培訓班交流發(fā)言稿
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尊敬的各位領(lǐng)導、各位學(xué)友、各位同行：
大家好!
金雞抒春曉，玉樹(shù)沐春風(fēng)，伴著(zhù)新春熱烈而喜慶的氣氛，伴著(zhù)十五那一輪皎潔的明月在頂，我們82名學(xué)員，學(xué)員來(lái)到了省里培訓，十天來(lái)，揮之不去的長(cháng)春作為文化聲調的那種濃郁的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的無(wú)微不至的細膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學(xué)之間的情結，在這里，我代表黨員們對給予我們兩次培訓機會(huì )的吉林省教育學(xué)院的領(lǐng)導及班主任老師的關(guān)懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國轟轟烈烈展開(kāi)了，我省也是實(shí)驗區之一，但作為一線(xiàn)教師的我們，更多的是實(shí)踐多于理論。所以對于新課程只能是“對面的女孩看過(guò)來(lái)”而“愛(ài)你在心口難開(kāi)”。
二十天光陰匆匆，二十天的似水流年，就像冬天里的一把火，以滿(mǎn)心的熱望，渴求的目光重回課堂，做回了學(xué)生，在這里，豐富多彩的課程內容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學(xué)到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語(yǔ)言的多樣性，而且領(lǐng)略了平日我們只聞其名而未見(jiàn)其人的一些教育界名人的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們開(kāi)合有度，收放自如的氣魄。同時(shí)我們也進(jìn)一步地參悟到新課程改革與語(yǔ)文課程資源，語(yǔ)文課堂與語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師與語(yǔ)文課堂的學(xué)生等諸多盤(pán)根錯節關(guān)系。我們更看到了新課改的語(yǔ)文新課堂，20天以來(lái)，我們全體學(xué)員學(xué)習了新理論，探索了新模式，接受了新信息，轉變了新觀(guān)念，我們在學(xué)習中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我們今后的教學(xué)工作多了一盞指路明燈。
分手在即，我們即將結束集中培訓，滿(mǎn)載著(zhù)收獲，到各自的工作崗位去了。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)人走百步，不如讓一百個(gè)人教育走步，我們身為全省中學(xué)語(yǔ)文的骨干，一定不辜負省繼教育辦的希望，把經(jīng)驗帶回去，把感悟帶回去，更把先進(jìn)的看法帶去，以達到資源共享，優(yōu)勢互補，帶動(dòng)市、區校的其他骨干，輻射全體，從而推動(dòng)全省語(yǔ)文教育的發(fā)展與蓬勃，同時(shí)，我們也要學(xué)以致用，把學(xué)到的理論指導于實(shí)踐，在我們各自的小小三尺講臺上充分發(fā)現每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，自主、自習、自約，我們充當主導的作用，導思、導向、導法、導路。讓學(xué)生的想象飛起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言話(huà)題多起來(lái)，使我們的語(yǔ)文課堂達到，情趣濃濃，書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，讓學(xué)生美麗著(zhù)語(yǔ)文的美麗，快樂(lè )著(zhù)語(yǔ)文的，從而看語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè )語(yǔ)文，在參與互動(dòng)，探求中體驗語(yǔ)文，體驗教育，體驗快樂(lè )，體驗生命。
沒(méi)有達芬奇，《蒙娜麗莎》將不復存在，沒(méi)有愛(ài)因斯坦，相對論照樣存在，藝術(shù)需要創(chuàng )造，而自然科學(xué)是一種發(fā)現，而語(yǔ)文教育就是一種藝術(shù)，需要我們去創(chuàng )造，而我們知道，一般教師帶著(zhù)一門(mén)學(xué)科走向學(xué)生而優(yōu)秀，教師帶著(zhù)學(xué)生走向一門(mén)科學(xué)。而我們要變教師帶著(zhù)學(xué)科走向學(xué)生為教師帶著(zhù)學(xué)生走向科學(xué)，還有一條道路，那就是不斷學(xué)習，雖然培訓結束了，但我們回去后一定要繼續學(xué)習，不斷更新知識結構，不做經(jīng)驗型教師，要做研究型、專(zhuān)家型的教師，一邊學(xué)習，一邊實(shí)踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問(wèn)題到課題，從經(jīng)驗到實(shí)驗，從結果到成長(cháng)，從傳統中挖掘優(yōu)勢，在優(yōu)勢中形成特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同行們，學(xué)友們，古人說(shuō)得好，“取法乎上，得之乎中;取法乎中，得之乎下，”所以，在我們自的工作崗位上，我們一定要去存高遠，樹(shù)立創(chuàng )新意識，示范意識，競爭意識，學(xué)習意識，學(xué)習不停，筆耕不輟，教學(xué)不止，經(jīng)得起挫折，耐得住寂寞，守得住寂寞，守得住成功，在教學(xué)中享受生命和學(xué)生們一起飛翔，集開(kāi)路人的卓識，鋪路人的奉獻，引路人的機巧，帶領(lǐng)學(xué)生踏上成功的坦途，塑造完美的人生。
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聽(tīng)了xxx同學(xué)的匯報總結，其中很多的內容都引起了我的共鳴，在這里我簡(jiǎn)要的做一下點(diǎn)評。
首先，作為一名青年教師，能夠如此認真的對待自己的教學(xué)并細致深刻的進(jìn)行教學(xué)反思，非常值得我們學(xué)習。教學(xué)工作是我們作為教師的首要任務(wù)，而教學(xué)反思也正是我們成長(cháng)的關(guān)鍵，教師能及時(shí)的反思教學(xué)中的得與失，恰恰就是找到再次上好課的根源。同時(shí)，除了課堂教學(xué)，我們對待任何工作也應如此，認真的自我反思，能夠讓我們明確自己的工作方向、工作目標，繼而科學(xué)理性的設計、實(shí)施自己的工作，從而不斷的總結提煉升華自己的教育實(shí)踐，逐漸走向成熟。
其次，我針對希真同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有競爭才有提高，針對學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中不失時(shí)機地引入競爭機制，對學(xué)習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使學(xué)習更具實(shí)效、高效。但是不是所有的學(xué)生都能在這種競爭中受益，正如劉老師在前邊講到的有些同學(xué)或是因為性格內向、或是因為不會(huì )不去舉手回答問(wèn)題。
作為老師來(lái)說(shuō)，找同學(xué)回答問(wèn)題如何兼顧既調動(dòng)大部分同學(xué)回答問(wèn)題的積極性又培養學(xué)生的公平競爭意識就成為課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，對于這個(gè)問(wèn)題，我認為運用小組合作學(xué)習就是一種不錯的方法。小組合作學(xué)習可以通過(guò)學(xué)生間的互相交流，來(lái)實(shí)現優(yōu)勢互補，充分喚起學(xué)生的主體意識，使每個(gè)參與者不僅可以充分表現自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì )接受他人、欣賞他人，取長(cháng)補短。對于劉老師提到的“課堂上回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生出現的一系列問(wèn)題”我認為造成這種情況的原因主要是，教師的評價(jià)不及時(shí)不準確。如果課堂上運用小組合作的方式，把對學(xué)生的評價(jià)也歸納到小組合作中，評價(jià)成績(jì)具體到個(gè)人最后匯總到小組，評價(jià)時(shí)既關(guān)注個(gè)人的成績(jì)，又用小組之間的成績(jì)去衡量學(xué)習質(zhì)量，我想應該可以大大改善學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極性。課堂教學(xué)中學(xué)生存在著(zhù)差異，所以在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習的時(shí)候，教師還應走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習有困難、默默不語(yǔ)的學(xué)生，讓他們在老師與同伴的幫助鼓勵下，積極地在合作學(xué)習中表現自我，從而獲得成功的體驗。
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各位老師、同學(xué)：
下午好!作為南16B1和南10的樓管會(huì )主任，努力做好樓棟安全工作不僅是我的職責所在，也是我們樓棟的實(shí)際需要。大學(xué)既是培養高級專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，也是社會(huì )組成的一部分。大學(xué)生活是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )開(kāi)始獨立人生的第一站。隨著(zhù)我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規模不斷擴大，校園社會(huì )化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學(xué)生人身財產(chǎn)案件，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生;除了學(xué)校要加強校園安全隱患的防范外，我們自己也應當盡最大努力保護自己，增強自我保護意識以及應對突發(fā)事件的能力。
安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的保證，安全是一個(gè)學(xué)生思想進(jìn)步、健康成長(cháng)和立志成才的基本條件。在許多發(fā)達國家，新生入學(xué)的第一天，就要接受有關(guān)安全和生存方面的教育。在國內學(xué)校的新生入學(xué)教育中，安全知識的教育也被放在很重要的位置上。同學(xué)們對于安全教育應該高度重視，學(xué)習和掌握一些安全急救知識將會(huì )使同學(xué)們終生受益。大學(xué)生活豐富多彩，經(jīng)常會(huì )外出旅行等等，在做這些的過(guò)程中，難免會(huì )有一些磕磕碰碰，這就更加彰顯出學(xué)習急救知識的重要了。
而且活動(dòng)之前，樓棟組織同學(xué)通過(guò)調查問(wèn)卷，發(fā)現目前同學(xué)們的急救知識仍然很欠缺。調查發(fā)現：大學(xué)生的急救知識主要通過(guò)自學(xué)獲得，來(lái)源于電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍，84.9%的學(xué)生有學(xué)習急救知識的需求，43.7%的學(xué)生認為面對需要急救的情況是害怕，根本不知道該做些什
么，94.7%的學(xué)生認為大學(xué)里有必要開(kāi)展急救技能培訓的。并且我們對當前大學(xué)生出現的安全急救知識缺乏的現象進(jìn)行了分析，發(fā)現主要是由于一下原因造成的：
其一，缺乏社會(huì )經(jīng)驗。當代大學(xué)生由于從小都是在父母和老師的呵護下長(cháng)大，沒(méi)有經(jīng)受什么挫折，思想比較單純。由于缺乏社會(huì )經(jīng)驗，自我防范能力就相對比較弱，一個(gè)不小心就會(huì )造成身體的損傷。
其二，缺乏安全防范意識。一些大學(xué)生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。如在宿舍內亂接亂拉電線(xiàn)、違章使用電器、吸煙亂扔煙頭等，并由此造成各種安全事故。
針對上述大學(xué)生安全意識和防范能力方面存在的問(wèn)題和不足。加強大學(xué)生安全教育，使廣大學(xué)生提高警惕，掌握必要的安全知識，加強大學(xué)生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫、刻不容緩。
通過(guò)本次活動(dòng)，督促讓同學(xué)們從身邊做起，從小事做起，時(shí)刻提高警惕，加強防范，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，安全意識能夠真正融入到我們學(xué)習、生活的全過(guò)程中，平安地度過(guò)大學(xué)生活。進(jìn)一步提高同學(xué)們的安全急救操作能力，以及處理突發(fā)事件的能力，更加促進(jìn)樓棟的安全建設。
最后，預祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
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