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初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思
初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思怎么寫(xiě)，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內容，希望對大家有所幫助!
初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思
我是一名農村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此，我對農村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。
察其現狀，主要體現在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯誤，詞語(yǔ)搭配不當，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯誤，Chinglish現象嚴重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。
究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達的差異，平時(shí)練習少。另外，學(xué)生對西方國家的文化背景、語(yǔ)言習慣不了解，也是一個(gè)原因。2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結構、段落布局、表達方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對性地指導學(xué)生寫(xiě)作訓練。
針對以上情況，經(jīng)過(guò)長(cháng)期摸索和探討，我總結了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗。在應用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評和指正。
1、字詞句的練習與積累。平時(shí)應加大對學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習。文章由句子構成，句子由單詞和短語(yǔ)構成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應結合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節。我認為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生，每天應保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對于課文，尤其是每個(gè)單元的話(huà)題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識，增加單詞量,可以增強學(xué)生的.語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達能力。
3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文。改寫(xiě)和仿寫(xiě)，相對于要自己創(chuàng )作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習，對那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué)，將會(huì )產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養和提高寫(xiě)作興趣，逐步養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣。
4、復述、縮寫(xiě)和擴寫(xiě)課文。復述、擴寫(xiě)和改寫(xiě)，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據它們來(lái)進(jìn)行復述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續復述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對課文的復述�？s寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結構，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達能力的重要方面，但如果運用得當，將會(huì )使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫(xiě)作。
5、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫(xiě)好作文的重要保證。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識。先輸入了，然后才能輸出。但在農村限于條件，這一塊就幾乎為零了。建議農村教師在發(fā)現比較好的閱讀材料后，可以采用油印或是打印的方式，來(lái)印發(fā)給學(xué)生，并對材料進(jìn)行充分利用�？梢岳眠@些材料做閱讀理解訓練、做復述訓練，做改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓練，做縮寫(xiě)或擴寫(xiě)訓練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
6、英漢翻譯練習。不少學(xué)生在英語(yǔ)表達上有不足之處，出現很多的Chinglish。我認為應該針對性地做一些英漢翻譯練習，如一些重點(diǎn)句子、句型。我要求學(xué)生做預習課文時(shí)，須把話(huà)題篇目課文翻譯成中文，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作一本本子上。期末復習之際，便要求他們在不參看課本，再把中文譯成英文。譯好了再來(lái)打開(kāi)課文核對，是否寫(xiě)得一樣，總結得失。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，加深對英漢表達差異的理解，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。
7、傳授學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。如要求學(xué)生寫(xiě)作文要養成打草稿、修改的習慣;采用何種方法，如總-分-總，分-總等;巧妙運用連詞，是語(yǔ)句更加連貫、流暢;靈活運用復合句;長(cháng)短句相結合;一定要提醒學(xué)生注意文章的開(kāi)頭和結尾;等等。
8、共改、互改作文�？梢猿闀r(shí)間在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)作后進(jìn)行互改�；蚴墙幸欢䦟W(xué)生寫(xiě)一二篇作文在黑板上，然后大家一起來(lái)進(jìn)行批改。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現并改正一些在寫(xiě)作里的錯誤或不妥、不足之處，提高眼界。也有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)避免犯同類(lèi)錯誤，從而提高寫(xiě)作水平。
學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師在知道學(xué)生過(guò)程中切不可操之過(guò)急，注意學(xué)習的漸進(jìn)性。應堅持由易到難，先課內后課外的原則，持之以恒，定可提高。
初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思
“寫(xiě)”在學(xué)生所必需要掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項基本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識，也反映了他們的語(yǔ)言技能，可見(jiàn)其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到十分重要的作用。
第一，營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，培養學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫(xiě)作動(dòng)機。在指導學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，我沒(méi)有很好的解決學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣是相輔相成的，只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能引導他們將興趣轉化為良好而穩定的學(xué)習動(dòng)機。根據第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫(xiě)作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫(xiě)作小組，讓小組的成員在寫(xiě)作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達的主要內容等等，并且過(guò)后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來(lái)，不僅加強了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情及興趣，學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)機也越來(lái)越明確。
第二，在課堂內外幫助學(xué)生豐富他們的知識。從反饋信息中可以看出學(xué)生的知識水平相當有限，這一問(wèn)題主要表現在學(xué)生無(wú)法根據作文題目給出具體的信息，例如，題目為：Do you have a cold? Write about what you should and shouldn’t do.由于對生活的觀(guān)察程度不同，一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法就題目所提出的問(wèn)題給出具體的建議，而另外一些同學(xué)若是已經(jīng)掌握了相關(guān)的主題知識則會(huì )感到有內容可寫(xiě)�？梢�(jiàn)，學(xué)生對于寫(xiě)作的主題知識的不熟悉，會(huì )導致了寫(xiě)作過(guò)程受到了影響，內容也難免顯得空洞。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內，我依據教材內容，對教材所涉及到的文化知識進(jìn)行補充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且勤于閱讀課外書(shū)籍，勤于實(shí)踐，從書(shū)本中、社會(huì )生活中獲得種種經(jīng)驗，用以指導以后的英語(yǔ)寫(xiě)作。
第三，在教學(xué)中實(shí)抓學(xué)生的寫(xiě)作基本技能。英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能主要包括能正確使用標點(diǎn)符號，能夠正確運用語(yǔ)法知識使文章語(yǔ)句通順，能在文章中表達自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度等。在學(xué)生們所寫(xiě)的作文中，寫(xiě)作技能較差主要表現在詞匯較為缺乏、語(yǔ)法不正確、標點(diǎn)符號運用不正確等。其中，標點(diǎn)符號是英語(yǔ)寫(xiě)作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標點(diǎn)符號的用法弄混淆。許多學(xué)生喜歡用逗號來(lái)連接兩個(gè)句子，而不是分號或連接詞，這在漢語(yǔ)中是可行的，在英語(yǔ)中卻違法了規則。
我認為在平時(shí)的教學(xué)中應該多加強調標點(diǎn)符號的用法，對于學(xué)生常出錯的用法可以在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行分析并給予糾正。并且，學(xué)生在遣詞造句中經(jīng)常會(huì )按照漢語(yǔ)的方式去進(jìn)行，這就是所謂的“中式英語(yǔ)”。老師在寫(xiě)作教學(xué)中，應當鼓勵學(xué)生加強訓練，練習造句，練習漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基本技能。
總之，我們在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應按照《英語(yǔ)課程標準》的要求，并結合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng )新，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣和掌握有效的寫(xiě)作方法;培養學(xué)生的學(xué)習能力、觀(guān)察能力以及想象能力;拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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