然而，我也發(fā)現了一些不足之處。有時(shí)，我在課堂上的講解過(guò)于細致，導致部分學(xué)生缺乏獨立思考的機會(huì )，過(guò)度依賴(lài)教師的指導。另外，由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在接受新知識時(shí)存在困難，我未能及時(shí)給予有效的幫助和指導。
針對這些問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的思考。我認為，在未來(lái)的教學(xué)中，我應該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提升。同時(shí)，我也應該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，讓他們在探索中收獲成長(cháng)。
我還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。信息技術(shù)日新月異，我需要不斷學(xué)習新知識，更新自己的教學(xué)理念和方法，以更好地適應教學(xué)的需要。
信息技術(shù)課教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。我將繼續努力，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為培養更多具備信息素養和綜合能力的學(xué)生而努力。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇8
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強的課程，因此我覺(jué)得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，就是要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法開(kāi)展課堂教學(xué)反思：
一、在游戲中開(kāi)展教學(xué)
愛(ài)玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿(mǎn)足了學(xué)生的愛(ài)好，也抓住了學(xué)生的`興趣。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂(lè )趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習了新知識，掌握了新技能，實(shí)現了寓教于樂(lè )的教學(xué)思想。
例如三年級上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習指法的內容是非�？菰锏�，對于三年級這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，注意力很難長(cháng)時(shí)間集中，如果在教學(xué)的一開(kāi)始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說(shuō)強迫其進(jìn)行指法練習了。因此，在教學(xué)中我并沒(méi)有上來(lái)就講指法，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。這就激發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習欲望，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習指法是有實(shí)際意義的。在這種情況下，再來(lái)講解指法練習，學(xué)生就會(huì )學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
對于五年級的學(xué)生而言，要學(xué)習的基礎知識比較多，學(xué)生在學(xué)習程序知識時(shí)更是覺(jué)得枯燥乏味，不免上來(lái)就會(huì )產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對信息技術(shù)有很濃厚的興趣，但對教師講的關(guān)于計算機的理論知識卻絲毫不感興趣，所以此時(shí)任憑老師怎樣講，學(xué)生對基礎知識的掌握仍然時(shí)只知其一，不知其二。因此，針對這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎的學(xué)生而言，我大多采用“任務(wù)驅動(dòng)”和“小組合作”的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，每節課都從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習任務(wù)制定一個(gè)學(xué)習任務(wù)，采用小組合作和競賽的形式展開(kāi)，滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現"需要和創(chuàng )造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現教學(xué)的有效性，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習的.指導者出現。
二、在多種形式中展開(kāi)教學(xué)
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時(shí)，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來(lái)，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇9
在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)實(shí)踐與反思的重要性。每次課后，我都會(huì )對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行細致的思考，以便更好地調整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。
回顧近期的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生在信息技術(shù)基礎知識的掌握上存在著(zhù)明顯的差異。對于基礎較好的學(xué)生，他們能夠迅速理解并掌握新知識，而對于基礎薄弱的學(xué)生，則需要更多的時(shí)間和耐心進(jìn)行輔導。這使我意識到，在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重因材施教，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習方案。
同時(shí)，我也注意到，信息技術(shù)課程的`實(shí)踐性非常強，而學(xué)生往往對實(shí)踐操作更感興趣。因此，我嘗試將理論知識與實(shí)踐操作相結合，通過(guò)設計有趣的任務(wù)和項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和掌握新知識。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了他們的實(shí)際操作能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。例如，如何有效地管理課堂紀律，確保學(xué)生在課堂上能夠專(zhuān)注學(xué)習；如何平衡教學(xué)內容的深度和廣度，既滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，又不至于過(guò)于復雜或枯燥。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)。
信息技術(shù)課程的教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我能夠發(fā)現自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇10
經(jīng)過(guò)這輪信息技術(shù)課的教學(xué)，我深感這是一次既富有挑戰又收獲頗豐的經(jīng)歷。在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識到以下幾點(diǎn)值得深入思考。
信息技術(shù)課程的內容更新速度極快，這是我在教學(xué)過(guò)程中最為直觀(guān)的感受。隨著(zhù)科技的日新月異，新的信息技術(shù)工具和知識層出不窮。這就要求我時(shí)刻保持敏銳的洞察力，及時(shí)跟蹤并掌握最新的信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為學(xué)生提供前沿、實(shí)用的教學(xué)內容。為了做到這一點(diǎn)，我不斷收集、整理資料，力求將最新的信息技術(shù)知識融入我的教學(xué)中。
在教學(xué)方法上，我更加注重實(shí)踐操作的重要性。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，單純的'理論教學(xué)很難讓學(xué)生真正掌握知識和技能。因此，我設計了一系列實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提升實(shí)際操作能力。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的引導和幫助，確保他們在實(shí)踐中能夠真正理解和掌握所學(xué)知識。
我也發(fā)現，學(xué)生的個(gè)體差異對教學(xué)效果有著(zhù)顯著(zhù)的影響。不同學(xué)生的信息技術(shù)基礎、學(xué)習興趣和學(xué)習能力各不相同，這就要求我在教學(xué)中更加注重因材施教。我盡量根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。然而，如何在有限的課堂時(shí)間內更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，仍是我需要繼續努力的方向。
另外，我也意識到培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力在信息技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。信息技術(shù)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )新和變革的領(lǐng)域，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力有助于他們更好地適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵他們嘗試新的方法和工具，培養他們的創(chuàng )新能力。
信息技術(shù)課程的教學(xué)需要不斷更新教學(xué)內容、注重實(shí)踐操作、因材施教以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇11
低年級的電腦繪畫(huà)，這部分內容不僅適合低年段的學(xué)生，能激發(fā)他們的學(xué)習熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺(jué)得這個(gè)模塊的內容相對于其它幾個(gè)模塊而言，課堂的學(xué)習氛圍更容易營(yíng)造得熱烈，有趣。不過(guò)，我也覺(jué)得有幾點(diǎn)需要注意的：
1、要全面把握教材的編寫(xiě)意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。
2、根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，注重讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識、發(fā)現知識、形成技能；在應用中將知識與技能緊密結合并互相轉化。
3、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的"發(fā)現"需要和創(chuàng )造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習的.獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現教學(xué)的有效性。
4、教學(xué)不能局限于一節課，局限于一時(shí)，必須著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，以更高、更長(cháng)遠的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現課程的拓展延伸。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇12
在剛結束的信息技術(shù)課程教學(xué)中，我進(jìn)行了深入的思考和總結。這門(mén)課程具有其獨特性，它融合了理論與實(shí)踐，需要教師在傳授知識的同時(shí)，也注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
我認識到，信息技術(shù)課程的教學(xué)內容需要保持與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，新的技術(shù)和工具層出不窮，這就要求我不斷更新自己的知識儲備，確保教授的內容能夠跟上時(shí)代的步伐。因此，在課前準備階段，我投入了大量的時(shí)間和精力去收集最新的資料，整理教學(xué)內容，力求為學(xué)生呈現一個(gè)全面而前沿的信息技術(shù)世界。
在實(shí)踐操作方面，我深刻體會(huì )到其重要性。理論知識是基礎，但真正讓學(xué)生掌握知識、形成技能，還需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)實(shí)現。因此，我在課堂上設計了一系列實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步掌握技能。同時(shí)，我也注意到，在實(shí)踐教學(xué)中，教師的引導和幫助是必不可少的。我積極觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)發(fā)現并糾正他們的'錯誤，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的指導。
在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我也有了更深的體會(huì )。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的背景和興趣，他們在學(xué)習信息技術(shù)時(shí)的表現也各不相同。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習方式。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的想法和困惑，為他們提供個(gè)性化的指導和建議。
最后，我意識到信息技術(shù)課程的教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。在這個(gè)充滿(mǎn)變革和創(chuàng )新的時(shí)代，信息技術(shù)教育應該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，鼓勵他們勇于嘗試、敢于創(chuàng )新。因此，我在教學(xué)中注重培養學(xué)生的批判性思維，引導他們從不同角度思考問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
這次信息技術(shù)課程的教學(xué)讓我收獲頗豐。我深刻認識到教師需要不斷更新自己的知識儲備，注重實(shí)踐操作教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇13
興趣是最好的老師，遵循教育教學(xué)規律，采用多種方法培養學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵、指導學(xué)生檢驗信息，獲得信息，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目的。教學(xué)反思如下：
1、傾注愛(ài)心，培養學(xué)習興趣
2、建立平等合作的師生關(guān)系
師生關(guān)系是直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)的信心。建立平等的師生關(guān)系，不僅僅意味著(zhù)教師在課堂上面帶微笑使學(xué)生的心情放松、消除緊張，也不僅僅是自然地運用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)交流去吸引學(xué)生的注意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當的表?yè)P、肯定的眼光、得體的手勢等都有會(huì )給學(xué)生以愉快的鼓勵。教師愛(ài)學(xué)生并充分信任他們、給學(xué)生自我表現的機會(huì )，他們也就會(huì )信賴(lài)老師，就會(huì )積極地參加到學(xué)習當中。
3、進(jìn)行正確的引導
對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，在教學(xué)中使學(xué)生清楚地了解學(xué)習信息技術(shù)課程及各章節知識的.具體目的、任務(wù)和要求，教學(xué)內容在實(shí)踐中的作用及在整個(gè)知識體系中所占的地位。通過(guò)生動(dòng)、具體、感染力強烈的學(xué)習需要，使學(xué)生了解計算機是信息時(shí)代的標志，生活在信息時(shí)代必須掌握信息技術(shù)知識，把學(xué)生對信息技術(shù)的新奇感轉發(fā)轉移到學(xué)習上來(lái)。對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的.興趣。
4、面向全體，因材施教
教學(xué)中教師要把全體學(xué)生的情況，要處理好和學(xué)習的關(guān)系，特別要抓好學(xué)生那種群體的“兩頭”使學(xué)生保持愉快的心情，在和諧的氣氛完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇14
現代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì )發(fā)展相適應。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè )、絢麗的色彩，強烈刺激著(zhù)學(xué)生的`視聽(tīng)感官，吸引著(zhù)學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習的興趣，沒(méi)有這樣的興趣，快樂(lè )學(xué)習就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生能引起注意，培養學(xué)習的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習軟件的操作，增長(cháng)信息素養。在這個(gè)課堂上，教師者應該是一個(gè)完全的引導者，讓學(xué)生自己發(fā)現，自己表述，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔心學(xué)生不會(huì )，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導致的結果就是學(xué)生可能當時(shí)會(huì )了，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的，下節課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì )了。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇15
以前我總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何操作，上課時(shí)，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫(huà)瓢”。通過(guò)半年的實(shí)踐，我發(fā)現，這樣的效果很差，接受能力強的學(xué)生你還沒(méi)有講完，他就會(huì )操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養。為了改變這種狀況，經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會(huì )說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機會(huì )巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽(tīng)課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì )比較集中。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的`過(guò)程中，教師應加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，如在一節上機課中，我發(fā)現有些同學(xué)不能夠區分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當時(shí)馬上提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于我們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強巡回輔導，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題。
四、加強課堂教學(xué)的互動(dòng)。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現�；�(dòng)可以在小組合作中體現，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調動(dòng)優(yōu)、差生的`積極性，將會(huì )明顯的改善課堂紀律。
五、展示學(xué)習成果，共同評價(jià)作品，尊重學(xué)生的選擇和評價(jià)。
利用下課前五分鐘，通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極，語(yǔ)言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。
六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng )造進(jìn)步的機會(huì )。
不同的學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性的差異，我們不能用一個(gè)標準去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個(gè)方法對待所有的學(xué)生，尊重他們的愛(ài)好，作好思想工作的同時(shí)，要相信他們的自主能力。如在教初二年級學(xué)生學(xué)習EXCEL時(shí)，有的同學(xué)以前沒(méi)接觸過(guò)此軟件，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內容，例如利用EXCEL進(jìn)行數字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達到了學(xué)習的目的。
總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
信息技術(shù)課教學(xué)反思 篇16
信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c(diǎn)反思：
一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng )設和諧學(xué)習環(huán)境，保持良好學(xué)習情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
現在每班學(xué)生都在七十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強的實(shí)踐性、創(chuàng )造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們在平常的`教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【信息技術(shù)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
信息技術(shù)課教學(xué)反思04-04
信息技術(shù)課教學(xué)的反思12-12
信息技術(shù)課程教學(xué)反思04-19
信息技術(shù)課的教學(xué)反思01-15
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思04-19