我是演說(shuō)家演講稿教育的意義

我是演說(shuō)家演講稿大全教育的意義

導語(yǔ)：《我是演說(shuō)家》是由元拓商城、湖南娛樂(lè )頻道與乾城江來(lái)聯(lián)合打造的大型勵志演講比賽。大賽以“民族夢(mèng)，我的夢(mèng)”為演講主題。由謝子龍、張永忠、蔣維等擔任評委�！段沂茄菡f(shuō)家》湖南賽區采取線(xiàn)上線(xiàn)下及微信報名三條線(xiàn)，2014年9月1日報名正式啟動(dòng)。

我是演說(shuō)家演講稿大全教育的意義

大家好，我叫董仲蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用啊?能提分嗎?你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對。

是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育!作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經(jīng)輸了!

1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的.戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

人工智能，聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人;電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育，還有啥用?教育，還有啥用啊!是啊，教育它到底還有啥用?

網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)!當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧!當然這是一種調侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}，我們預測，考試之后我們又牽強地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因為自己的學(xué)習之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興的其樂(lè )融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂(lè )此不疲，選項怎么選，同學(xué)們記好，三長(cháng)一短選一短，三短一長(cháng)選一長(cháng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對不對!同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習不直接相關(guān)的內容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研;老師我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國還是不出國;老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應該做什么樣的工作……

老師，我以后應該做什么?這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課;在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課;我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用啊?那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心啊!才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列?怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本?

而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇!

曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以!教育是什么，教育是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用?教育就是幫助我們個(gè)人認知自己，幫助這個(gè)民族認知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運，并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平!

所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì )多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問(wèn)我，這有啥用?這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育!謝謝大家!

【相關(guān)感受】：

尤為喜歡董仲蠡演講最后說(shuō)的那段話(huà)，他的語(yǔ)調很溫和，他說(shuō)：“所以，下一次我在講課的時(shí)候我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內交給同學(xué)們答題的方法和技巧。但是我會(huì )多講5分鐘，我多講5分鐘的林語(yǔ)堂，多講5分鐘許淵沖，多講5分鐘的王佐良。請別再問(wèn)我：“這有啥用?”，這5分鐘，我不教你考試，請允許我，做一次教育!”

曾經(jīng)我們說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比!”，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以!”，董仲蠡在演講中發(fā)出了這樣的聲音。是呀，如他所言，我們生活在這個(gè)浮躁的'社會(huì )，隨著(zhù)生活壓力、競爭壓力越來(lái)越大，甚至于無(wú)暇去思考諸如“我們是誰(shuí)?我們想要做什么?”此類(lèi)問(wèn)題。無(wú)比倉惶地為了分數而學(xué)習、為了聲譽(yù)而教學(xué)。乃至于對于知識文化本身不做思索探究，只問(wèn)“這有啥用?”，或者說(shuō)“這對考試加分有啥用?”

正如他所說(shuō)的那樣，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育、我們尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個(gè)民族的文化精神圖騰。而對于教育的執念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。

文化和學(xué)問(wèn)經(jīng)由數百年、數千年積累而來(lái)，凝聚了不知道多少先賢學(xué)者的智慧，所以它的價(jià)值不應當只作為一種謀生手段的時(shí)候才被人重視。

那些看似無(wú)用的詩(shī)詞曲賦、歷史人文也是教育的一部分，亦是我們應當學(xué)習的一部分，不為考試、不為聲譽(yù)、不為高分、不為賣(mài)弄，只為修心。

【我是演說(shuō)家演講稿教育的意義】相關(guān)文章：

教育的意義的演講02-22

具有教育意義的故事09-28

具有教育意義的故事[經(jīng)典]09-10

具有教育意義的故事[精選]09-10

健康教育的目的意義03-29

有教育意義的勵志故事04-06

教育的意義的演講(7篇)02-22

教育的意義的演講7篇02-22

有教育意義的小故事03-17

（必備）具有教育意義的故事09-10