法國號教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的法國號教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
法國號教學(xué)反思1
在本節課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現場(chǎng)演奏的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，達到了教學(xué)效果。
《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
我認為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)，把音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“傳傳傳”的音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規律。在讀歌詞的環(huán)節，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國號”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節奏應
該怎樣的，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在本節課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌?”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢?“那就是我的'法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢?另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節中，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點(diǎn)斷檔。再次，隨著(zhù)新課程的到來(lái)，更加強調學(xué)生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外，教師應多用激勵性語(yǔ)言。
法國號教學(xué)反思2
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的`拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點(diǎn)，沒(méi)有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國號”。提出來(lái)單獨的讀出來(lái)請生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(cháng)些。透過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現了“我”、“法”字拖的長(cháng)些。當他們找出來(lái)后我再請全班同學(xué)一齊來(lái)讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在那里我用了示范、比較等方法請生聽(tīng)、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué)，再請生單獨起來(lái)唱，然后再請全班同學(xué)一齊來(lái)唱這句，透過(guò)多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì )歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂(lè )為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì )這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂(lè )節奏的速度很快，我引導生在學(xué)會(huì )唱會(huì )后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習習慣培養十分重要，也不是一日之功。對學(xué)生的培養是長(cháng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現。
法國號教學(xué)反思3
一、“樂(lè )器演奏”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習音樂(lè )。
我利用學(xué)校樂(lè )隊有學(xué)生吹法國號的優(yōu)勢，在本節課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現場(chǎng)演奏的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，到達了教學(xué)效果。
二、“面向全體學(xué)生”促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
這天的音樂(lè )課，讓學(xué)生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來(lái)，而且參與的.很精彩，參與的很融洽。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè )中感受到了合作的愉快。
三、點(diǎn)燃了創(chuàng )造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于透過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)。其實(shí)在我設計的音樂(lè )活動(dòng)中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng )造空間：比如，探索音的長(cháng)短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(cháng)音。又如，創(chuàng )編歌詞：當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識
本節課的尾聲，我讓學(xué)生聽(tīng)辨音色，猜猜是何種樂(lè )器，讓學(xué)生查閱西洋樂(lè )器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導學(xué)生積累音樂(lè )文化的廣闊天地，這也充分體現以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念。
在音樂(lè )教學(xué)中，我們的音樂(lè )教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
法國號教學(xué)反思4
一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習音樂(lè )。
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)，把音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，能夠調動(dòng)學(xué)生的用心性，集中注意力，增強學(xué)習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生透過(guò)主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂(lè )，如今教師就是一個(gè)設計者的主角，盡量地把音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)。透過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì )覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿(mǎn)足感。
三、點(diǎn)燃了創(chuàng )造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于透過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng )造潛質(zhì)，其實(shí)在我設計的音樂(lè )活動(dòng)中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng )造空間：比如，探索音的長(cháng)短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學(xué)反思5
1、這次教研活動(dòng)是有關(guān)教學(xué)評價(jià)的主題。在之前的日常教學(xué)中我把評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)之后再評價(jià)的習慣，提高學(xué)生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環(huán)節，設計一些有關(guān)這堂課內容的填空、聽(tīng)辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學(xué)習的知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習情況。
2 、課開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室和復習歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng )設三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點(diǎn)。復習歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學(xué)生的.名字唱到歌里，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個(gè)字的應該怎么來(lái)唱。歌曲教學(xué)前讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，自己嘗試拍節拍，切實(shí)有效地增強學(xué)生對節拍的認識。通過(guò)看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽(tīng)法國號演奏音樂(lè )，直觀(guān)感受法國號。通過(guò)律動(dòng)，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂(lè )句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂(lè )器伴奏并結合歌詞創(chuàng )編，培養學(xué)生合作能力和創(chuàng )造能力。
3、在課前準備中，學(xué)習五線(xiàn)譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學(xué)生注意歌曲韻律。學(xué)習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學(xué)中，運用圖譜給學(xué)生直觀(guān)感受歌曲四個(gè)樂(lè )句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂(lè )句時(shí)，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學(xué)生聽(tīng)辨、尋找。樂(lè )器伴奏環(huán)節，節奏譜的書(shū)寫(xiě)也應規范。
總之，今后還要加強學(xué)習，不斷提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益。
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