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大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿
導語(yǔ)：以下是關(guān)于大自然的語(yǔ)言的說(shuō)課稿，歡迎大家前來(lái)借鑒！
《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第九單元“觀(guān)察與發(fā)現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。
詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲(chóng)”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節是學(xué)生難于理解的，是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察與發(fā)現”。根據課文的類(lèi)型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時(shí)也要引導學(xué)生體會(huì )用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。
這首詩(shī)歌的教學(xué)目標是(詳見(jiàn)教學(xué)目標部分)
1、能力目標：學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、語(yǔ)感目標：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節奏。
3、情意目標：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。
教學(xué)本詩(shī)歌時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
(1)合理處理教材(長(cháng)文短講)
(2)重視朗讀訓練，把握詩(shī)歌節奏。
(3)利用多媒體，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
(4)重視自讀自悟。
(5)緊扣單元主題，注重知識的拓展。
教具準備：cai教學(xué)輔助軟件
二、說(shuō)學(xué)生
三年級下期的學(xué)生，已有預習的習慣和自讀的能力，也有不同方法識記生字的能力與愿望。其次，學(xué)生對朗讀課文的興趣比較濃厚，課外閱讀也有一定的質(zhì)量，興趣廣泛，因此，他們對大自然的語(yǔ)言也比較熟悉，能理解課文內容，還可以適當地對課文內容作出補充，通過(guò)學(xué)習，能夠將自己平日觀(guān)察到的大自然的語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌的形式進(jìn)行仿寫(xiě)。
三、說(shuō)教法(抓住重點(diǎn)，選擇教法)
為了完成本課的教學(xué)目標，宜采用“情境教學(xué)”，并輔以cai教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離，為學(xué)生認識大自然的語(yǔ)言感悟大自然語(yǔ)言的神奇，提供直觀(guān)視覺(jué)，把學(xué)生帶入情境。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節。因為課后思考題是大綱對學(xué)習這篇課文提出的具體要求。同時(shí)把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿了教學(xué)的始終，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、針對問(wèn)題學(xué)、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )去觀(guān)察生法，發(fā)現生活。
四、說(shuō)學(xué)法(自讀自悟，培養能力)
三年級的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩(shī)歌文字淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生應用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內容。先學(xué)后教，交互學(xué)習，歸納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師。
五、說(shuō)程序(創(chuàng )設情景、優(yōu)化程序)
領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計：
1、帶入情境讀全詩(shī)
用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿(mǎn)天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問(wèn)：你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現象，也是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌。(板書(shū)大自然的語(yǔ)言)請學(xué)生讀課題，強調“大自然”，然后請生整體感知詩(shī)歌內容�！�2、合理處理教材：
這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語(yǔ)言的神奇，但詩(shī)歌有9個(gè)小節，篇幅較長(cháng)，要在40分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。
第一步：學(xué)第一小節，初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有。師問(wèn)：為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言?引導學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，無(wú)處不有。
第二步：小組學(xué)習，教師巡視、指導。
過(guò)渡：大自然說(shuō)了哪些話(huà)?分小組學(xué)習2-8小節，把你喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內多讀幾遍。
教師參與小組小學(xué)
第三步：利用直觀(guān)手段，長(cháng)文短講，感悟內容。
師：你最喜歡哪種大自然的語(yǔ)言?把它讀出來(lái)。(生說(shuō)到哪個(gè)小節，師講哪一小節。)
當學(xué)生說(shuō)出喜歡第二小節中白云這種語(yǔ)言時(shí)，師引導白云告訴我們什么?(晴天)這小節中的“準”能換成哪個(gè)詞?(一定、肯定)并指導朗讀。然后師板畫(huà)白云，讀生歸納出這是表示天氣變化的語(yǔ)言。師順提問(wèn)：還有哪種語(yǔ)言也表示天氣變化?學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨。請生 齊讀3小節。
為了拓展知識面，教師出示四條表示天氣的諺語(yǔ)，請生讀諺語(yǔ)談感受，并結合《語(yǔ)文天地》內容，請生收集表示天氣的諺語(yǔ)。
當學(xué)生說(shuō)出喜歡蝌蚪游泳時(shí)，向學(xué)生展示蝌蚪在水中游動(dòng)的畫(huà)面，引導學(xué)生想像它們會(huì )說(shuō)些什么?蝌蚪像什么?這時(shí)學(xué)生興趣高漲，爭相發(fā)言。抓住詩(shī)歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)?”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句，反問(wèn)句的訓練，指導朗讀，明確比喻要恰當，反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強烈。抓住“大自然在水面寫(xiě)著(zhù)”中的“寫(xiě)”對學(xué)生進(jìn)行擬人句知識的傳授。因此，將第4個(gè)小節作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎知識的訓練，既理解了課文內容，又內化了語(yǔ)言。
第五小節大雁南飛與第四小節格式相同，所以只需一讀代過(guò)，學(xué)生知道這兩個(gè)小節是表示季節變換的語(yǔ)言就行了。
當學(xué)生說(shuō)到魚(yú)鱗上的圓圈這一小節時(shí)，cai課件展示魚(yú)鱗的圓圈，請生數一數有幾圈：并問(wèn)：“這幾個(gè)圈表示什么?”你為什么這樣說(shuō)?讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”。師相機提問(wèn)：你還知道樹(shù)的年齡嗎?請默讀第六小節，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)的年齡。隨后請兩生交流畫(huà)的情況，在畫(huà)中體會(huì )樹(shù)的年輪也是“一圈一歲”。最后請生完整讀一讀這兩個(gè)小節，以讀代講。
第八小節“三葉蟲(chóng)”化石推測地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(cháng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認識。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
第四步：小結詩(shī)歌
結合課后練習“大自然用什么跟我們說(shuō)話(huà)?”引導學(xué)生根據板書(shū)總結出大自然用自然現象跟我們說(shuō)話(huà)。師問(wèn)：那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣?(妙不可言)請生帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣讀第9小節。
抓住“只有……才……”這個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀(guān)察，勤于思考，才能發(fā)現更多的大自然的奧秘。
第五步，回歸整體
請生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇，齊讀全詩(shī)。
3、有機整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識拓展。
拓展一：在學(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí)，請生讀表示天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)諺語(yǔ)，課后收集這類(lèi)諺語(yǔ)。
拓展二：結合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?仿寫(xiě)一節詩(shī)歌�！眂ai課件向學(xué)生展示幾幅圖片，讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言格式，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。為仿寫(xiě)打下基礎。
六、說(shuō)板書(shū)(總結板書(shū)，強化理解)
板書(shū)是微型教案，具有高度的概括性，也是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段。恰當的板書(shū)能使課堂增添新的活力，同時(shí)可以訓練學(xué)生思維的概括性，本課的板書(shū)既應概文中介紹的大自然的語(yǔ)言，又要突出本單元的重點(diǎn)訓練項目“觀(guān)察與發(fā)現�！彼晕沂沁@樣設計板書(shū)的：
揭示課題時(shí)板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，在精讀課文，理解內容過(guò)程中學(xué)生提出哪種大自然的語(yǔ)言，就板畫(huà)，并根據學(xué)生的總結將語(yǔ)言分類(lèi)，感受大自然語(yǔ)言的神奇后，板：妙不可言。
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