我的藤野先生閱讀答案

我的藤野先生閱讀答案

導語(yǔ)：《藤野先生》是現代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門(mén)大學(xué)時(shí)所寫(xiě)的一篇回憶性散文。這篇散文作者通過(guò)對留學(xué)日本生活時(shí)的回憶，以深切懷念之情，熱烈贊頌藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯的友誼;同時(shí)，也表現了作者強烈的愛(ài)國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

《藤野先生》閱讀訓練

(一)閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺的醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮，并不大;冬天冷的厲害;還沒(méi)有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著(zhù)的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶(hù)這兩處驛站，用意是 。

8、“物以稀為貴”具體表現

9、“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指

10、本文段寫(xiě)在仙臺受到優(yōu)待，作用是 。

11、本文段選自 ，作者是我國著(zhù)名的 、 、 。

12、本文段在全文內容結構上的作用是什么?

[答]

(二)閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。

中國留學(xué)生會(huì )館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�

到別的地方去看看，如何呢?

1、概括本文段的主要內容

2、“東京也無(wú)非是這樣”中的“無(wú)非”的意思是 ，表現了“我”的 思想感情。

3、本文段主要針對清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運用的修辭是 。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺的原因是 。

6、文段最后一句話(huà)在文章結構上的作用是 。

(三)閱讀下面文字，回答13—22題。

過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著(zhù)頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

“我的講義，你能抄下來(lái)么?”他問(wèn)。

“可以抄一點(diǎn)�！�

“拿來(lái)我看�！�

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課;骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)�？上�我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著(zhù)，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！�—自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它�，F在我給你改好了，以后你要全照著(zhù)黑板上那樣的畫(huà)�！�

但是我不服氣，口頭答應著(zhù)，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯;至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的�！睂W(xué)年實(shí)驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jì)早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實(shí)習和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說(shuō)道：

“我因為聽(tīng)說(shuō)中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體�，F在總算放心了，沒(méi)有這回事�！�

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事?”

13、概括本文段的主要內容

14、“這樣一直繼續到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指

15、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答](1) (2)

(3) (4)

16、藤野先生對魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認真負責的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現。其中最能表現“及時(shí)”的詞語(yǔ)是 ;最能體現“全面”的詞語(yǔ)是 ;最能體現“細致”的詞語(yǔ)是 ;最能體現“始終如一”的詞語(yǔ)是 。

17、“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ;“我”又因何“感到一種不安”

18、“實(shí)物是那樣，我們沒(méi)法改換它”這句話(huà)反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的 態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是

(用文中的語(yǔ)言回答)

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現了藤野先生① 和②

的高貴精神。

21、本文段主要采用 、 的描寫(xiě)方法來(lái)表現人物形象。

22、本文段的記敘順序是

(四)閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了;也無(wú)怪他們疑惑。但我接著(zhù)便有參觀(guān)槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊;給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著(zhù)看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

23、概括本文段的主要內容 。

24、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話(huà)中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么這樣說(shuō)?

[答]

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說(shuō)明 ;

“這一聲”指 ;作者覺(jué)得刺耳的原因是 。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ;其中“何嘗”的詞性是 ，對表達句義的作用是 。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指 ;

聯(lián)系全文，“我的意見(jiàn)”是指 ;“變化了”的具體內容是 ，

表現了魯迅 的精神。

28、“嗚呼，無(wú)法可想”后的感嘆號傳達出 的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指 。

30、這段文字運用了 的表達方式。

(五)閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是 ，意思是 ;第2個(gè)“為”的正確讀音是 ，意思是 。

32、文中說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結合對全文的理解，請簡(jiǎn)述其原因。

[答]

33、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫學(xué)”是“小而言之”;“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫學(xué)傳到中國去”是“大而言之”?

[答]

34、本文主要采用的表達方式是 。

35、作者對藤野先生懷念的具體行為是 、 、 。

36、“我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣”的含義是 。

37、“正人君子”具體指 ，它所用的修辭是 ，表現作者 的思想感情。

(六)閱讀下列文段，回答問(wèn)題

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。

中國留學(xué)生會(huì )館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉;倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂：?jiǎn)?wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括1、2自然段寫(xiě)了什么事情?

上文對“清國留學(xué)生”的描寫(xiě)采用了哪些修辭方法?表達了作者什么思想感情?

40、結合全文分析，第3段在文中起什么作用?

答案(一)1、在東京的所見(jiàn)所聞

2、只不過(guò)，失望

3、憎惡、諷刺，標致，反語(yǔ)

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過(guò)渡作用

(二)7、表達自己的愛(ài)國主義的情感

8、北京的白菜運往浙江尊為“膠菜”，福建野生著(zhù)的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家

12、為全文奠定愛(ài)國主義的感情基調鋪墊下文;承上啟下的過(guò)渡作用

(三)13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了……也都一一訂正

15、添改講義;糾正解剖圖;關(guān)心解剖圖;了解裹腳

16、“第二三天”;“從頭到尾”;“一一訂正”;一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細心地添改講義;“我”的講義錯誤多，讓先生費神

18、科學(xué)嚴謹

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激;還不服氣

20、熱情誠懇;求實(shí)

21、語(yǔ)言、行動(dòng)

22、順敘

(四)23、時(shí)事片事件

24、沒(méi)有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達憤慨的感情

25、這種現象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩;“萬(wàn)歲”;傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心;副;醫學(xué)救國;棄醫從文;愛(ài)國主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著(zhù)的一群中國人和課堂里的“我”

30、記敘、議論

(五)31、wèi,為了;wéi，被

32、藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生、

33 “小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家;“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類(lèi)進(jìn)步、

34記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續寫(xiě)作

36、自己的愛(ài)國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

37、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人;反語(yǔ);憎恨與諷刺

(六)38、寫(xiě)了“清國留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。

39、比喻、夸張和反語(yǔ) 表達了作者對“清國留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

40、起過(guò)渡作用，引出作者前往仙臺學(xué)醫和與藤野先生結識、相處的內容

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