稱(chēng)贊教學(xué)設計13篇（薦）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的稱(chēng)贊教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“背”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：看，她做得真端正��！他的背挺得多直��！剛剛老師就在稱(chēng)贊你們。小朋友，當老師稱(chēng)贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說(shuō)）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，題目是：稱(chēng)贊。
請同學(xué)們靜靜的看老師寫(xiě)板書(shū)（師板書(shū)“稱(chēng)贊”“稱(chēng)”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（評價(jià)：你讀得真準�。┱l(shuí)還能讀？（你讀得真響亮！真棒�。�
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、師：請打開(kāi)書(shū)第85頁(yè)。有兩個(gè)任務(wù)：讀準生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？。
2、故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（在“稱(chēng)贊”旁板書(shū)“互相”）
出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾
A.先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。
B.再出示小刺猬圖片。
師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛(ài)！誰(shuí)愿意跟它打打招呼？（評價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準確，像這樣把“刺”讀得長(cháng)一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情�。┱l(shuí)也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）
C.師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）
3、過(guò)渡：課文中的其他生字認識嗎？我可要考考你們了。
A.指名讀、隨機正音（前后鼻音）（發(fā)音真標準！讀得特別漂亮！聲音真響亮�。�
B.尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）
C.再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。
D.師范寫(xiě)“板、椅”
E.再看著(zhù)一組詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）
F.出示：
�、龠�有一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）
哦，原來(lái)是這樣。讓我們再來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子）。
G.指導書(shū)寫(xiě)“背”
過(guò)渡：我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫(xiě)邊提醒：這是個(gè)上下結構的字，上緊下松，上短下長(cháng)。上邊的“北”背靠背，誰(shuí)也不理誰(shuí)。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的.月。學(xué)生書(shū)空）
生練習（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
展示學(xué)生作品。（你真會(huì )觀(guān)察�。�
三、再讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊
1、師：把筆放下，老師看看誰(shuí)坐得最端正。同學(xué)們寫(xiě)得真認真，得到了老師的稱(chēng)贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？請同學(xué)們自由讀課文找出來(lái)，多讀幾遍？
交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀，它們相互稱(chēng)贊的話(huà)？（3名）
2、師：我們來(lái)看看得到過(guò)小刺猬稱(chēng)贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預設：邊沿不平整、腳高低不平、粗細不一樣……）
3、師：這樣的板凳用書(shū)里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（粗糙）
讀準“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”
4、師：小獾小獾，看見(jiàn)自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì )怎么想？
預設：我真沒(méi)用，小板凳做得這么粗糙。（對自己沒(méi)信心）
我再也不想做了。（開(kāi)始放棄了）
我很傷心�！�
師小結：像……用課文的一個(gè)詞語(yǔ)就是“泄氣”
5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒(méi)有，泄氣極了！
如果你就站在對自己沒(méi)信心，開(kāi)始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì )對它說(shuō)什么？
預設：小獾，加油，你會(huì )成功的�。ü膭钏�
小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了�。氵@是在稱(chēng)贊它）
……
6、小結：這時(shí)候，他多么需要別人的鼓勵和支持��！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱(chēng)贊。你們瞧——
�。ǘ┏鍪荆�
1、誰(shuí)愿意用這句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵我這只“小獾”？
2、指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我真高興！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我的心里甜滋滋的！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我不再泄氣了！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我充滿(mǎn)了自信！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì )把板凳做好的。
師：小朋友，為什么是稱(chēng)贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續努力。原來(lái)一個(gè)比一個(gè)——是在表?yè)P別人有進(jìn)步呢！我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)吧？）
�。ā白屑毜乜戳丝础睅煟涸瓉�(lái)發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊能給人帶來(lái)力量。）
師：大家就一起來(lái)稱(chēng)贊我一番吧�。R讀）
3、刺猬的話(huà)給小獾帶來(lái)了什么？
指名反饋。
師：除了信心、勇氣（生說(shuō)的話(huà)），還有別的（出示小獾的話(huà)）請大家多讀幾遍再找找。
“椅子”
師引導：小獾現在會(huì )做什么了��？（出示椅子圖）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）
師：小獾剛開(kāi)始練板凳都做不好，現在會(huì )做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說(shuō)）就是那一句小小的稱(chēng)贊。
�。ǔ鍪拘〈题Q(chēng)贊的話(huà)）齊讀。
4、稱(chēng)贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書(shū)自信），那他會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？同桌練習讀。
指名讀。評價(jià)：你發(fā)自?xún)刃牡母兄x我聽(tīng)到了！
也是個(gè)懂得感恩的孩子！
師：帶著(zhù)小獾濃濃的謝意來(lái)讀讀。（齊讀）
5、從小獾的變化，我們深深地體會(huì )到稱(chēng)贊能給人帶來(lái)信心和動(dòng)力。想想，班級里有誰(shuí)你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱(chēng)贊他的？再來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。
評價(jià)：進(jìn)步這么快，的確應該得到稱(chēng)贊！
發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也要稱(chēng)贊一番！
真為你高興，你有一雙善于發(fā)現的眼睛！
請被表?yè)P的學(xué)生起立，說(shuō)說(shuō)得到表?yè)P之后有什么想說(shuō)的？
�。ㄒ龑В豪蠋煆哪闾鹛鸬男θ葜懈惺艿搅四愫荛_(kāi)心。聽(tīng)了他的稱(chēng)贊你接下來(lái)準備這么做�。�
四、小結課堂
老師也要稱(chēng)贊稱(chēng)贊同學(xué)們，（出示句子）
這是我稱(chēng)贊你們的話(huà)語(yǔ)，（指名讀，我把它送給你了）稱(chēng)贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵和幫助別人！下節課，我們再來(lái)學(xué)習小獾怎樣稱(chēng)贊刺猬的，下課。
板書(shū)設計：
18、稱(chēng)贊
小刺猬互相小獾
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、認識刺猬、小獾。
2、讀準猬。
二、我會(huì )讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。
�、谛〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì )認
1、出示生字（會(huì )認的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、復習生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬┓Q(chēng)贊的話(huà)
1、用找出互相稱(chēng)贊的話(huà)。
2、同位練習扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評議。
�。ǘ┬〈题托♀祷ハ喾Q(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？
1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的'句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ㄈ┬〈题l(fā)現小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話(huà)。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì )有什么結果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機，用合適的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、再現熟字，引出課題
1、復習一年級學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、檢查認讀生字情況，理清文章線(xiàn)索：
�。�1）讀了課文，你認識了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認讀這三個(gè)生字，強調“猬”字單獨念應讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng )設情境，認讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導朗讀。
2、學(xué)習5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱(chēng)贊的話(huà)會(huì )讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。
3、學(xué)習8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的`快樂(lè )。
�。�1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問(wèn)題，體會(huì )稱(chēng)贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結構的字
1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)：
一、復習生字
1、指名學(xué)生認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學(xué)生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀(guān)察每組字在結構布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話(huà)送給他。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3、扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內容，懂得恰當的稱(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的稱(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1、圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的`內容。
�。ㄖ笇W(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3、引出課題。
今天我們要學(xué)習《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？你覺(jué)得課文會(huì )講哪方面的`內容？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出生字，標出自然段，自學(xué)生字。
2、指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3、出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。
4、讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對方的什么長(cháng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
第二課時(shí)：
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1、學(xué)習第l自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2、學(xué)習第2～4自然段。
�。�1）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎？對了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的`教師給予表?yè)P鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比 凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習課文內容
1、小朋友們，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖（10個(gè)自然段，4幅圖）。
2、觀(guān)察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�、盘崾荆赫页鑫闹械膬蓚�(gè)主角分別是誰(shuí)？（小刺猬和小獾），分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說(shuō)了什么？結果怎樣？
�、仆涝倩ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�、侨嘟涣�。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì )。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。
五、創(chuàng )作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創(chuàng )臺詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演，生評議。
3、評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng )意、最佳評議、最佳觀(guān)眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
�。ǚQ(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。）
第二課時(shí)：
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、說(shuō)記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴詞訓練。
6、讓生觀(guān)察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的.關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結構，6個(gè)是左右結構，6個(gè)左右結構的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。）
7、生描紅，獨立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)（直接做在書(shū)上）。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等 一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇6
[教學(xué)目標]
1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過(guò)程中，體會(huì )相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)：
一、導入新課
1.媒體出示：“稱(chēng)贊”，讀準字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2.“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習寫(xiě)字。
3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）
2.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。
三、研讀課文
1.開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對方的句子。
�。�1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
�。�2）學(xué)習生字“聞”：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。�4）指導朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。ㄖ该x，點(diǎn)評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2.小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的作用：
小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì )做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
�。�2）學(xué)習生字：椅、泄、謝、消、勞
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì )泄氣？
�、倮斫狻靶箽狻钡�.意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。
指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話(huà)，幫助理解“泄氣”的意思。
�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱(chēng)贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說(shuō)一說(shuō)
指導朗讀。
第二課時(shí)：
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話(huà)練習
1.（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。
2.稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？
媒體出示：
稱(chēng)贊能__________________
稱(chēng)贊可以________________
稱(chēng)贊帶給我們____________
請學(xué)生各抒己見(jiàn)
3.媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè )稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì )使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。
稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè )、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
三、復習鞏固
1.復習詞語(yǔ)：
媒體出示：
稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號里：
采 踩 睬 彩
春天到了，花園里開(kāi)出五____的鮮花，他雙腳____在草地上，____了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，夸夸你的好朋友。
四、指導書(shū)寫(xiě)
練習寫(xiě)字
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇7
[設計理念及設計特色]
《稱(chēng)贊》一文是一個(gè)有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現別人的長(cháng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，互為稱(chēng)贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂(lè )。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。朱作仁教授說(shuō)：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。所以，本課側重朗讀感悟。另外，在教材的處理上體現了由扶到放的過(guò)程。先由教師導學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟，小組合作表演。在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生“一課多得”，充分體現語(yǔ)言工具性和人文性的統一。
[教學(xué)目標]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
[教學(xué)準備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準備識字卡片、課件和相關(guān)音樂(lè )資料。
3、刺猬、小獾的頭飾，以及椅子、蘋(píng)果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（生讀題）
同學(xué)們讀的聲音真響亮，真好聽(tīng)，就像銀鈴一樣�？�，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放軍。
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你有什么感受？會(huì )對你今天的學(xué)習產(chǎn)生什么樣的影響呢？
瞧，稱(chēng)贊的力量多大呀！你們今天一定學(xué)得非常高興，非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
1、游戲：出示生字卡片“一字開(kāi)花”。
2、自由讀文、思考：
文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？稱(chēng)贊什么？有什么神奇的效果呢？
[設計意圖]：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就體會(huì )到了稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，不僅克服了學(xué)生緊張的.心理，而且為學(xué)習本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節課所學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，從而導入新課。
二、圖文結合，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾部分（1~4自然段）。
1、出示課文插圖一，說(shuō)一說(shuō)：
�、倌惆l(fā)現了什么？
�、谛〈题瑸槭裁捶Q(chēng)贊小獾？
2、出示課文內容課件，讀一讀。
�、僮杂勺x，小組內朗讀。
�、谥该x。
�、壑笇ёx重點(diǎn)句。
相機完成“我會(huì )填”：一個(gè)比一個(gè)好 一（）比一（）
3、想一想：小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾高興極了，又有什么意想不到的效果呢？
�、僖�、二幅圖比較，通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細致對比，感悟稱(chēng)贊的巨大力量。
�、谧x小獾的話(huà)。
[設計意圖]：
1、體現自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
過(guò)渡：文中的小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾有了自信。那么，還有誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？稱(chēng)贊什么呢？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬部分（5~10自然段）
1、同桌學(xué)習：小獾稱(chēng)贊小刺猬什么？產(chǎn)生了什么樣的效果？
2、出示課文插圖4及文中內容：
�、倏磮D讀文，體會(huì )快樂(lè )。
�、谥该x。（相機學(xué)習“我會(huì )填”：聞了聞了）
�、弁婪纸巧x。
3、小組合作學(xué)習文中5~10自然段。
�、僮x一讀。
�、谘菀谎�。
�、墼u一評。
4、拓展：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì )是什么樣的結果呢？
[設計意圖]：在重點(diǎn)引導學(xué)完“小刺猬稱(chēng)贊小獾”部分之后，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱(chēng)贊小刺猬”的學(xué)習，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
�。ㄈ├首x全文，回歸整體（配樂(lè )）
[設計意圖]：
1、體現整體感悟。
2、培養有感情地朗讀，升華學(xué)生的情感體驗。
三、拓展延伸：夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設計意圖]：體驗快樂(lè )后，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造快樂(lè )，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
四、作業(yè)：（我會(huì )夸）
選擇合適的機會(huì )夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友，觀(guān)察“稱(chēng)贊”的效果。
[設計意圖]：學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體驗稱(chēng)贊的快樂(lè )。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目的：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學(xué)習通對話(huà)進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習課通過(guò)對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
�。ǘ┳R字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的'意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導；“采”是爪字頭。
�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內容。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇9
教材分析：
《稱(chēng)贊》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀(guān)察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導寫(xiě)字。
四、完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
五、作業(yè)設計：熟讀課文，抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)：
一、課前指導
上節課我們認識了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
�。ㄔO計理念：談話(huà)式導入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調節輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱(chēng)贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱(chēng)贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著(zhù)怎樣的.心情呢？（開(kāi)心）那就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧�。ㄔ僬埻瑢W(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好�。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱(chēng)贊的話(huà)就應該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1-3自然段。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱(chēng)贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復感受稱(chēng)贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊時(shí)的真誠、熱情。）
�。ǘw驗真誠的心
1、面對小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱(chēng)贊對于小獾會(huì )有什么作用呢？請你從書(shū)上找找答案吧！
2、體會(huì )：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復朗讀，感受這句話(huà)。
3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話(huà)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
�。�1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(huà)。
�。�2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話(huà)時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話(huà)：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評）強調：凡是句子的后面的標點(diǎn)符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱(chēng)贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1-3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？
�。�1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱(chēng)贊他呢？
�。�2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱(chēng)贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì )小刺猬善于發(fā)現別人的長(cháng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\稱(chēng)贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì )做粗糙的凳子變成了會(huì )做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請收下吧�！保�
�。�3）指導讀請求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）
5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎？（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO計理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱(chēng)贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì )做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
�。ㄈ┞宰x小獾稱(chēng)贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對小獾說(shuō)……）指名帶著(zhù)動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
請找出讀書(shū)時(shí)應該加強語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧�。�8-10自然段）
�。ㄔO計理念：此環(huán)節為略讀環(huán)節，帶動(dòng)作反復讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）
三、課外延伸
1、小結稱(chēng)贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱(chēng)贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱(chēng)贊別人要真誠，語(yǔ)氣誠懇帶微笑。受到稱(chēng)贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
�。ㄉ河涀。。�
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當小刺猬，男同學(xué)當小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無(wú)聲的稱(chēng)贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱(chēng)贊的感受是這么好的。老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè )故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當中的小獾。
4、配樂(lè )再讀全文。
5、總結：
這節課我們學(xué)習了《稱(chēng)贊》這篇課文，懂得了稱(chēng)贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習生活中，也學(xué)著(zhù)稱(chēng)贊自己，稱(chēng)贊別人，把一份真誠的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
�。ㄔO計理念：為了在新課結束時(shí)總結如何稱(chēng)贊，我擬定了小刺猬稱(chēng)贊大家的幾句話(huà)。然后用這種稱(chēng)贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱(chēng)贊的魅力。）
四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱(chēng)贊別人的語(yǔ)言，回去稱(chēng)贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
�。ㄔO計理念：課堂結合生活，鼓勵孩子回家稱(chēng)贊身邊的人和物，讓稱(chēng)贊之花綻放在孩子成長(cháng)的每一片土地。）
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇10
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設計思路
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？因為什么而稱(chēng)贊？稱(chēng)贊的結果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）
【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的`識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！�
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )和動(dòng)物們的真情。
2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗，并學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
三、教學(xué)準備
教具，課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲爰と�
上課！請坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰(shuí)知道張老師剛才說(shuō)的話(huà)表示什么意思呢？表?yè)P，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)表達的意思不變�！潛P，表?yè)P，稱(chēng)贊。對！發(fā)自?xún)刃膶e人的一種贊揚就叫稱(chēng)贊。伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)——稱(chēng)左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì )受到稱(chēng)贊。再讀課題——稱(chēng)贊。
�。ǘ┱w感知
今天，老師就給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于稱(chēng)贊的小故事。請同學(xué)們一邊聽(tīng)故事一邊看詞語(yǔ)。教師配樂(lè )范讀課文，一邊播放詞語(yǔ)。
1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰(shuí)？
2、他們是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？對，他們是在互相稱(chēng)贊。
3、故事中的詞語(yǔ)你會(huì )讀了么？
領(lǐng)讀齊讀挑著(zhù)讀
4、再給你們增加點(diǎn)難度，把生字挑出來(lái)，你會(huì )讀么？有沒(méi)有不會(huì )，需要幫助的？
齊讀
5、老師再考考你，這些形近字你能區分開(kāi)么？怎么區分？分享一下你的經(jīng)驗。
6、生字齊讀開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ├斫飧形�
火車(chē)開(kāi)得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車(chē)再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！
同學(xué)門(mén)打開(kāi)書(shū)翻到71頁(yè)。
1、自由讀課文
注意老師要求
�。�1）標出自然段。
�。�2）小刺猬的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。小獾的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、提問(wèn)：小刺猬說(shuō)了幾句話(huà)？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？第四句在哪里？指名讀
4、小獾說(shuō)了幾句話(huà)？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀
5、那他們的對話(huà)是從何而起的呢？
請同學(xué)們齊讀1----2自然段。
6、是呀，就讓咱們一起來(lái)看看這只忙碌的小獾吧！
你們瞧！這只小獾天還沒(méi)亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來(lái)看看他做的小板凳吧�。ǔ鍪景宓蕡D片）請你評價(jià)一下。
7、粗糙——因為板凳所以很粗糙。請用這句話(huà)說(shuō)一下。
拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？
8、對呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費了九牛二虎之力做出來(lái)的呀！如果是你，你會(huì )怎么做？老師用一個(gè)詞表達小獾的心情——泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。
9、可是，小刺猬卻拿起小獾的板凳仔細看了看，說(shuō)——齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！這是為什么呢？
——小刺猬善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵小獾。
小刺猬不但發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
對，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說(shuō)說(shuō)板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？
10、對，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹(shù)長(cháng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展
11、誰(shuí)想來(lái)當一當這只小獾呢？
小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說(shuō)：齊讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
你心里怎么想的？——開(kāi)心
小刺猬們：請你把一個(gè)比一個(gè)好加重語(yǔ)氣的話(huà)，小獾會(huì )更高興了！大家再讀-----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾：聽(tīng)到這次稱(chēng)贊，你感覺(jué)比上次的稱(chēng)贊有沒(méi)有不一樣？——更高興了！再讀。
小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號，對呀！感嘆號說(shuō)明你多熱情，多真誠��！所以請你再讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
請問(wèn)小獾：你的心情又變化了沒(méi)有？-----更加開(kāi)心了
小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會(huì )怎么樣。請你讀——你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小獾高興極了，說(shuō)：真的么？
12、好，我現在請一位同學(xué)上來(lái)把你剛才稱(chēng)贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著(zhù)他們的樣子齊讀----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！
13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾干的更帶勁了！
這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，小獾還在認真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認真地做板凳。
他做了一個(gè)又一個(gè)，稱(chēng)贊帶給了他什么？提問(wèn)——。是無(wú)窮無(wú)盡的力量，堅持下去的勇氣。對呀，他忘記了勞累……直到太陽(yáng)快要下山了，同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間叫——傍晚
14、傍晚，小獾竟然會(huì )做椅子了。他要把精心制作的椅子，送給小刺猬，小刺猬怎么說(shuō)的？
齊讀6—7自然段
老師想問(wèn)？為什么小刺猬會(huì )說(shuō)不好意思呢？
因為小刺猬覺(jué)得無(wú)功不受祿。所以，請你再讀：小刺猬不好意思地說(shuō)，我怎么能要你的.椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！
15、那接下來(lái)，又發(fā)生了什么？自由讀8,9,10自然段。
可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹(shù)，摘果子。他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿(mǎn)載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！
16、小刺猬請上臺！這時(shí)，小獾們稱(chēng)贊道：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬，你的心情怎么樣？高興
是呀，讓小刺猬感受到，蘋(píng)果的香味，請小獾們再讀---你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬，這兩次稱(chēng)贊，你感覺(jué)有沒(méi)有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì )更開(kāi)心的！再讀--你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
選一只小獾來(lái)稱(chēng)贊小刺猬，請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他們的樣子讀--你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。謝謝你！你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
17、請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他們的樣子，感受一下稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )吧！————擁抱，開(kāi)心，激動(dòng)
18、同學(xué)們，你們體會(huì )到稱(chēng)贊的神奇魔力了么？它帶給小刺猬和小獾什么？帶給我們什么？
19、那就把稱(chēng)贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文
注意小刺猬和小獾被稱(chēng)贊后開(kāi)心的心情。
�。ㄋ模┣楦猩A
1、讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂(lè )送給身邊的每個(gè)人吧！
2、聽(tīng)到了同學(xué)們的稱(chēng)贊，看，在我們中間盛開(kāi)了這么美麗的稱(chēng)贊之花！多美麗的稱(chēng)贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開(kāi)放，也一定會(huì )在我們中間處處開(kāi)放。同學(xué)們：善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì )讓別人更有信心，自己也會(huì )受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱(chēng)贊，這樣我們的世界會(huì )更加美好！
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察“采”“背”
2、說(shuō)說(shuō)結構怎么把握
3、找一找主筆畫(huà)
4、背字下面的月第一筆變成豎。
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng )設情境，自主感悟，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
實(shí)物（蘋(píng)果）、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導入“稱(chēng)贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！……
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話(huà)要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表?yè)P別人的話(huà)）對、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著(zhù)學(xué)習這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？板書(shū)
二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文，同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子，用橫線(xiàn)劃出來(lái)（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
2、感受美（出示第一句）知道分別是誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）
詞型練習：像這樣的詞你還會(huì )說(shuō)嗎？（幻燈出示）
誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師：能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細觀(guān)察發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細地觀(guān)察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現我們應該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè )舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的？
句子出示：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì )怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì )怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的.是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？
2、說(shuō)話(huà)練習：
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì )拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）
師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái)，小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì )了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱(chēng)贊。
師：那小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶去了什么？
句子出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
理解：“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì )有哪些疲勞？（學(xué)生想象說(shuō)）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說(shuō)稱(chēng)贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)、板書(shū)：輕松喜悅）
師：我們再次合作感受稱(chēng)贊帶來(lái)的輕松與喜悅。（合作讀）
四、積累語(yǔ)言，配音感受。
師：（指板書(shū)）稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱(chēng)贊的神奇。（學(xué)生配音讀）
五、總結拓展，升華情感。
1、稱(chēng)贊是美好的，只有發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，哪怕是平淡如水的一句話(huà)，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱(chēng)贊嗎？要想得到別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，想一想你想稱(chēng)贊身邊的誰(shuí)？被稱(chēng)贊的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生說(shuō)）
2、師：稱(chēng)贊是什么（幻燈出示配樂(lè )小詩(shī)）
稱(chēng)贊教學(xué)設計 篇13
教材分析：
本課包括一篇課文，10個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字�！斗Q(chēng)贊》使我們懂得要學(xué)會(huì )欣賞別人，稱(chēng)贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1.認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3.學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的同時(shí)，學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、故事導入
1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫(huà)，講故事，簡(jiǎn)單講述課文內容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來(lái)學(xué)習18課吧！
4.板書(shū)課題，齊讀。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來(lái)讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開(kāi)始讀吧？注意可要讀準字音，把課文讀通順呀！
2.成果交流：
�、俪鍪旧郑赫l(shuí)來(lái)考考大家？（選不同的方式：開(kāi)火車(chē)、想記字方法等）
�、陂L(cháng)句訓練：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。
�、蹍R報讀課文情況，學(xué)生評議。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1.課文和生字都會(huì )讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
�。�1）你用什么好辦法記住它？
“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書(shū)寫(xiě)的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。
�。�2）寫(xiě)字指導：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好它？
�、賹�(xiě)正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。
�、趯�(xiě)美觀(guān)
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱(chēng)、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(cháng)。其余六個(gè)字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)：
一、復習舊知：
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2.訓練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學(xué)習課文：
1.你還記得“稱(chēng)贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái)？
2.想演好要注意什么？（動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情）
3.臺詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來(lái)表演1~4自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當導演指導朗讀。
�。�1）但是看得出，他做得很認真。
小刺猬的話(huà)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾的.話(huà)：“真的嗎？”
措施：你指導的真好，能來(lái)讀讀嗎？
3.師及時(shí)鼓勵評價(jià)
4.師生共同表演（帶頭飾）
�。ǘ⿲W(xué)習5~10自然段：
1.學(xué)習小組分角色表演、交流。
2.請小組上臺展示，生生互評。
�。�1）動(dòng)作指導：“拉手”“聞蘋(píng)果”……
�。�2）表情：不好意思
�。�3）語(yǔ)氣：
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
b.“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”（結合看圖）
三、表演讀全文：
1.請三位同學(xué)上臺表演。
2.看第四幅：仔細觀(guān)察他們的表情和動(dòng)作，你想說(shuō)些什么？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么結果？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
聞一聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
五、課外延伸：
回家后用恰當的方式稱(chēng)贊家人。
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