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課堂上的笑聲優(yōu)秀作文
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(一)
剛當班主任時(shí),有一件事很令我撓頭:那就是學(xué)生常常不分場(chǎng)合,不辨是非的哄堂大笑,使我很尷尬。這分明是對我這個(gè)新來(lái)的班主任的不尊重!我真想沖他們發(fā)火,可是,教師的職業(yè)道德有使我恢復了平靜。批評一頓能解決問(wèn)題嗎?說(shuō)不定因此會(huì )把師生關(guān)系鬧僵,對將來(lái)的教育不利。于是,面對這樣的情況,我佯裝不看在眼里,可心里卻在暗暗琢磨著(zhù)兩全其美的對策。
我開(kāi)始尋找"哄堂大笑"中所孕含的積極因素。既然這是沒(méi)人組織的,自發(fā)的行為,那就說(shuō)明他們的心很齊,參與意識很強,如果把這樣的情緒引導到班級建設和參加各種有益的活動(dòng)中來(lái),不就可以產(chǎn)生積極效應嗎?假如對于班級的事,人人都如鴨子聽(tīng)雷,誰(shuí)都激不起一點(diǎn)兒情緒來(lái),那才叫糟呢?這樣想來(lái),我的心里就開(kāi)朗了。
問(wèn)題是我這個(gè)班主任,應該教育和引導他們知道在什么樣的場(chǎng)合該笑,在什么樣的場(chǎng)合不該笑:如何明辨生活中的真善美與假惡丑:應該支持什么,反對什么等等。于是我給他們留了一道作業(yè)題:1盡可能多的寫(xiě)出有關(guān)笑的詞語(yǔ)和詩(shī)句,并加以簡(jiǎn)要的分析:2你喜歡什么樣的笑?不喜歡什么樣的笑?為什么?我告訴學(xué)生,可以查資料,翻字典來(lái)幫助解決。
學(xué)生對這樣的作業(yè)很感興趣,表達的觀(guān)點(diǎn)也很積極。我又趁熱打鐵,加以點(diǎn)撥:在我們班里,常有笑聲傳出,有時(shí)是因事因情發(fā)自?xún)刃牡男?這是健康的笑,老師支持:但也有時(shí)是有人故意作文
搗亂課堂鬧動(dòng)靜,同學(xué)們也跟著(zhù)笑,這應不應該?同學(xué)們異口同聲地回答:"不應該!""那么我們應該怎樣辦?""怒目而視!"有幾個(gè)同學(xué)搶先說(shuō),其他的同學(xué)也在底下附和著(zhù)。我的心里如釋重負。
看來(lái),學(xué)生對"笑"己有了一定的認識了。我并沒(méi)有就此止步,有找來(lái)一篇《笑的藝術(shù)》讀給同學(xué)聽(tīng)。幫助學(xué)生從總體上把握有關(guān)笑的學(xué)問(wèn),知道"笑"的自然屬性和社會(huì )屬性,"笑"在歷史上和現實(shí)中所起的作用,"笑"的表現形式及發(fā)展過(guò)程等,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )健康的笑,會(huì )心的笑。
從此,班級里再也沒(méi)有出現過(guò)令人不愉快的笑。班級的其他工作也開(kāi)始有所轉機,群體意識進(jìn)一步加強。青年教師處理問(wèn)題一足要冷靜,決不能壓制學(xué)生的熱情,更不能扭曲學(xué)生的美好的心靈,而用以維護自己的所謂"師道尊嚴"。這正如一個(gè)美國教育家所說(shuō)的:"一個(gè)干練的教師就應當是一個(gè)藝術(shù)家,他們教育學(xué)生,如同琴師操琴一樣,觸動(dòng)著(zhù)人們的心弦,刺激之,鼓勵之,安慰之。
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(二)
“哈哈哈……”咦?哪個(gè)班傳來(lái)了這么響亮的笑聲呢?哦，原來(lái)是我們五年(1)班。為什么我們笑得那么開(kāi)心呢?因為我們在開(kāi)聯(lián)歡會(huì )。
“失去了……”聽(tīng)到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班里某個(gè)女生在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì )呢?要是你這樣想的話(huà)就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來(lái)說(shuō)話(huà)，唱歌。一曲唱罷，只見(jiàn)他還走到臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個(gè)萬(wàn)福，嬌滴滴地開(kāi)口：“小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵�！比嗤瑢W(xué)被他逗得哄堂大笑起來(lái)。
才藝表演過(guò)后，主持人清了清嗓子，說(shuō)：“現在是IQ急轉彎時(shí)間，誰(shuí)回答正確就可以得到豐厚的獎品!”同學(xué)們都嚴陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說(shuō)：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話(huà)對不對?”性急的小東馬上就舉手：“不對!”“回答錯誤!”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話(huà)是對的!”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢?我仔細想了一會(huì )，突然靈光一閃：“我知道了!”“那你說(shuō)吧�！蔽艺酒饋�(lái)信心十足地說(shuō)：“這話(huà)說(shuō)對也對，說(shuō)錯也錯。如果把第二個(gè)‘錘’字當作名詞‘錘子’的意思，這話(huà)就成了‘錘子錘雞蛋——錘子不爛’，那當然是對的啦!可是如果把第二個(gè)‘錘’字當動(dòng)詞‘錘東西’的意思，這話(huà)就成了‘錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋’，當然是錯誤啦!所以這句話(huà)說(shuō)對也對，說(shuō)錯也錯�！薄班�，原來(lái)是這樣�！比嗤瑢W(xué)恍然大悟，紛紛鼓起掌來(lái)。
聯(lián)歡會(huì )的節目一個(gè)接一個(gè)，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數“異想天開(kāi)”了。每個(gè)同學(xué)都分別寫(xiě)上三條紙條，一條是人物，一條是地點(diǎn)，一條是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來(lái)的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話(huà)讀出來(lái)。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹(shù)上……”“干嘛啦?”同學(xué)們迫不及待地問(wèn)。主持人笑瞇瞇地說(shuō)：“摸魚(yú)!”“哈哈哈!”大家又是一場(chǎng)大笑。主持人還讀了許多好笑的話(huà)，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學(xué)連眼淚也流出來(lái)了。也不知道是誰(shuí)這么“損”，把我們的班主任也搬上去了：“利老師在鍋里洗澡�！�
課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂(lè )之中，連下課鈴聲響了也沒(méi)有留意。真希望這樣的歡樂(lè )時(shí)光能一直保持下去啊!
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(三)
也許每一個(gè)人的心中都存在一絲笑聲，那么我當然不例外。那一次的笑聲使我終生難忘——
那一次，我上學(xué)時(shí)，發(fā)現了一只腿上受傷的小鳥(niǎo)。于是，我就帶了它回學(xué)校。
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，這節課是上音樂(lè )課。這節課老師要教我們唱“讓我們蕩起雙槳”，我們全班都很開(kāi)心。我看了看小鳥(niǎo)，它還挺老實(shí)的，在抽屜里一動(dòng)不動(dòng)。
精彩的部分來(lái)啦!
老師要我們唱歌啦!當我們唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪。海面倒映著(zhù)美麗的白塔……嘰嘰”老師望了望窗戶(hù)，同學(xué)們都很奇怪，為什么老師的鋼琴會(huì )彈出小鳥(niǎo)叫的聲音呢?我和我的同桌笑了，只有我們知道這是怎么回事。
當我們又唱時(shí)，又有“嘰嘰”的聲音，這次，同學(xué)們都大笑了起來(lái)，有的在說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)怎么這么愛(ài)搶風(fēng)頭啊?”老師按著(zhù)聲音的來(lái)源找，找到了小鳥(niǎo)，說(shuō)：“這是怎么回事啊??夢(mèng)?裁匆?叫∧�？粧�?閹??耍?rdquo;我連忙搖頭，把真相告訴給老師聽(tīng)。老師知道了后果，要我放了小鳥(niǎo)，說(shuō)：“小鳥(niǎo)要在大自然里生活，把它放了吧!”“好的�！蔽艺f(shuō)。作文
當我放了它，它還“嘰嘰嘰嘰”地叫，哄得我們每一個(gè)人都哈哈大笑起來(lái)。
這一節課還真是有趣啊，我永遠也不會(huì )忘記的。
課堂上的笑聲優(yōu)秀作文(四)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了�！斑@節課我們來(lái)做帽子”。實(shí)習老師剛說(shuō)完，大家就迫不及待地動(dòng)起手來(lái) 。
我拿出了紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上面一部分折下來(lái)，再每隔一段距離就剪一刀，剪好后，我又把長(cháng)方形剪成長(cháng)條形，粘在上面，然后我把白紙剪成兩個(gè)長(cháng)方形，在上面寫(xiě)上“七品縣令清官葉殊凡”，還在旁邊加了兩把寶劍，最后我做了兩個(gè)帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了 。
方琛做了個(gè)廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來(lái)了”同學(xué)們哈哈大笑，特別是錢(qián)葉慶，他笑得最厲害，還差點(diǎn)摔了一跤。實(shí)習老師對我旁邊的方琛說(shuō)：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺上去�！狈借÷�(tīng)了，還繼續“展覽”，結果被實(shí)習老師叫上了講臺，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。
笑聲在我們的教室中回蕩。
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